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在“生物的多样性、统一性和进化”一节教学中采用“论证式教学”模式,以“情境-问题-活动”为主线开展教学。设置问题情境引导学生利用资料、寻找证据、科学推理、发表主张论证“生物具有共同祖先”,并尝试用生物进化的观点分析“达尔文雀”的进化过程,小组合作构建“进化论对生物多样性和统一性的解释”模型,体会并理解大概念,同时实现生物学核心素养的提升。