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【摘 要】为了让幼儿在快乐游戏中成长，同时更好的开展趣味幼儿体育活动，能够让幼儿在尽早掌握一些必要的体育技巧并增强自身的体育素养，幼儿教师在教学时要多多加入有趣的体育游戏，在创编幼儿体育游戏时，应将孩子们是否能够听懂规则、是否易操作、是否能被孩子立刻喜欢放在首位，同时秉承竞技性与安全性相结合的创编原则，将进行游戏过程中的安全看作重心，成功的趣味体育游戏编创对幼儿教程有着直接的重要意义。
【关键词】趣味游戏;幼儿体育;教学编创;运用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0144-02
引言
体育游戏是一种融合智力开发、知识性、趣味性以及娱乐性为一体的教学活动，它不同于其他的教学内容，其形式活泼且内容丰富，深受孩子的喜欢，同时也能够让他们在游戲的过程中加深对他人的了解，不仅能够让他们培养合作精神、遵规守纪的好习惯，而且还可以锻炼幼儿的体育素养，提高他们走、跑、跳、钻等各种活动基本能力，从而达到提升自身身体素质的根本目的。
一、幼儿体育游戏教学创编
1.确立编创原则。
教师在进行编创活动时必须要依据易于游戏自身所有的逻辑性和系统性，而不是凭自己心情随意创作，这一原则是在不断的实践运用当中总结出来的经验，同时它也是创编体育游戏所必须遵循的首要原则。由于幼儿独特的年龄特征，以及幼儿园的教学环境这些都与其他阶段的教学不同，幼儿趣味体育教学有它自身必须遵循的必要原则，教师在编创时不能脱离这一原则。首先在幼儿体育游戏中有两种独特特征，体育表现为竞技和体能，游戏表现为趣味性，这两者需要紧密相连，缺一不可，除此之外，还需要特别注意保护幼儿在游戏过程中的安全也尤为重要。所以在实际的教学过程中，主要归纳为两个原则，其一是体能性与趣味性相结合;其二是竞技性与安全性相结合，这两个原则要贯穿游戏编创全过程。基于创编过程有一定的实践性，所以在幼儿体育游戏创编时还需遵循简练性与全面性相结合的原则、生动性与直观性相结合的原则、理论性与实践性相结合的原则。基于此原则，编创过程中教师也要考虑编创出的游戏是否既能被教师利用有容易被幼儿接受，同时对幼儿的健康成长有一定的辅助作用。教师构思一个游戏时首先是它的游戏名称、游戏方法、游戏规则以及注意事项等，所以描述的质量水平会对教师的选择和游戏后的教学效果产生一定的影响。在不断的实践中总结出，教师对于游戏的描述一定要生动、简练且直观，能够用语言将游戏的框架描述清楚，并且能够被处在幼儿阶段的小朋友们理解，从被孩子们喜欢的方面来说，创编幼儿体育游戏需要进行多次的实践，在实践中对游戏进行总结和改善，直到游戏的成熟。
2.模模仿编创法。
体育游戏是幼儿园体育教学的必要教学内容和教材，由于每个幼儿园的教学环境和学生基础差异，所以一些已经成熟的幼儿游戏并不能直接使用，无法满足新课改的要求。这要求教师创编幼儿体育游戏，同时要将幼儿自身条件、教学场地、教学条件纳入到创编过程中，结合实际的教学经验，创编出幼儿喜欢的趣味体育活动。教师可以创编时模仿日常生活、外界事物。一切游戏离不开生活，而游戏的进行也是来自幼儿的模仿能力。在实际教学中，有许多的体育活动都是通过幼儿模仿外界事物的形态或者活动实现的，比如说“一条小鱼游啊游”，就是通过小朋友们模仿鱼的形态完成的。模拟的事物应是在日常生活中幼儿能够见到的，同时与游戏的动作或者活动方式有一定的关联。
二、幼儿体育游戏运用
1.注重游戏前准备工作。
教师在教学过程中想要充分利用游戏进行教学就需要全面研究游戏，清晰游戏目标、内容、活动方式、规则等进行游戏的一切准备工作。除了对游戏的详细掌握之外，还需要对幼儿的自身情况做全面的了解和分析，不仅要了解幼儿的能力、身体素质和品德，还需要注重了解幼儿的智力情况和心理动态，能够时趣味体育游戏教学发挥其最大作用，方便进行全面教育。教学计划的内容需要包含目标、内容、教学重点和难点、组织叫法和详细步骤。在游戏当中，教师要清楚是否有游戏内容是需要进行提前教学的，例如有的游戏需要详细讲解游戏情节，有的游戏小口号、儿歌需要提前教学，有的游戏提前布置任务准备道具等，这些都是保障体育游戏顺利开展的基础，同时教师在游戏过程中要帮幼儿检查服装、鞋子，确保他们的安全。
2.强调游戏的讲解以及示范。
基于幼儿的年龄特征，在进行游戏之前需要教师对游戏进行详细的讲解以及示范，而体育活动的讲解、示范时有属于它的特点。教师要规整教学计划和教学步骤，首先要使幼儿了解、掌握游戏的名称、做法、规则和要求。幼儿阶段大多数也分为小、中、大斑不同的教学班，教师要根据幼儿的年龄层次、活动能力、认知能力、心智水平，选择能够他们所接受的教学步骤和适当做法。在学习较为复杂的游戏时，教师可以采用分段教学法，将游戏进行拆分，把一个复杂的游戏拆分成两个简单的游戏，由简单到复杂逐步递进。其次，教师要在参与游戏者都能够听得清和看得清的地方讲解和示范游戏。若进行的游戏是带有情节的，教师要深入的游戏情节当中，用富有感情的讲解将幼儿带到游戏情节当中去，调动他们的参与积极性。在游戏进行过程中，教师要经常在活动的间隙用语言提示的方式提醒幼儿，通过这种反复强调的方式让他们记住游戏规则。最后在进行游戏示范时教师要根据情况选择完整的游戏示范还是单纯的动作示范。完整且全面的示范可以让幼儿在短时间快速了解游戏的做法，这种方法最为省时省力，而年龄阶段较小的幼儿班级可以使用在游戏的过程中一边进行一边讲解的方法最好，同时教师在旁边提醒幼儿，这种方法最符合幼儿的心理年龄特征，同时也能调动起他们的游戏热情。
结语
总而言之，教师编创游戏并合理运用体育游戏，能够最大程度上提升教学质量，以游戏的形式丰富教学内容，使教学形式更加多元化，以幼儿喜欢的方式激发他们的学习积极性，在游戏过程中影响他们的品德，同时增强幼儿体育素养，为日后的学习和生活打下坚实基础，是一种最为有效的教学手段。
参考文献
[1]罗筱.幼儿体育教学内容以游戏的方式进行的意义教学分析[J].赤子（上中旬），2015（04）：182-183.
[2]王晋明，刘康超.浅谈幼儿体育游戏教学中如何充分发挥教师的主导作用[J].课程教育研究，2014（09）：245-246.
[3]孙平丽.浅谈幼儿体育教学应游戏化[J].内蒙古教育（职教版），2012（08）：28.
[4]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J].教育导刊，2002（Z3）：50-51.
【关键词】趣味游戏;幼儿体育;教学编创;运用
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0144-02
引言
体育游戏是一种融合智力开发、知识性、趣味性以及娱乐性为一体的教学活动，它不同于其他的教学内容，其形式活泼且内容丰富，深受孩子的喜欢，同时也能够让他们在游戲的过程中加深对他人的了解，不仅能够让他们培养合作精神、遵规守纪的好习惯，而且还可以锻炼幼儿的体育素养，提高他们走、跑、跳、钻等各种活动基本能力，从而达到提升自身身体素质的根本目的。
一、幼儿体育游戏教学创编
1.确立编创原则。
教师在进行编创活动时必须要依据易于游戏自身所有的逻辑性和系统性，而不是凭自己心情随意创作，这一原则是在不断的实践运用当中总结出来的经验，同时它也是创编体育游戏所必须遵循的首要原则。由于幼儿独特的年龄特征，以及幼儿园的教学环境这些都与其他阶段的教学不同，幼儿趣味体育教学有它自身必须遵循的必要原则，教师在编创时不能脱离这一原则。首先在幼儿体育游戏中有两种独特特征，体育表现为竞技和体能，游戏表现为趣味性，这两者需要紧密相连，缺一不可，除此之外，还需要特别注意保护幼儿在游戏过程中的安全也尤为重要。所以在实际的教学过程中，主要归纳为两个原则，其一是体能性与趣味性相结合;其二是竞技性与安全性相结合，这两个原则要贯穿游戏编创全过程。基于创编过程有一定的实践性，所以在幼儿体育游戏创编时还需遵循简练性与全面性相结合的原则、生动性与直观性相结合的原则、理论性与实践性相结合的原则。基于此原则，编创过程中教师也要考虑编创出的游戏是否既能被教师利用有容易被幼儿接受，同时对幼儿的健康成长有一定的辅助作用。教师构思一个游戏时首先是它的游戏名称、游戏方法、游戏规则以及注意事项等，所以描述的质量水平会对教师的选择和游戏后的教学效果产生一定的影响。在不断的实践中总结出，教师对于游戏的描述一定要生动、简练且直观，能够用语言将游戏的框架描述清楚，并且能够被处在幼儿阶段的小朋友们理解，从被孩子们喜欢的方面来说，创编幼儿体育游戏需要进行多次的实践，在实践中对游戏进行总结和改善，直到游戏的成熟。
2.模模仿编创法。
体育游戏是幼儿园体育教学的必要教学内容和教材，由于每个幼儿园的教学环境和学生基础差异，所以一些已经成熟的幼儿游戏并不能直接使用，无法满足新课改的要求。这要求教师创编幼儿体育游戏，同时要将幼儿自身条件、教学场地、教学条件纳入到创编过程中，结合实际的教学经验，创编出幼儿喜欢的趣味体育活动。教师可以创编时模仿日常生活、外界事物。一切游戏离不开生活，而游戏的进行也是来自幼儿的模仿能力。在实际教学中，有许多的体育活动都是通过幼儿模仿外界事物的形态或者活动实现的，比如说“一条小鱼游啊游”，就是通过小朋友们模仿鱼的形态完成的。模拟的事物应是在日常生活中幼儿能够见到的，同时与游戏的动作或者活动方式有一定的关联。
二、幼儿体育游戏运用
1.注重游戏前准备工作。
教师在教学过程中想要充分利用游戏进行教学就需要全面研究游戏，清晰游戏目标、内容、活动方式、规则等进行游戏的一切准备工作。除了对游戏的详细掌握之外，还需要对幼儿的自身情况做全面的了解和分析，不仅要了解幼儿的能力、身体素质和品德，还需要注重了解幼儿的智力情况和心理动态，能够时趣味体育游戏教学发挥其最大作用，方便进行全面教育。教学计划的内容需要包含目标、内容、教学重点和难点、组织叫法和详细步骤。在游戏当中，教师要清楚是否有游戏内容是需要进行提前教学的，例如有的游戏需要详细讲解游戏情节，有的游戏小口号、儿歌需要提前教学，有的游戏提前布置任务准备道具等，这些都是保障体育游戏顺利开展的基础，同时教师在游戏过程中要帮幼儿检查服装、鞋子，确保他们的安全。
2.强调游戏的讲解以及示范。
基于幼儿的年龄特征，在进行游戏之前需要教师对游戏进行详细的讲解以及示范，而体育活动的讲解、示范时有属于它的特点。教师要规整教学计划和教学步骤，首先要使幼儿了解、掌握游戏的名称、做法、规则和要求。幼儿阶段大多数也分为小、中、大斑不同的教学班，教师要根据幼儿的年龄层次、活动能力、认知能力、心智水平，选择能够他们所接受的教学步骤和适当做法。在学习较为复杂的游戏时，教师可以采用分段教学法，将游戏进行拆分，把一个复杂的游戏拆分成两个简单的游戏，由简单到复杂逐步递进。其次，教师要在参与游戏者都能够听得清和看得清的地方讲解和示范游戏。若进行的游戏是带有情节的，教师要深入的游戏情节当中，用富有感情的讲解将幼儿带到游戏情节当中去，调动他们的参与积极性。在游戏进行过程中，教师要经常在活动的间隙用语言提示的方式提醒幼儿，通过这种反复强调的方式让他们记住游戏规则。最后在进行游戏示范时教师要根据情况选择完整的游戏示范还是单纯的动作示范。完整且全面的示范可以让幼儿在短时间快速了解游戏的做法，这种方法最为省时省力，而年龄阶段较小的幼儿班级可以使用在游戏的过程中一边进行一边讲解的方法最好，同时教师在旁边提醒幼儿，这种方法最符合幼儿的心理年龄特征，同时也能调动起他们的游戏热情。
结语
总而言之，教师编创游戏并合理运用体育游戏，能够最大程度上提升教学质量，以游戏的形式丰富教学内容，使教学形式更加多元化，以幼儿喜欢的方式激发他们的学习积极性，在游戏过程中影响他们的品德，同时增强幼儿体育素养，为日后的学习和生活打下坚实基础，是一种最为有效的教学手段。
参考文献
[1]罗筱.幼儿体育教学内容以游戏的方式进行的意义教学分析[J].赤子（上中旬），2015（04）：182-183.
[2]王晋明，刘康超.浅谈幼儿体育游戏教学中如何充分发挥教师的主导作用[J].课程教育研究，2014（09）：245-246.
[3]孙平丽.浅谈幼儿体育教学应游戏化[J].内蒙古教育（职教版），2012（08）：28.
[4]王新晨.根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学[J].教育导刊，2002（Z3）：50-51.