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[摘 要] 随着教育的改革，职业学校音乐教学效率低下，学生没有学习兴趣，教学缺乏有效性，影响了学生的艺术素养的形成和综合发展。针对这种情况教师要做出改革与创新，引入合作与创新的音乐教学理念，以提高学生在教学中的主动性，使学生愿意主动参与音乐教学，从而提高教学效率，也让学生在教学中可以体会到音乐。对合作与创新在职业学校音乐教学中的意义作为了介绍，分析教学现状，并以此为基础，提出了音乐教学中合作与创新的策略，希望可以提高教育质量。
[关 键 词] 职业学校;音乐教学;合作;创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0186-02
职业学校的学生在主动学习意愿和学习能力上都不是很好，这是由生源决定的，但是职业学校的学生在思维活跃度上比较高，喜欢去参与，对新鲜的事物感兴趣，所以将合作与创新的理念引入职业学生的音乐教学中肯定可以提高教学质量，提升学生的音乐水平。现阶段的职业学校教育需要重视学生综合素质的培养，不能只关注音乐知识教学，还要注重学生的学习体验，使学生可以有快乐的体验，主动参与到音乐教学过程中，从而使学生获得音乐素养，养成兴趣，有助于学生的未来就业和个人品质发展。
一、职业学校音乐教学中合作与创新的意义
合作是社会的主流形态，创新是社会发展的动力，合作与创新就是学生融入社会，发展自身的能力。在职业学校音乐教学中，合作与创新可以让教学与学生的主观意愿相吻合，学生更愿意主动参与到音乐教学中，教学的有效性可以得到保证，同时还能够在音乐教学中提升学生的综合素质[1]。而音乐是一个美的艺术形式，合作与创新可以让学生体会到其中的美，可以培养学生的音乐兴趣。
在当前新课改的教育形势下，教师需要注重素质教育，提高学生在教学中的体会，这样传统的教学方式就需要做出改变，合作与创新为此种改变提供了方式和方向，使学生的主体性在音乐教学中可以得到落实，有效提高教学的有效性。
二、职业学校音乐教学的现状
（一）不重视学生的主体性
当前的职业学校音乐教学都是在按部就班地进行，缺乏创新性，在教学中不重视学生的主体性。主要体现在教学中不去考虑学生的主观意愿，单纯讲解音乐知识，然后让学生去依据知识进行练习，学生的兴趣低，参与性也较差，所以音乐教学的效率和质量都不高。学生的教学主体性是在社会发展下教育的改革重点，也是在教学中提高学生兴趣、培养学生综合素质的教学基础[2]。始终进行灌输性的教学，教师都是以自身为教学主体，那么学生是在被动学习，这会严重降低、打击职业学校学生的学习积极性。职业学校生源的学习水平本身就不高，缺乏主动学习的习惯和动力，而在教学中忽视了学生的主体性，学生的个人想法不能表达，意愿不能实施，学习也就不会主动，降低了教学质量。
（二）教学方式枯燥
职业学校的音乐教学还存在着教学方式枯燥的问题，教师都是以教材为核心，然后进行音乐演示，讲解之后就是让学生进行练习，根本没有考虑学生的想法和感受，学生只能去被动接受。这种枯燥的教学方式不被学生所接受，而学生在其中也没有得到音乐的体会，重复的音乐教学会制约学生的思维发展，甚至会使学生产生抵触心理，不愿意进行音乐学习[3]。音乐本身具有艺术性和美的感受，但是枯燥的教学方式将音乐的美好感受都进行了剔除，学生只能感受音乐是一种知识，还特别难学，这样学生也就不会主动进行音乐学习，学生不进行音乐锻炼，教学也就失去了教学效果。
针对职业学校音乐教学中的问题，需要引起广大教师的重视，引入合作与创新的理念，以改变教学现状，提高学生的主体性，提升教学的开放性，使学生可以获得美好体验，从而在音乐教学中获得音乐知识，养成良好的综合素质。
三、创新职业学校音乐教学中合作的策略
合作是音乐表达的一种方式，可以促使學生在其中感受到音乐的魅力，构建一个积极学习音乐，相互配合的课堂氛围，也可以让学生的主观音乐需要得到满足，从而提高学生的音乐学习主动性，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生得到全面发展。
（一）加强音乐教学中的互动
合作有非常多的方式，而在音乐教学中的合作方式中，最普遍的就是教学互动，由教师来做主导，与学生共同合作，完成对知识的学习，可以让学生更好地感受到音乐的魅力。教学互动中的合作，需要教师做出组织和引导，在方法上以组织学生进行合作性的演奏和师生交流为主[4]。组织学生进行合作性演奏是依据教学内容对学生进行分组，然后让学生在小组中进行讨论交流，并进行分工，最后进行合作性的演奏。在这个过程中有效弥补了学生之间能力和基础的不足，让每个学生都可以参与到音乐教学当中，可以有效提高学生在音乐中的感受，可以促进学生音乐兴趣的形成。教师在组织的过程中要注重分组的有效性，要保证每个小组都可以完成演奏，这样才能让学生建立学习的信心，愿意去进行合作学习。师生交流主要在教学过程中进行，教师要重视学生的思想意识，需要鼓励学生在教学中提出自己的想法和见解，从而让学生感受到自由，与教师一同去探究音乐知识，进行合作练习，营造了一个良好的氛围，可以提高教学质量。
（二）加强音乐与文化教学的合作 职业学校的音乐教学具有一定的职业特征，所以在教学中教师要将音乐教学与文化教学进行合作，让学生在音乐学习中不仅可以获得知识，也能有素质和文化教学兴趣的提升。例如，将英语与音乐教学结合，教师在内容上可以找一些英文歌曲，注重其音乐的特点，从而使学生在音乐的学习中可以了解英文歌曲的演唱技巧。职业学校的音乐教学需要与文化教学合作，这是音乐教学合作的一项重要内容，可以促进学生的个人内涵，建立文化素养，有利于学生未来的就业。进行音乐与文化教学的合作，主要从教学内容和教学情境上做出创新，不同学科与音乐教学的结合不尽相同，需要教师在音乐教学中构建学科相关的教学情境，从而使学生在音乐教学中获得全面提升。
（三）加强合作音乐教学活动的开展
创新职业学校音乐教学的合作，还需要加强合作音乐教学活动的开展，让每个学生都可以有自我表现的机会，主动去参与教学，与同学进行合作。合作音乐教学活动主要是以音乐合作演奏为主，不同于教学中的互动，活动是以学生的兴趣为主，重视学生的主观意愿，大多以兴趣小组和表演的方式进行。教师在教学中让学生组成若干个组合，然后依据教学的进行，让学生自行选择曲目和乐器进行合作性演奏。学生在活动中可以发挥自己的优势，有助于学生兴趣的养成，同时也对学生的团队合作意识进行了培养，使学生可以在实际的音乐演奏中获得沟通合作的锻炼，可以提高学生的社会沟通能力。
四、职业学校音乐教学中的创新
随着教育的改革，职业学校音乐教学中需要进行创新，以将生本教育落实到教学过程中，从而提高教学质量，培养学生的音乐兴趣。
（一）注重培養学生的综合素质
职业学校音乐教师需要转变传统的教学理念，注重提升学生的综合素质，使学生在音乐的学习中，可以得到全面发展。传统教育理念下的音乐教学，教师都是以音乐知识教学为核心，所以在教学方式都过于注重知识讲解，这样学生在教学中对于音乐的理解就都是教师的理解，对于学生的未来发展不利[5]。随着教育改革的进行，职业学校需要更加注重学生综合素质的培养，在教学方式上就要做出创新，摒弃传统的灌输教学，在教学中多注重对学生的引导，使学生可以在音乐教学中获得素质提升。比如，在教学中培养学生的音乐核心素养，从自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解四个方面对学生进行激发和引导，使学生可以在音乐中获得全面体验，从而提升个人品质。
（二）合理使用信息技术
信息技术是当前社会的主流，在职业学校音乐教学中也应该合理使用信息技术，创新教学方法，以提高教学的有效性。教师在开展教学的过程中，需要注意与实际的教学情况结合，让信息技术成为教学创新的助力。翻转课堂是教师在课前将教学内容制作成教学视频，然后通过网络推送给学生，让学生先行自主学习，然后在课堂中组织学生进行讨论交流以及实践，锻炼学生的音乐自主学习能力。翻转课堂的应用让学生的自主音乐需要得到了满足，并可以让学生可以有更多的实践机会，能够有效提高教学质量。情境创设中使用信息技术，需要结合专业知识，以多媒体来构建学生未来的工作场景，比如，晚会、广场、剧场等，使学生有身临其境的感受，从而提高学生的职业素养。
（三）构建开放式音乐课堂
音乐教学在教学方式上也需要进行创新，构建开放式音乐课堂，使学生在音乐教学中可以自主发挥，感受到音乐的魅力，从而实现对学生音乐兴趣的培养，提高学生的学习积极性。教师在教学中需要将学生放到同一地位，尊重学生的意见，比如学生提出了自己的想法和质疑，教师要给予重视，并鼓励其进行实践，这样学生的思维就会变得活跃，可以有效培养学生的创新思维，提高音乐教学质量，实现素养教学。
总而言之，职业学校音乐教学的合作与创新需要建立在新课改的基础上，重视学生兴趣的激发，从教学的有效性出发，改变教学现状，使学生可以在音乐教学中提升自身音乐水平，综合素质得到提高。在策略上，合作需要从课堂教学互动、与文化教学合作、合作性教学互动三个方向开展，以使音乐教学可以满足学生的主观需要，提高学生的音乐体验，提升学生的合作意识和沟通能力，教学创新就要从教学目标、方式方法改革上开展，树立培养学生综合素质的教学目标，开展信息化教学，构建开放课堂，不仅将教学进行创新，也可使学生形成创新意识，从而全面提高职业学校音乐教学质量。
参考文献：
[1]常欣.中等职业学校公共音乐教学问题与创新探微[J].文教资料，2019（4）：99-100.
[2]王飞.音乐教学中的合作与创新[J].学周刊，2019（7）：158.
[3]从炳涛.中等职业学校音乐教学创新途径探索[J].北方音乐，2018，38（17）：165.
[4]李旋.探讨如何在音乐教学中进行合作与创新[J].才智，2016（34）：106.
[5]饶丽.音乐教学中的合作与创新路径探究[J].现代装饰（理论），2016（5）：265.
◎编辑 张 慧
[关 键 词] 职业学校;音乐教学;合作;创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0186-02
职业学校的学生在主动学习意愿和学习能力上都不是很好，这是由生源决定的，但是职业学校的学生在思维活跃度上比较高，喜欢去参与，对新鲜的事物感兴趣，所以将合作与创新的理念引入职业学生的音乐教学中肯定可以提高教学质量，提升学生的音乐水平。现阶段的职业学校教育需要重视学生综合素质的培养，不能只关注音乐知识教学，还要注重学生的学习体验，使学生可以有快乐的体验，主动参与到音乐教学过程中，从而使学生获得音乐素养，养成兴趣，有助于学生的未来就业和个人品质发展。
一、职业学校音乐教学中合作与创新的意义
合作是社会的主流形态，创新是社会发展的动力，合作与创新就是学生融入社会，发展自身的能力。在职业学校音乐教学中，合作与创新可以让教学与学生的主观意愿相吻合，学生更愿意主动参与到音乐教学中，教学的有效性可以得到保证，同时还能够在音乐教学中提升学生的综合素质[1]。而音乐是一个美的艺术形式，合作与创新可以让学生体会到其中的美，可以培养学生的音乐兴趣。
在当前新课改的教育形势下，教师需要注重素质教育，提高学生在教学中的体会，这样传统的教学方式就需要做出改变，合作与创新为此种改变提供了方式和方向，使学生的主体性在音乐教学中可以得到落实，有效提高教学的有效性。
二、职业学校音乐教学的现状
（一）不重视学生的主体性
当前的职业学校音乐教学都是在按部就班地进行，缺乏创新性，在教学中不重视学生的主体性。主要体现在教学中不去考虑学生的主观意愿，单纯讲解音乐知识，然后让学生去依据知识进行练习，学生的兴趣低，参与性也较差，所以音乐教学的效率和质量都不高。学生的教学主体性是在社会发展下教育的改革重点，也是在教学中提高学生兴趣、培养学生综合素质的教学基础[2]。始终进行灌输性的教学，教师都是以自身为教学主体，那么学生是在被动学习，这会严重降低、打击职业学校学生的学习积极性。职业学校生源的学习水平本身就不高，缺乏主动学习的习惯和动力，而在教学中忽视了学生的主体性，学生的个人想法不能表达，意愿不能实施，学习也就不会主动，降低了教学质量。
（二）教学方式枯燥
职业学校的音乐教学还存在着教学方式枯燥的问题，教师都是以教材为核心，然后进行音乐演示，讲解之后就是让学生进行练习，根本没有考虑学生的想法和感受，学生只能去被动接受。这种枯燥的教学方式不被学生所接受，而学生在其中也没有得到音乐的体会，重复的音乐教学会制约学生的思维发展，甚至会使学生产生抵触心理，不愿意进行音乐学习[3]。音乐本身具有艺术性和美的感受，但是枯燥的教学方式将音乐的美好感受都进行了剔除，学生只能感受音乐是一种知识，还特别难学，这样学生也就不会主动进行音乐学习，学生不进行音乐锻炼，教学也就失去了教学效果。
针对职业学校音乐教学中的问题，需要引起广大教师的重视，引入合作与创新的理念，以改变教学现状，提高学生的主体性，提升教学的开放性，使学生可以获得美好体验，从而在音乐教学中获得音乐知识，养成良好的综合素质。
三、创新职业学校音乐教学中合作的策略
合作是音乐表达的一种方式，可以促使學生在其中感受到音乐的魅力，构建一个积极学习音乐，相互配合的课堂氛围，也可以让学生的主观音乐需要得到满足，从而提高学生的音乐学习主动性，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生得到全面发展。
（一）加强音乐教学中的互动
合作有非常多的方式，而在音乐教学中的合作方式中，最普遍的就是教学互动，由教师来做主导，与学生共同合作，完成对知识的学习，可以让学生更好地感受到音乐的魅力。教学互动中的合作，需要教师做出组织和引导，在方法上以组织学生进行合作性的演奏和师生交流为主[4]。组织学生进行合作性演奏是依据教学内容对学生进行分组，然后让学生在小组中进行讨论交流，并进行分工，最后进行合作性的演奏。在这个过程中有效弥补了学生之间能力和基础的不足，让每个学生都可以参与到音乐教学当中，可以有效提高学生在音乐中的感受，可以促进学生音乐兴趣的形成。教师在组织的过程中要注重分组的有效性，要保证每个小组都可以完成演奏，这样才能让学生建立学习的信心，愿意去进行合作学习。师生交流主要在教学过程中进行，教师要重视学生的思想意识，需要鼓励学生在教学中提出自己的想法和见解，从而让学生感受到自由，与教师一同去探究音乐知识，进行合作练习，营造了一个良好的氛围，可以提高教学质量。
（二）加强音乐与文化教学的合作 职业学校的音乐教学具有一定的职业特征，所以在教学中教师要将音乐教学与文化教学进行合作，让学生在音乐学习中不仅可以获得知识，也能有素质和文化教学兴趣的提升。例如，将英语与音乐教学结合，教师在内容上可以找一些英文歌曲，注重其音乐的特点，从而使学生在音乐的学习中可以了解英文歌曲的演唱技巧。职业学校的音乐教学需要与文化教学合作，这是音乐教学合作的一项重要内容，可以促进学生的个人内涵，建立文化素养，有利于学生未来的就业。进行音乐与文化教学的合作，主要从教学内容和教学情境上做出创新，不同学科与音乐教学的结合不尽相同，需要教师在音乐教学中构建学科相关的教学情境，从而使学生在音乐教学中获得全面提升。
（三）加强合作音乐教学活动的开展
创新职业学校音乐教学的合作，还需要加强合作音乐教学活动的开展，让每个学生都可以有自我表现的机会，主动去参与教学，与同学进行合作。合作音乐教学活动主要是以音乐合作演奏为主，不同于教学中的互动，活动是以学生的兴趣为主，重视学生的主观意愿，大多以兴趣小组和表演的方式进行。教师在教学中让学生组成若干个组合，然后依据教学的进行，让学生自行选择曲目和乐器进行合作性演奏。学生在活动中可以发挥自己的优势，有助于学生兴趣的养成，同时也对学生的团队合作意识进行了培养，使学生可以在实际的音乐演奏中获得沟通合作的锻炼，可以提高学生的社会沟通能力。
四、职业学校音乐教学中的创新
随着教育的改革，职业学校音乐教学中需要进行创新，以将生本教育落实到教学过程中，从而提高教学质量，培养学生的音乐兴趣。
（一）注重培養学生的综合素质
职业学校音乐教师需要转变传统的教学理念，注重提升学生的综合素质，使学生在音乐的学习中，可以得到全面发展。传统教育理念下的音乐教学，教师都是以音乐知识教学为核心，所以在教学方式都过于注重知识讲解，这样学生在教学中对于音乐的理解就都是教师的理解，对于学生的未来发展不利[5]。随着教育改革的进行，职业学校需要更加注重学生综合素质的培养，在教学方式上就要做出创新，摒弃传统的灌输教学，在教学中多注重对学生的引导，使学生可以在音乐教学中获得素质提升。比如，在教学中培养学生的音乐核心素养，从自主音乐需要、音乐实践能力、音乐情感体验、音乐文化理解四个方面对学生进行激发和引导，使学生可以在音乐中获得全面体验，从而提升个人品质。
（二）合理使用信息技术
信息技术是当前社会的主流，在职业学校音乐教学中也应该合理使用信息技术，创新教学方法，以提高教学的有效性。教师在开展教学的过程中，需要注意与实际的教学情况结合，让信息技术成为教学创新的助力。翻转课堂是教师在课前将教学内容制作成教学视频，然后通过网络推送给学生，让学生先行自主学习，然后在课堂中组织学生进行讨论交流以及实践，锻炼学生的音乐自主学习能力。翻转课堂的应用让学生的自主音乐需要得到了满足，并可以让学生可以有更多的实践机会，能够有效提高教学质量。情境创设中使用信息技术，需要结合专业知识，以多媒体来构建学生未来的工作场景，比如，晚会、广场、剧场等，使学生有身临其境的感受，从而提高学生的职业素养。
（三）构建开放式音乐课堂
音乐教学在教学方式上也需要进行创新，构建开放式音乐课堂，使学生在音乐教学中可以自主发挥，感受到音乐的魅力，从而实现对学生音乐兴趣的培养，提高学生的学习积极性。教师在教学中需要将学生放到同一地位，尊重学生的意见，比如学生提出了自己的想法和质疑，教师要给予重视，并鼓励其进行实践，这样学生的思维就会变得活跃，可以有效培养学生的创新思维，提高音乐教学质量，实现素养教学。
总而言之，职业学校音乐教学的合作与创新需要建立在新课改的基础上，重视学生兴趣的激发，从教学的有效性出发，改变教学现状，使学生可以在音乐教学中提升自身音乐水平，综合素质得到提高。在策略上，合作需要从课堂教学互动、与文化教学合作、合作性教学互动三个方向开展，以使音乐教学可以满足学生的主观需要，提高学生的音乐体验，提升学生的合作意识和沟通能力，教学创新就要从教学目标、方式方法改革上开展，树立培养学生综合素质的教学目标，开展信息化教学，构建开放课堂，不仅将教学进行创新，也可使学生形成创新意识，从而全面提高职业学校音乐教学质量。
参考文献：
[1]常欣.中等职业学校公共音乐教学问题与创新探微[J].文教资料，2019（4）：99-100.
[2]王飞.音乐教学中的合作与创新[J].学周刊，2019（7）：158.
[3]从炳涛.中等职业学校音乐教学创新途径探索[J].北方音乐，2018，38（17）：165.
[4]李旋.探讨如何在音乐教学中进行合作与创新[J].才智，2016（34）：106.
[5]饶丽.音乐教学中的合作与创新路径探究[J].现代装饰（理论），2016（5）：265.
◎编辑 张 慧