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内容摘要：学生在接受语文学习的过程中，如果没有一个好的状态，那么他们便不能收获更多的语文知识和有效能力，这便造成了他们无法进行其他学科的更好学习。因为语文教学带给我们自身的是更多的语言基础应用，对于小学语文而言，如何更加的使基础知识的展现呈现出学生喜闻乐见的方式，往往决定了他们能否使课堂的效率真正的良好的保持。所以，小学语文教师要积极利用现代信息技术的辅助，真正的使学生将语文知识变成自身喜欢的课堂学习，使生活于语文的不断联系更加的紧密，真正的达到应有的运用水平。
关键词：语文信息技术 融合
随着现代信息技术的不断发展，不仅运用在了社会上各个方面，同时对于教育的影响也是非常的大的。我们不仅要让小学语文在信息技术的辅助下呈现出更多的有效策略，同时将这些策略还要积极地运用在学生自身的态度转变以及学习习惯的养成上。通过有效的语文学习使他们在良好的兴趣带动下更好地融人在一个有效的氛围内，使自身的知识接受变得更加简单，使自己的能力提高从一种简单的方式上得到质的变化。小学语文带给学生自身的不仅仅是语言应用能力提高那么简单，我们要让他们在丰富语文知识的积累过程中，使自身综合能力得到全面的发展。无论是创新能力还是写作能力，无论是表达能力还是实践能力。这都充分说明了现代信息技术和语文学科结合的必要性。所以，为了使小学语文教学更加充满有趣性，小学语文教师要积极利用信息技术改变学生传统的学习方式，使他们感受到信息技术带给自身学习方法的改变意义，不断地在学习方法运用的过程中理解语文知识的深刻魅力，使自己的观念得到有效地形成，使自己的视野达到更高的平台。这不仅仅是小学语文应尽的责任，同时也是使学生在素质提高的过程中所必须形成的一个能力空间。
一.信息技术与语文教学融合的必要性
为了更好地使学生理解小学语文为什么要和信息技术积极的融合，小学语文教师要积极从教学质量的改变上进行更多有效措施的采取。首先，信息技术可以更加符合小学语文朝着新课标要求的方向进行不断地变化。我们要让学生拥有更加完善的语文素养，如果直观意义上使学生进行语文素养的能力理解，他们往往不会深刻的理解。因为小学生自身的各种能力还是非常欠缺的，但是如果小学语文教师将信息技术的更多优势运用在教学的过程中，使两种教学方法形成更加深刻的结合，让学生的语文综合素养得到质的改变。当他们拥有了一定的成绩之后，便会对于信息技术的积极使用产生兴趣。其次，通过信息技术的积极使用，还可以充分调动学生对于语文学习的态度改变，让他们拥有一个更加成熟性的运用能力。传统的教学方法在使用的过程中往往压抑了学生积极性的使用，不仅没有一个良好的教学效果，也使课堂的氛围在沉闷的过程中压抑了学生更加自主的思维知识能力拓展，所以为了更好的使知识生动地展现在学生的面前，让他们的理解不再困难，小学语文教师有必要去利用信息技术进行自身教学环节的不断创新和设计。最后，对于学生学习语文过程中所产生的一些难点和重点，他们往往是展现出苦恼的状态。如果长时间地堆积便会导致能力的不断落后，甚至对于语文学习的兴趣大大的减小，而利用信息技术的辅助可以有效地让学生对于重难点的认识达成一个简单的形象化表现，使他们的理解在更加优秀的引导方式下提高效率。
二.运用信息技术优化语文教学的具体方法
1.为学生创设虚拟情境
首先，通过信息技术，我们要积极为学生创设一个虚拟的情境。众所周知，如果学生没有对于语文学习的兴趣，那么便不会拥有一个好的态度去进行知识的收获。所以，小学语文教师要积极在学生核心素养能力提高的方向上，进行更多信息技术与语文教学方法的积极融合。使学生能够充分调动起自身的各种感官，全身心地进行教学环境的积极融入。比如说在语文阅读教学的过程中，小学语文教师便可以积极通过信息技术帮助学生展现一个形象而又生动的理解环境。让他们对于所要学习的阅读文章能够在自主能力的运用上更加深刻的愿意去自主的表达。使他们能够对于教师的问题有话说，使他们对于教师的引导乐于去接受。在不断合作探索的过程中，真正的使阅读文章带给自身思想情感甚至是各种能力的提高都能够达到最佳的状态。我们一直在强调学生学习兴趣的重要性，但是如何去积极地调动他们对于语文学习形成一个新的认识，往往决定了信息技术如何采用有效的方式去进行更好的融入。小学语文教师要在情境的不断创设过程中，充分观察学生自身的变化，从他们的需求和差异化理解上进行自身经验的不断总结，使学生的求知欲望真正的表现出来，让他们不断地增强自身学习语文的自信心，在学习兴趣的调动下，愿意去将语文知识的学习更加有效，愿意去将有效学习的语文知识运用在白身的生活中，使他们真正的将语文学习达成一个更好的状态。
2.拓展课外阅读
信息技术对于语文教学的辅助作用是非常广泛的。而积极通过丰富的资源性可以调动学生不再束缚在课堂以及素材的知识理解上。我们不仅仅要让学生感受到小学语文应有的文化知识，同时要通过信息技术使他们对于更加广阔的世界以及自身未知的生活进行充分的了解。让他们利用信息技术的资源去拓展自身的阅读水平，让信息技术展现出来的阅读平台能够真正的运用在自身学习的过程中。比如说学生如果缺乏对于语文学习的兴趣的话，往往是由于他们得不到想要的回报。而利用信息技术可以使他们对于语文学习的应用更加自主，使他们在课外阅读的过程中感受到语文知识，同时可以運用不同的方式展现给自己一样的收获。积累更多的阅读经验和素材，去感受到语文素养和文化积淀带给自身世界的真正改变，使他们不仅仅对于信息技术的利用产生依赖，对于语文知识的学习也愿意去付出更多的时间。
3.改变导入形式
小学语文教师可以积极使用信息技术的帮助，使学生快速的投入在不同的课堂教学过程中。比如说有的学生喜欢学习古诗，但是对于其他阅读篇章没有良好的兴趣;而有的学生却恰恰相反。为了更好的使他们对于小学语文所展现出聆听状态，小学语文教师可以利用信息技术进行仔细的备课，使教学导入的环节不断的创新、不断的优化，真正的能够调动起学生的注意力，使他们从导入的过程中便能够感受到本节课语文学习的魅力所在。让他们的学习兴趣能够更好的从内心出发，带动自身去进行更多语文知识的了解。从他们的年龄特点和自身需求上进行更好的经验总结，让语文和信息技术的不断融合发挥出它本有的意义。 4.展示自学成果
对于小学生自身的学习状态而言，教师虽然要进行积极地关注，但是如果让他们能够更好地自主展现，不仅可以减少教师在他们身上的关注时间，同样可以使学生自己的理解能力更加的深刻和增强。我们可以积极利用信息技术去使互联网的丰富性得到广泛的应用。比如说小学语文教师可以鼓励学生真正的找到自身对于课堂学习的主体地位，让他们利用互联网去展示自己的学习成果，使他们不敢说的问题通过不同的方式更加全面的展现出来。在课堂时间允许的范围内，真正的使教师理解他们自身的需求，同时感受到他们自身成长的变化。使学生能够在更加有效的沟通中找到促进自身问题改进的正确方向，让课堂变得更加有效，让互联网的运用能够和语文的学习达到更高的融合状态。
5.开展交流讨论
小学语文教师在课堂教学的过程中，不仅可以利用信息技术去进行知识的讲授，同时还可以让学生进行更加有效的交流和讨论。比如说，我们为了使学生在交流和讨论的过程中更加具有效率，可以积极通过网络方式进行讨论结果的展示。让他们不仅可以感受到他人所要表达的自我看法，同时利用一种新颖的方式调动学生对于自身聆聽以及表达能力的积极提高。让他们通过网络平台进行更多想法的展示，在教师不断参与的过程中理解到自身更加成熟的思想状态，使自身能够更加深刻的理解不同语文知识点的内涵所在。同时等到学生回到了家中、离开课堂，小学语文教师还可以积极利用网络去进行良好的交流和问题的解答，让他们的问题不会积累到第二天，让他们的语文学习自信心能够长久的保持。让他们在网络交流平台上展开激烈的讨论，让他们的语文理解实效性能够真正的提高。
6.丰富教学内容
小学语文教师可以利用信息技术使学生感受到语文学习的特殊性和丰富性。由于课本教材的内容有限，我们单纯的引导学生适当的进行课外的阅读，虽然可以更好地使他们的学习视野得到很好的拓宽。但是利用信息技术进行整节课堂的不断内容延伸，可以更好地使学生感受到语文知识的指导意义。比如说小学语文教师在进行详细课前准备活动的设计之后，可以从课文内容学习出发，首先对于课文的作者进行良好的了解。运用信息技术使学生了解作者的生平，让他们更加了解作者本身进行文章创作的初心，站在作者的角度进行文章的深刻理解，可以更好的使课堂的效率达到一个理想状态。
三.结语
总之，小学语文教师在不断借助信息技术进行语文教学的过程中，要真正从学生出发。因为学生是课堂的真正主体，了解他们的差异化和自身的需求才能使信息技术的运用更加具有意义。而对于信息技术的使用，小学语文教师不仅要提高自身的专业运用能力，同时对于语文素材的真正理解也要达到更高的水平。使信息技术更多的方式和语文结合的更加全面，让学生在学习的过程中真正的达到一个正确的收获状态。同时积极利用信息技术对于学生的学习方法引导，还可以使他们在自身能力提高的过程中朝着核心素养的方向去养成更多优秀的习惯。而小学语文教师还可以利用信息技术对于学生的成长变化进行记录，真正的使小学语文和信息技术的运用呈现出一个完美的状态。
参考文献
[1]陈伟，运用现代教育技术优化语文课堂教学[J].文教资料，2005年04期
[2]杜俊坤，现代教育技术在小学语文教学中的运用[J].学生之友（小学版），2011年05期
[3]赵若苓，浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].延边教育学院学报，2005年05期
（作者单位：甘肃省会宁县四房吴镇中心小学）
关键词：语文信息技术 融合
随着现代信息技术的不断发展，不仅运用在了社会上各个方面，同时对于教育的影响也是非常的大的。我们不仅要让小学语文在信息技术的辅助下呈现出更多的有效策略，同时将这些策略还要积极地运用在学生自身的态度转变以及学习习惯的养成上。通过有效的语文学习使他们在良好的兴趣带动下更好地融人在一个有效的氛围内，使自身的知识接受变得更加简单，使自己的能力提高从一种简单的方式上得到质的变化。小学语文带给学生自身的不仅仅是语言应用能力提高那么简单，我们要让他们在丰富语文知识的积累过程中，使自身综合能力得到全面的发展。无论是创新能力还是写作能力，无论是表达能力还是实践能力。这都充分说明了现代信息技术和语文学科结合的必要性。所以，为了使小学语文教学更加充满有趣性，小学语文教师要积极利用信息技术改变学生传统的学习方式，使他们感受到信息技术带给自身学习方法的改变意义，不断地在学习方法运用的过程中理解语文知识的深刻魅力，使自己的观念得到有效地形成，使自己的视野达到更高的平台。这不仅仅是小学语文应尽的责任，同时也是使学生在素质提高的过程中所必须形成的一个能力空间。
一.信息技术与语文教学融合的必要性
为了更好地使学生理解小学语文为什么要和信息技术积极的融合，小学语文教师要积极从教学质量的改变上进行更多有效措施的采取。首先，信息技术可以更加符合小学语文朝着新课标要求的方向进行不断地变化。我们要让学生拥有更加完善的语文素养，如果直观意义上使学生进行语文素养的能力理解，他们往往不会深刻的理解。因为小学生自身的各种能力还是非常欠缺的，但是如果小学语文教师将信息技术的更多优势运用在教学的过程中，使两种教学方法形成更加深刻的结合，让学生的语文综合素养得到质的改变。当他们拥有了一定的成绩之后，便会对于信息技术的积极使用产生兴趣。其次，通过信息技术的积极使用，还可以充分调动学生对于语文学习的态度改变，让他们拥有一个更加成熟性的运用能力。传统的教学方法在使用的过程中往往压抑了学生积极性的使用，不仅没有一个良好的教学效果，也使课堂的氛围在沉闷的过程中压抑了学生更加自主的思维知识能力拓展，所以为了更好的使知识生动地展现在学生的面前，让他们的理解不再困难，小学语文教师有必要去利用信息技术进行自身教学环节的不断创新和设计。最后，对于学生学习语文过程中所产生的一些难点和重点，他们往往是展现出苦恼的状态。如果长时间地堆积便会导致能力的不断落后，甚至对于语文学习的兴趣大大的减小，而利用信息技术的辅助可以有效地让学生对于重难点的认识达成一个简单的形象化表现，使他们的理解在更加优秀的引导方式下提高效率。
二.运用信息技术优化语文教学的具体方法
1.为学生创设虚拟情境
首先，通过信息技术，我们要积极为学生创设一个虚拟的情境。众所周知，如果学生没有对于语文学习的兴趣，那么便不会拥有一个好的态度去进行知识的收获。所以，小学语文教师要积极在学生核心素养能力提高的方向上，进行更多信息技术与语文教学方法的积极融合。使学生能够充分调动起自身的各种感官，全身心地进行教学环境的积极融入。比如说在语文阅读教学的过程中，小学语文教师便可以积极通过信息技术帮助学生展现一个形象而又生动的理解环境。让他们对于所要学习的阅读文章能够在自主能力的运用上更加深刻的愿意去自主的表达。使他们能够对于教师的问题有话说，使他们对于教师的引导乐于去接受。在不断合作探索的过程中，真正的使阅读文章带给自身思想情感甚至是各种能力的提高都能够达到最佳的状态。我们一直在强调学生学习兴趣的重要性，但是如何去积极地调动他们对于语文学习形成一个新的认识，往往决定了信息技术如何采用有效的方式去进行更好的融入。小学语文教师要在情境的不断创设过程中，充分观察学生自身的变化，从他们的需求和差异化理解上进行自身经验的不断总结，使学生的求知欲望真正的表现出来，让他们不断地增强自身学习语文的自信心，在学习兴趣的调动下，愿意去将语文知识的学习更加有效，愿意去将有效学习的语文知识运用在白身的生活中，使他们真正的将语文学习达成一个更好的状态。
2.拓展课外阅读
信息技术对于语文教学的辅助作用是非常广泛的。而积极通过丰富的资源性可以调动学生不再束缚在课堂以及素材的知识理解上。我们不仅仅要让学生感受到小学语文应有的文化知识，同时要通过信息技术使他们对于更加广阔的世界以及自身未知的生活进行充分的了解。让他们利用信息技术的资源去拓展自身的阅读水平，让信息技术展现出来的阅读平台能够真正的运用在自身学习的过程中。比如说学生如果缺乏对于语文学习的兴趣的话，往往是由于他们得不到想要的回报。而利用信息技术可以使他们对于语文学习的应用更加自主，使他们在课外阅读的过程中感受到语文知识，同时可以運用不同的方式展现给自己一样的收获。积累更多的阅读经验和素材，去感受到语文素养和文化积淀带给自身世界的真正改变，使他们不仅仅对于信息技术的利用产生依赖，对于语文知识的学习也愿意去付出更多的时间。
3.改变导入形式
小学语文教师可以积极使用信息技术的帮助，使学生快速的投入在不同的课堂教学过程中。比如说有的学生喜欢学习古诗，但是对于其他阅读篇章没有良好的兴趣;而有的学生却恰恰相反。为了更好的使他们对于小学语文所展现出聆听状态，小学语文教师可以利用信息技术进行仔细的备课，使教学导入的环节不断的创新、不断的优化，真正的能够调动起学生的注意力，使他们从导入的过程中便能够感受到本节课语文学习的魅力所在。让他们的学习兴趣能够更好的从内心出发，带动自身去进行更多语文知识的了解。从他们的年龄特点和自身需求上进行更好的经验总结，让语文和信息技术的不断融合发挥出它本有的意义。 4.展示自学成果
对于小学生自身的学习状态而言，教师虽然要进行积极地关注，但是如果让他们能够更好地自主展现，不仅可以减少教师在他们身上的关注时间，同样可以使学生自己的理解能力更加的深刻和增强。我们可以积极利用信息技术去使互联网的丰富性得到广泛的应用。比如说小学语文教师可以鼓励学生真正的找到自身对于课堂学习的主体地位，让他们利用互联网去展示自己的学习成果，使他们不敢说的问题通过不同的方式更加全面的展现出来。在课堂时间允许的范围内，真正的使教师理解他们自身的需求，同时感受到他们自身成长的变化。使学生能够在更加有效的沟通中找到促进自身问题改进的正确方向，让课堂变得更加有效，让互联网的运用能够和语文的学习达到更高的融合状态。
5.开展交流讨论
小学语文教师在课堂教学的过程中，不仅可以利用信息技术去进行知识的讲授，同时还可以让学生进行更加有效的交流和讨论。比如说，我们为了使学生在交流和讨论的过程中更加具有效率，可以积极通过网络方式进行讨论结果的展示。让他们不仅可以感受到他人所要表达的自我看法，同时利用一种新颖的方式调动学生对于自身聆聽以及表达能力的积极提高。让他们通过网络平台进行更多想法的展示，在教师不断参与的过程中理解到自身更加成熟的思想状态，使自身能够更加深刻的理解不同语文知识点的内涵所在。同时等到学生回到了家中、离开课堂，小学语文教师还可以积极利用网络去进行良好的交流和问题的解答，让他们的问题不会积累到第二天，让他们的语文学习自信心能够长久的保持。让他们在网络交流平台上展开激烈的讨论，让他们的语文理解实效性能够真正的提高。
6.丰富教学内容
小学语文教师可以利用信息技术使学生感受到语文学习的特殊性和丰富性。由于课本教材的内容有限，我们单纯的引导学生适当的进行课外的阅读，虽然可以更好地使他们的学习视野得到很好的拓宽。但是利用信息技术进行整节课堂的不断内容延伸，可以更好地使学生感受到语文知识的指导意义。比如说小学语文教师在进行详细课前准备活动的设计之后，可以从课文内容学习出发，首先对于课文的作者进行良好的了解。运用信息技术使学生了解作者的生平，让他们更加了解作者本身进行文章创作的初心，站在作者的角度进行文章的深刻理解，可以更好的使课堂的效率达到一个理想状态。
三.结语
总之，小学语文教师在不断借助信息技术进行语文教学的过程中，要真正从学生出发。因为学生是课堂的真正主体，了解他们的差异化和自身的需求才能使信息技术的运用更加具有意义。而对于信息技术的使用，小学语文教师不仅要提高自身的专业运用能力，同时对于语文素材的真正理解也要达到更高的水平。使信息技术更多的方式和语文结合的更加全面，让学生在学习的过程中真正的达到一个正确的收获状态。同时积极利用信息技术对于学生的学习方法引导，还可以使他们在自身能力提高的过程中朝着核心素养的方向去养成更多优秀的习惯。而小学语文教师还可以利用信息技术对于学生的成长变化进行记录，真正的使小学语文和信息技术的运用呈现出一个完美的状态。
参考文献
[1]陈伟，运用现代教育技术优化语文课堂教学[J].文教资料，2005年04期
[2]杜俊坤，现代教育技术在小学语文教学中的运用[J].学生之友（小学版），2011年05期
[3]赵若苓，浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J].延边教育学院学报，2005年05期
（作者单位：甘肃省会宁县四房吴镇中心小学）