由学前班进入一年级学习的第一个月，是边组织教学边带领学习最艰难地时段：学生在学前班学习拼音的程度大相径庭，如何把拼音教学扎实有效地进行下去真是件头疼的事。尽管我也用了各种激励语言来调动学生的学习积极性，可有的学生仍然没有兴趣，课堂纪律一盘散沙。但是汉语拼音是孩子们学习的基础，不管有多大的压力，都必须让学生掌握好。所以我用心去领会孩子们的心声发掘孩子们的潜能，不时查找相关资料，虚心向年级组中有经验的老师学习。在逐步的摸索中，我在教学中改变了以往强调字母音形的教学程序，采用了儿歌、游戏 、观图等多种形式，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了较好的效果。
　　一、编儿歌学拼音
　　儿歌朗朗上口，符合儿童记忆的规律，利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化，有助于儿童快速学习和掌握拼音。如学习p时，可指导学生看图编儿歌“锻炼身体爬山坡，右上半圆p、p、p ”学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌记音形，我只是适当指点。通过启发，学生很快编出了许多有趣的儿歌，流动的节奏丰富了语言，轻松地记住了拼音。这使学生增强了兴趣，愿意学拼音了。
　　二、玩游戏记拼音
　　游戏是孩子们最感兴趣的活动，把学习和游戏结合起来，让儿童们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中。
　　第一，送动物回家。这一游戏能培养学生热爱小动物的情感，使学生在学习实践中互相帮助，共同学习增强拼音学习的趣味性和主动性。如把动物音节tù（兔）hǔ（虎） shé（蛇）Zhū（猪 ）lù（鹿）yā（鸭）分别制成动物图像和拼音两套卡片。先请6位同学上台扮演6种动物（或学叫声或学形态）再让他们读音节，找动物，使动物和音节一一对应，并送动物回家。学生在游戏实践中合作，在合作中快乐地学习拼音。
　　第二，找朋友。
　　这一游戏主要有图文找朋友，同音节找朋友。如甲同学——我是汽车，乙同学——我是火车，俩人同说我们都是交通工具，我们是好朋友。学生在愉悦中学习，不仅学会了拼音知识，也学会了给身边的事物分类。
　　第三，猜口型。
　　发音部位的正确与否是读准拼音学好普通话的关键。在学生掌握了一定的发音技巧后，我便开始和孩子们玩起了这个游戏，老师摆好口型让学生猜，也可以学生让老师猜，或学生之间玩。通过尝试我感觉对于发音较难掌握的平翘舌音的区别帮助很大。而且学生在做游戏时，注意力集中，学习积极性高学得轻松，读得标准。
　　三、借助情境学习拼音
　　第一，听故事学拼音。孩子们对故事充满了兴趣，在教学中将教学内容渗透了在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学j、q、x和ü相拼时我给学生讲了这样的故事：小ü和u出去玩，遇到j、q、x，小ü 非常有礼貌的去掉帽子问j、q、x好，j、q、x拉着小ü交朋友，小u不好意思的悄悄溜走了。学生兴致很浓，准确的掌握了拼写技巧。
　　第二，利用情境图教学可以把形象生动的信息画面传到学生的大脑里，形成初象，使他们在学习中紧密联系实际生活，内心充满感受，从而激发学生对自然界和人类生活的关注。吸引他们积极求取知识。教到复韵母ai、ei、ui 时，我先让学生看图，然后说说图上的内容，用学生的话编儿歌：a和i在一起比高矮ai、ai、ai……学生用自己的语言编成儿歌，形象生动，乐学善学了。
　　单调、平淡的拼音因为不同的教学方式在孩子的眼前变得生动、活泼起来，后面的学习已成为一种比比谁的方法多，谁的儿歌最受欢迎的自主学习状态。
　　改变一种方法，调节一种状态，激发一种兴趣。拼音教学也有一种可以发掘的魅力！！