论文部分内容阅读
摘要：计算机信息管理专业建设与人才培养是高职院校必须要重点关注的内容，为了探究计算机信息管理专业建设与人才培养的具体方法，首先对高职计算机信息管理专业建设存在的问题和高职计算机人才培养的现状进行了分析，然后从依据社会需求明确培养目标、专业建设分清主次，以计算机学为主、设置突出专业特色的专业课、将理論知识与实践应用有机结合四个方面探究了高职计算机信息管理专业建设的应用策略，最后从设置符合岗位需求的教学重点、更新和补充紧跟时代发展的教学内容、培养高职院校学生创新实践能力、壮大高职院校的师资力量几个方面论述了现阶段培养高职计算机人才的具体策略。
关键词：高职院校；人才培养；计算机；信息管理
引言
现阶段我国高职计算机信息管理专业建设与人才培养主要是以传统教学模式为主，虽然在21世纪初期取得了良好的效果，但是随着时代的发展，已经无法满足实际的教学需求。从总体上来看，现阶段我国高职计算机信息管理专业建设与人才培养的任务相对较为艰巨，还存在着许多需要进一步完善的问题。探究计算机信息管理专业建设与人才培养对于我国高职院校的发展具有非常重要的意义。基于此种情况，在本文当中笔者对现阶段高职计算机信息管理专业建设与人才培养进行了必要的研究与分析。
1 高职计算机信息管理专业建设存在的问题
1.1高职计算机信息管理专业建设缺乏实用性特色
现阶段高职计算机信息管理专业建设课程主要是根据高等教育的相关课程进行教授，很大程度上使得高职院校与本科院校的理论知识没有太大区别，但由于本科院校的相关理论知识更加完善，使得高职计算机信息管理专业不占据任何优势，专业理论知识的重叠导致缺乏高职教育的实用性特色。
1.2高职计算机信息管理专业建设缺乏师资力量
现阶段的高职计算机教师一般都是从事专门的信息管理工作的，具备必需的工作经验和工作能力，但在把专业知识与理论实践有机结合的方面仍存在一定的不足，无法将计算机应用与信息管理知识系统地传授给专业课学生。因此，我国现阶段高职计算机信息管理专业建设就是培养高职院校的师资力量，让信息管理专业学生能够将计算机与管理知识融会贯通，在今后步入社会后能够利用所学的专业知识在计算机领域作出贡献。
2 高职计算机人才培养的现状
随着互联网时代的到来，我国已经基本步入信息化时代，网络在很大程度上给我们的生活带来了很多便利，越来越多的学生渴望成为一名优秀的计算机人才，能够在网络化浪潮中实现自己的价值。计算机技术的普及使得大量的企业单位需要高水平的计算机人才，高水平计算机人才的需求给高职院校计算机专业带来机遇的同时，也带来了许多挑战。高职院校需要与社会需求接轨，更新、补充本院校的计算机知识，使学校的计算机人才能够满足社会的需求。我国高职院校的教育以理论知识为主，缺乏对高职院校学生实践能力的培养，正是由于缺乏一定的动手能力，学生在面对一些相关的计算知识时有思路却无处下手、茫然无措。改变现阶段的教育现状就需要颠覆传统的教学模式，认识到人才培养应该注重专业知识与实践能力的有机结合，改变现阶段重理论、轻实践的现状，提高高职院校计算机人才的能力水平。
3 高职计算机信息管理专业建设的应用策略
3.1依据社会需求明确培养目标
“推进国民经济信息化”是国家信息部提出的重要战略目标，因此高职院校计算机管理专业建设要根据信息部战略目标去调整教学方式和教学内容。实用型人才一直是国家和社会所渴望的，因此学院要本着为社会服务的办学宗旨，将人才定位为市场极其需求的IT行业中，培养中高端人才。以社会需求为导向制定全新的计算机教学模式和教学目标，加强对高职院校学生专业知识应用的培养。另外，高职院校在加强对学生专业知识应用培养的同时，也要让具备良好的个人修养，在工作中能够与同事友好相处，学会合作，吃苦能干，成为一名受领导和同事欢迎的高素质人才。
3.2专业建设分清主次，以计算机学为主
每一个高职院校学生对计算机都不陌生，但大部分学生对计算机的认识仍旧停留在聊天、看电影、打游戏的层面上，一旦问到涉及计算机专业知识时，就会一头雾水。当高职院校学生真正进入计算机领域进行学习时就会发现计算机并没有他们想象的那么简单，计算机知识很深奥，将计算机理论知识应用到具体的实践中更难。计算机学科学习过程中，应当以数据库应用学科为主，信息管理为辅。提高管理效率和降低组织运行成本就需要有效地掌握计算机知识。在事业单位中，传统的信息互通需要各个事业单位依靠专门的部门去进行操作，由于该部门不具备必备的专业知识，在传递的过程中容易出现一些纰漏，严重的情况下可能引起决策的错误。一旦将计算机网络应用到信息传递当中，就节省了传递过程中的时间，降低信息不完整传递的可能性，并且各个部门之间还可以利用计算机网络对实时信息进行讨论分析，降低了成本，节省了时间。因此，在进行计算机信息管理教学中要将VFP课程的重要性以及专业深度提高，让学生能够利用专业知识解决小型数据库问题的能力，另外也要让学生掌握一定的PB、SQL server2000的专业知识。VFP课程的开展不仅可以让学生具备一定制作小型数据库的能力，也能够让学生加深对计算机基础知识的理解。
3.3设置突出专业特色的专业课
专业课的设置在高职院校计算机信息管理教学中占据非常重要的位置，必须与本科院校的专业课学习有所区别，突出高职院校的专业特色。在开设专业课时要本着划分清晰、简单合理的原则。例如，诸如应用维护专业的3D、Photoshop、CAD等课程对信息管理专业的作用微乎其微，开设该类课程从表面上看发现学生掌握的知识点更宽，但专业知识贵精不贵多，大量的非必要课程降低了信息管理的专业特色，也很大程度上影响高职院校学生对专业知识的深入理解，实则弊大于利。如果高职院校认为学生3D、CAD等课程确实对学生的学习生活有一定的帮助，可以用选修课的形式来替代专业课，让有兴趣的学生能够在最大限度上去学习，不占据学生过多的专业课学习时间。 3.4将理论知识与实践应用有机结合
在高职院校计算机信息管理教学中仅仅对理论知识的掌握是不足够的，更重要的是能够将所学的知识应用到具体的生活实践当中。因此高职院校应该注重实训课的开展，让学生做出具体的实践要求产品，并且产品要符合预期的实验要求，每堂课的实践报告都需要建立在完整预习整堂课的基础上，另外，在進行上机课时教师应让学生自主练习课堂上的题目，学会用计算机去解决生活中的一些问题，加深对源代码、计算机调试等的理解，让学生能够在发现问题的基础上去解决问题并得到经验。长此以往，高职院校学生就能够发现生活中常见的电脑问题，从而选择合适的解决方案来解决问题，养成良好的专业课实践习惯，专业课的学习从形式转化为真正的学习、掌握。众所周知，计算机信息管理专业的可操作性极强，仅仅掌握计算机理论知识是不能够满足社会中对计算机人才的需求的，要学会将实践与理论有机结合在一起。但是不是所有的理论知识都要去用实践去验证，那样只会导致浪费大量的时间，在具体的将理论知识与实践结合的过程中，要分清主次，比如：实践选择的课题尽量与企业目前实施的研究项目接轨；将师生的科研项目应用到专门的企业生产中，既可以为企业提高生产效率，降低成本，还能够加深学生对科研项目中包含的理论知识的理解。
4 培养高职计算机人才的具体策略
高职计算机人才的培养要依据教育部提出的以服务区域经济发展的方针，重点培养国家的创新型计算机人才。因此，高职院校在进行计算机人才培养时要充分调查该地区的经济发展状况，制定符合本地区的人才培养计划，使学生能够满足就业市场需求。基于此种情况，笔者在下文就培养高职计算机人才的具体策略进行了必要的总结。
4.1设置符合岗位需求的教学重点
企业事业单位需要专业的计算机人才，不同的企业对人才的需求是不同的。因此，在对计算机人才进行培养时要根据就业市场的需求进行培养，而不是盲目地脱离实际需求进行人才培养。高职院校需要与当地企业进行沟通联系，了解企业对计算机人才的需求条件，做到专业对口，让每一个高职院校计算机人才都能够在本区域企业中找到适合自己的位置。另外，不同的企业由于业务的不同，对计算机人才的需求也是不同的，因此学校不能够按照一套统一的标准去培养人才，在进行课程设置时要充分考虑不同的岗位，明确课堂重点，让学生真正学习到对步入社会有用的计算机专业知识和符合岗位需求的专业知识，让高职院校的计算机人才在社会中更具竞争力。
4.2更新和补充紧跟时代发展的教学内容
步入21世纪以来，我们国家的社会发生翻天覆地的变化，尤其是计算机领域，每天都有着不同的新事物出现，但高职院校使用的教材内容都是很早之前发行的，已经无法满足社会的飞速发展，教材内容中也存在很多的错误，很容易让学生在学习中感到与实际生活中产生矛盾，让学生感到茫然无措。网络技术的发展导致新知识、新观点不断被推翻、验证，所以高职院校要对教材内容根据时代的发展进行更新、修改和补充。新观点和新知识代表着新的就业机会，让每一个高职院校学生能够紧抓计算机时代的脉搏，学习新知识就能够让学生的眼界开阔，更容易在就业中找到一个适合自己的高薪、高水平位置。
4.3培养高职院校学生创新实践能力
创新实践能力的培养一直是高职院校的教学目标，因此，高职院校在开展实践课时可以将与学校相关的企业人员来为同学讲解企业中所用到的专业课知识以及应用专业知识的注意事项，企业工作人员是奋斗在企业工作的最前线的，他们的实践能力以及业务水平都是处于一个较高的层次，通过企业技术人员的带领参与实践，高职院校的学生必然能够提高学习兴趣，找准学习的重点，明确自己努力的方向。另外，高职院校也可以与联合企业成立一个合作共享的网络平台，在校师生能够进入企业去进行实践，将相关的研究成果应用到具体的工作中去，提高企业的工作效率，；学生也能够在真正的实践中掌握具有实践性的知识。网络平台的建立也为专家与教师提供了交流的机会，促进学校和企业共同发展。
4.4壮大高职院校的师资力量
师资力量属于一个学校的硬件，只有保证有足够的师资力量才能够让学生学习到有用的知识，壮大院校的师资力量就需要教师不再单单地传授计算机理论知识，还能够指导学生进行相关的实践练习。另外，教师的个人素质也对学生具有一定的影响，教师要积极提高自身的综合素质，用高素质去熏陶学生，让学生成长为一名合格的高素质人才。教师在日常的教学过程中要实时更新课堂内容和改进教学方法，让课堂的学习方法能够满足大多数学生的学习需求，对特殊的学生可以采取特殊的对待，争取把每一个学生都培养成计算机人才。
5 结语
计算机信息管理专业建设与人才培养的研究对于我国高职院校的发展具有非常重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对当前阶段高职计算机信息管理专业建设与人才培养该方面内容进行了简略的分析，旨在促进高职院校教学的进一步发展。
参考文献：
[1]曹咏平.新形势下高职卫生信息管理专业人才培养调查分析[J].科技资讯，2017，15（26）：157+161.
[2]朱保群，赵肖彤.广西高职卫生信息管理专业教育发展SWOT研究[J].卫生职业教育，2016，34（24）：1-3.
[3]刘剑英.高职计算机信息管理专业建设的探索与实践——以大连职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2013，15（09）：15-18.
[4]邓中波，梁新元，黄孝伦.谈高职计算机信息管理专业应用型人才培养[J].科学咨询（科技·管理），2011（08）：40-41.
[5]韩毓文.高职院校计算机信息管理专业人才培养与教学改革[J].中国成人教育，2010（18）：154.
[6]库波.以就业为导向的计算机信息管理的专业建设与课程开发[J].计算机教育，2009（08）：58-60.
[7]汪伟，卜天然.高职院校计算机信息管理专业教学改革探索[J].电脑知识与技术（学术交流），2007（23）：1458-1460.
[8]杨克玉.高职计算机信息管理专业的人才培养——以企业ERP系统人才需求为视角[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2007（02）：61-63.
关键词：高职院校；人才培养；计算机；信息管理
引言
现阶段我国高职计算机信息管理专业建设与人才培养主要是以传统教学模式为主，虽然在21世纪初期取得了良好的效果，但是随着时代的发展，已经无法满足实际的教学需求。从总体上来看，现阶段我国高职计算机信息管理专业建设与人才培养的任务相对较为艰巨，还存在着许多需要进一步完善的问题。探究计算机信息管理专业建设与人才培养对于我国高职院校的发展具有非常重要的意义。基于此种情况，在本文当中笔者对现阶段高职计算机信息管理专业建设与人才培养进行了必要的研究与分析。
1 高职计算机信息管理专业建设存在的问题
1.1高职计算机信息管理专业建设缺乏实用性特色
现阶段高职计算机信息管理专业建设课程主要是根据高等教育的相关课程进行教授，很大程度上使得高职院校与本科院校的理论知识没有太大区别，但由于本科院校的相关理论知识更加完善，使得高职计算机信息管理专业不占据任何优势，专业理论知识的重叠导致缺乏高职教育的实用性特色。
1.2高职计算机信息管理专业建设缺乏师资力量
现阶段的高职计算机教师一般都是从事专门的信息管理工作的，具备必需的工作经验和工作能力，但在把专业知识与理论实践有机结合的方面仍存在一定的不足，无法将计算机应用与信息管理知识系统地传授给专业课学生。因此，我国现阶段高职计算机信息管理专业建设就是培养高职院校的师资力量，让信息管理专业学生能够将计算机与管理知识融会贯通，在今后步入社会后能够利用所学的专业知识在计算机领域作出贡献。
2 高职计算机人才培养的现状
随着互联网时代的到来，我国已经基本步入信息化时代，网络在很大程度上给我们的生活带来了很多便利，越来越多的学生渴望成为一名优秀的计算机人才，能够在网络化浪潮中实现自己的价值。计算机技术的普及使得大量的企业单位需要高水平的计算机人才，高水平计算机人才的需求给高职院校计算机专业带来机遇的同时，也带来了许多挑战。高职院校需要与社会需求接轨，更新、补充本院校的计算机知识，使学校的计算机人才能够满足社会的需求。我国高职院校的教育以理论知识为主，缺乏对高职院校学生实践能力的培养，正是由于缺乏一定的动手能力，学生在面对一些相关的计算知识时有思路却无处下手、茫然无措。改变现阶段的教育现状就需要颠覆传统的教学模式，认识到人才培养应该注重专业知识与实践能力的有机结合，改变现阶段重理论、轻实践的现状，提高高职院校计算机人才的能力水平。
3 高职计算机信息管理专业建设的应用策略
3.1依据社会需求明确培养目标
“推进国民经济信息化”是国家信息部提出的重要战略目标，因此高职院校计算机管理专业建设要根据信息部战略目标去调整教学方式和教学内容。实用型人才一直是国家和社会所渴望的，因此学院要本着为社会服务的办学宗旨，将人才定位为市场极其需求的IT行业中，培养中高端人才。以社会需求为导向制定全新的计算机教学模式和教学目标，加强对高职院校学生专业知识应用的培养。另外，高职院校在加强对学生专业知识应用培养的同时，也要让具备良好的个人修养，在工作中能够与同事友好相处，学会合作，吃苦能干，成为一名受领导和同事欢迎的高素质人才。
3.2专业建设分清主次，以计算机学为主
每一个高职院校学生对计算机都不陌生，但大部分学生对计算机的认识仍旧停留在聊天、看电影、打游戏的层面上，一旦问到涉及计算机专业知识时，就会一头雾水。当高职院校学生真正进入计算机领域进行学习时就会发现计算机并没有他们想象的那么简单，计算机知识很深奥，将计算机理论知识应用到具体的实践中更难。计算机学科学习过程中，应当以数据库应用学科为主，信息管理为辅。提高管理效率和降低组织运行成本就需要有效地掌握计算机知识。在事业单位中，传统的信息互通需要各个事业单位依靠专门的部门去进行操作，由于该部门不具备必备的专业知识，在传递的过程中容易出现一些纰漏，严重的情况下可能引起决策的错误。一旦将计算机网络应用到信息传递当中，就节省了传递过程中的时间，降低信息不完整传递的可能性，并且各个部门之间还可以利用计算机网络对实时信息进行讨论分析，降低了成本，节省了时间。因此，在进行计算机信息管理教学中要将VFP课程的重要性以及专业深度提高，让学生能够利用专业知识解决小型数据库问题的能力，另外也要让学生掌握一定的PB、SQL server2000的专业知识。VFP课程的开展不仅可以让学生具备一定制作小型数据库的能力，也能够让学生加深对计算机基础知识的理解。
3.3设置突出专业特色的专业课
专业课的设置在高职院校计算机信息管理教学中占据非常重要的位置，必须与本科院校的专业课学习有所区别，突出高职院校的专业特色。在开设专业课时要本着划分清晰、简单合理的原则。例如，诸如应用维护专业的3D、Photoshop、CAD等课程对信息管理专业的作用微乎其微，开设该类课程从表面上看发现学生掌握的知识点更宽，但专业知识贵精不贵多，大量的非必要课程降低了信息管理的专业特色，也很大程度上影响高职院校学生对专业知识的深入理解，实则弊大于利。如果高职院校认为学生3D、CAD等课程确实对学生的学习生活有一定的帮助，可以用选修课的形式来替代专业课，让有兴趣的学生能够在最大限度上去学习，不占据学生过多的专业课学习时间。 3.4将理论知识与实践应用有机结合
在高职院校计算机信息管理教学中仅仅对理论知识的掌握是不足够的，更重要的是能够将所学的知识应用到具体的生活实践当中。因此高职院校应该注重实训课的开展，让学生做出具体的实践要求产品，并且产品要符合预期的实验要求，每堂课的实践报告都需要建立在完整预习整堂课的基础上，另外，在進行上机课时教师应让学生自主练习课堂上的题目，学会用计算机去解决生活中的一些问题，加深对源代码、计算机调试等的理解，让学生能够在发现问题的基础上去解决问题并得到经验。长此以往，高职院校学生就能够发现生活中常见的电脑问题，从而选择合适的解决方案来解决问题，养成良好的专业课实践习惯，专业课的学习从形式转化为真正的学习、掌握。众所周知，计算机信息管理专业的可操作性极强，仅仅掌握计算机理论知识是不能够满足社会中对计算机人才的需求的，要学会将实践与理论有机结合在一起。但是不是所有的理论知识都要去用实践去验证，那样只会导致浪费大量的时间，在具体的将理论知识与实践结合的过程中，要分清主次，比如：实践选择的课题尽量与企业目前实施的研究项目接轨；将师生的科研项目应用到专门的企业生产中，既可以为企业提高生产效率，降低成本，还能够加深学生对科研项目中包含的理论知识的理解。
4 培养高职计算机人才的具体策略
高职计算机人才的培养要依据教育部提出的以服务区域经济发展的方针，重点培养国家的创新型计算机人才。因此，高职院校在进行计算机人才培养时要充分调查该地区的经济发展状况，制定符合本地区的人才培养计划，使学生能够满足就业市场需求。基于此种情况，笔者在下文就培养高职计算机人才的具体策略进行了必要的总结。
4.1设置符合岗位需求的教学重点
企业事业单位需要专业的计算机人才，不同的企业对人才的需求是不同的。因此，在对计算机人才进行培养时要根据就业市场的需求进行培养，而不是盲目地脱离实际需求进行人才培养。高职院校需要与当地企业进行沟通联系，了解企业对计算机人才的需求条件，做到专业对口，让每一个高职院校计算机人才都能够在本区域企业中找到适合自己的位置。另外，不同的企业由于业务的不同，对计算机人才的需求也是不同的，因此学校不能够按照一套统一的标准去培养人才，在进行课程设置时要充分考虑不同的岗位，明确课堂重点，让学生真正学习到对步入社会有用的计算机专业知识和符合岗位需求的专业知识，让高职院校的计算机人才在社会中更具竞争力。
4.2更新和补充紧跟时代发展的教学内容
步入21世纪以来，我们国家的社会发生翻天覆地的变化，尤其是计算机领域，每天都有着不同的新事物出现，但高职院校使用的教材内容都是很早之前发行的，已经无法满足社会的飞速发展，教材内容中也存在很多的错误，很容易让学生在学习中感到与实际生活中产生矛盾，让学生感到茫然无措。网络技术的发展导致新知识、新观点不断被推翻、验证，所以高职院校要对教材内容根据时代的发展进行更新、修改和补充。新观点和新知识代表着新的就业机会，让每一个高职院校学生能够紧抓计算机时代的脉搏，学习新知识就能够让学生的眼界开阔，更容易在就业中找到一个适合自己的高薪、高水平位置。
4.3培养高职院校学生创新实践能力
创新实践能力的培养一直是高职院校的教学目标，因此，高职院校在开展实践课时可以将与学校相关的企业人员来为同学讲解企业中所用到的专业课知识以及应用专业知识的注意事项，企业工作人员是奋斗在企业工作的最前线的，他们的实践能力以及业务水平都是处于一个较高的层次，通过企业技术人员的带领参与实践，高职院校的学生必然能够提高学习兴趣，找准学习的重点，明确自己努力的方向。另外，高职院校也可以与联合企业成立一个合作共享的网络平台，在校师生能够进入企业去进行实践，将相关的研究成果应用到具体的工作中去，提高企业的工作效率，；学生也能够在真正的实践中掌握具有实践性的知识。网络平台的建立也为专家与教师提供了交流的机会，促进学校和企业共同发展。
4.4壮大高职院校的师资力量
师资力量属于一个学校的硬件，只有保证有足够的师资力量才能够让学生学习到有用的知识，壮大院校的师资力量就需要教师不再单单地传授计算机理论知识，还能够指导学生进行相关的实践练习。另外，教师的个人素质也对学生具有一定的影响，教师要积极提高自身的综合素质，用高素质去熏陶学生，让学生成长为一名合格的高素质人才。教师在日常的教学过程中要实时更新课堂内容和改进教学方法，让课堂的学习方法能够满足大多数学生的学习需求，对特殊的学生可以采取特殊的对待，争取把每一个学生都培养成计算机人才。
5 结语
计算机信息管理专业建设与人才培养的研究对于我国高职院校的发展具有非常重要的意义，在本文当中笔者结合自己的实际工作经验，对当前阶段高职计算机信息管理专业建设与人才培养该方面内容进行了简略的分析，旨在促进高职院校教学的进一步发展。
参考文献：
[1]曹咏平.新形势下高职卫生信息管理专业人才培养调查分析[J].科技资讯，2017，15（26）：157+161.
[2]朱保群，赵肖彤.广西高职卫生信息管理专业教育发展SWOT研究[J].卫生职业教育，2016，34（24）：1-3.
[3]刘剑英.高职计算机信息管理专业建设的探索与实践——以大连职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2013，15（09）：15-18.
[4]邓中波，梁新元，黄孝伦.谈高职计算机信息管理专业应用型人才培养[J].科学咨询（科技·管理），2011（08）：40-41.
[5]韩毓文.高职院校计算机信息管理专业人才培养与教学改革[J].中国成人教育，2010（18）：154.
[6]库波.以就业为导向的计算机信息管理的专业建设与课程开发[J].计算机教育，2009（08）：58-60.
[7]汪伟，卜天然.高职院校计算机信息管理专业教学改革探索[J].电脑知识与技术（学术交流），2007（23）：1458-1460.
[8]杨克玉.高职计算机信息管理专业的人才培养——以企业ERP系统人才需求为视角[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2007（02）：61-63.