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从文体特征、单元语文要素、作者创作风格、课时目标达成四个方面定位文本典型表达,确定清晰的教学内容。从复述性理解、阐释性理解、评价性理解、创造性理解的阅读理解四个层面或根据“字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇”的语境不断拓展思路设计有层级的言语活动,最终促进读写融合,提升学生语用能力。
聚焦典型表达 促进读写融合
【摘 要】
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从文体特征、单元语文要素、作者创作风格、课时目标达成四个方面定位文本典型表达,确定清晰的教学内容。从复述性理解、阐释性理解、评价性理解、创造性理解的阅读理解四个
【机 构】
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新沂市城西小学
【出 处】
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语文教学通讯
【发表日期】
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2020年11期
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