【摘 要】
：
＜正＞“党的二十大报告，首次把教育、科技、人才独立组成板块，用‘科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力’三个第一，强调了深入实施‘科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略’。”苏东林代表在接受《中国经济周刊》采访时表示，作为一名科技工作者，她感到十分振奋。苏东林是中国工程院院士，北京航空航天大学教授、博导，北航电磁兼容技术研究所所长，同时，更是一名有着近40年党龄的老共产党员。
论文部分内容阅读
＜正＞“党的二十大报告，首次把教育、科技、人才独立组成板块，用‘科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力’三个第一，强调了深入实施‘科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略’。”苏东林代表在接受《中国经济周刊》采访时表示，作为一名科技工作者，她感到十分振奋。苏东林是中国工程院院士，北京航空航天大学教授、博导，北航电磁兼容技术研究所所长，同时，更是一名有着近40年党龄的老共产党员。
其他文献
普通高中教材古典诗歌甚多,许多艺术类高考班使用的也是普通高中教材。在艺术类高考语文课堂实践中,可以尝试以下几种适合古典诗歌教学的课型:探究交流课、专题分享课、实践活动课、“飞花令”课、吟唱课、群文阅读课、校本选修课、比较表演课、创作激趣课、想象体验课。文章对上述课型予以阐述分析。
＜正＞高中戏剧单元教学很重要,也很关键。但部分教师经常选择不合理的教学方法教学,甚至是一带而过,教学效果不佳。教师需要把握整个单元的教学内容和目标,结合戏剧的特点进行有效教学,这样才能提高教学质量。
目的：分析追踪护理模式对宫颈癌放化疗患者负性情绪及癌因性疲乏的影响。方法：选择2019年3月至2021年3月肿瘤科收治的100例宫颈癌放化疗患者，随机分为对照组和观察组各50例。对照组行常规护理，观察组予以追踪护理模式。3个月后对比两组的负性情绪、遵医行为、癌因性疲乏及生存质量。结果：护理后，观察组焦虑、抑郁自评量表（SDS）评分、癌症疲乏量表（CFS）评分低于对照组，遵医依从性、中文版癌症患者生
作为社会群体的组成部分,大学生群体对于自我角色、地位、身份、形象有着强烈的表达欲望,在大众传播视域下有着鲜明而张扬的个性特征。近年来互联网与媒介技术的迅猛发展,为当代大学生的自我表达提供了技术与环境支持。作为受过高等教育,同时又是伴随着互联网的发展成长起来的一代人,大学生群体擅长使用新媒介技术进行自我建构与自我呈现。不同的媒介平台与呈现方式的选择折射出不同的媒介力量与优势。作为互联网背景下的新风口
＜正＞利用假想敌部队进行训练，是各军事强国进行实战化训练、提高部队战斗力的重要途径。假想敌部队是在军队组织的对抗性训练和演习中，按对手编制装备、作战思想、战术原则等组成的专门模拟作战对象的部队。1966年，以色列组建了世界上第一支正规的假想敌部队—外国空军模拟大队，大幅提升了以色列空军的作战能力。1969年，美海军奥特上校提交了对越南战争空战的调查报告，提出了改进战斗机飞行员训练的建议。美海军采纳
以临沂市旅游为研究对象，分析了“临沂旅游通”微信小程序应用平台的设计与开发。在小程序首页设置临沂市3A及以上级旅游景区VR视频展现、景区电子音频讲解、实时定位、景区搜索、导航与评论等功能选项，为游客打造一个功能强大、便捷实用的区域旅游微信小程序。利用微信小程序自有功能，通过连接高德地图API接口实现地点搜索和导航功能，通过调用手机芯片中的GPS定位功能实现游客实时定位，调用audio组件实现播放导
＜正＞宋玉在《登徒子好色赋》中这样写道:"增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤;眉如翠羽,肌如白雪;腰如束素,齿如含贝",活脱脱勾勒出一个东方维纳斯的形象。爱美是人的天性,谁不希望自己更美呢?于是各种化妆手法应运而生。最早的化妆可以追溯到史前时期,先民们在面部和身体涂上各种颜色的油彩,以显示自己的身份和地位;但当时化妆的人多数为男性,
＜正＞高血压与激肽释放酶-激肽系统活性增强有关。激肽B1受体（kinin B1receptor,B1R）激活可导致血管收缩和炎症。尽管有证据支持B1R影响血压调节,但是B1R改变自主神经功能和参与高血压发病的具体机制尚不明确。该研究调查了B1R介导的炎症反应是否与高血压相关并研究其相关的分子机制。研究者采用了野生型、B1R敲除的小鼠并用醋酸去氧皮质酮盐诱导高血压模型,对大脑中B1R激活与高血压的
随着我国经济的快速增长与人民生活水平的提高,我国化妆品产业在近年来迅速发展,中国已经成为全球第二大化妆品消费国。然而,我国消费者青睐的化妆品中,绝大部分为国外品牌,我国本土化妆品牌的市场占有率极低。法国美容及个人护理品发展历史悠久,并有很多品牌在世界范围内获得了认可与追捧。在我国亦是如此:欧莱雅集团（法国）在我国市场占有率排名第二,且近年来增长率呈进一步提高态势。面对我国化妆品行业市场如此巨大的发
5E教学模式是基于建构主义的新型教学模式，它注重以学生为中心，关注学生的自主探究能力培养，是用科学的手段推动学生能力深化的方式。5E教学模式涵盖五个重要环节，分别指向吸引、探究、解释、迁移、评价，这与学生深度学习能力的培养路径相吻合。所以，在高中生物教学中，教师应当积极运用5E模式的思想精髓，通过有效的教学方式，帮助学生提升深度学习能力，实现课堂深度教学目标。