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摘要：数学核心素养的培养是初中数学教学中的一个重要环节，它与数学的知识内容教学同样重要。数学中的内容与生活息息相关，无论是日常的生活，还是工作学习的需要，都可以使用数学的相关内容进行解答。所以，在数学教学中对学生进行核心素养培养，有助于学生将内容与生活紧密结合起来，让学生掌握从数学的角度看待问题，并通过相符合的方法解决问题。这样，不仅学生的数学能力得到了提高，也有助于学生对生活中的问题进行思考，并逐渐学会处理这些问题，这才是教师进行教学工作的最终目的。
关键词：初中数学;核心素养;教学方法
在新课程改革背景下，我国教育部门针对学生核心素养培养提出了具体教学方针。传统初中数学教学模式显然无法满足学生核心素养培养的需求，所以初中数学教师应积极更新教学观念，并以学生核心素养培养为导向，采取科学的教学方式，实现对传统数学课堂的优化和创新，提升课堂教学效率，为学生核心素养的形成和发展营造良好的课堂氛围。
1数学核心素养的意义
数学具有其他学科不具备的某些特殊性，可以使学生通过结合数学知识解决生活中的实际问题，促进学生数学逻辑思维的养成，并使学生积累大量的生活实践内容。数学核心素养的教学，是当前根据教育所需的必须内容，它是数学教学未来发展的大趋势，也是数学教学质量得到全面提高的重要途径。使学生掌握必需的数学知识内容是教学的基本目的，而使学生掌握良好的数学技能和逻辑思维，则是数学教学的更高追求，只有将这两者相结合，才能使学生的核心素养逐渐养成。这就是教师需要着重考虑的问题，仅仅依靠传统的教学方式，已经无法满足现今的教学目的，教师在思想上要进行转变，才能在教学方式上取得突破。在传统教学方式上进行改进，创新教学方式，才能发掘出更多的教学内容。
2核心素养理念下初中数学课堂教学方法分析
2.1创新教学方式，彰显数学学科魅力
初中数学具有一定的抽象性和复杂性，于初中而言，在学习中会存在较大的难度。在传统初中数学教学模式中，教师所采取的教学方式与学生的认知特征不符，这不仅会加大学生学习数学知识的难度，还会影响到数学学科魅力的体现，让学生无法感受到数学学习的魅力，使得学生逐渐失去对数学学习的兴趣。因此，初中数学教师应积极转变教学观念，借助新型教学方式，打破传统初中数学课堂教学的局限性，彰显数学学科魅力，给予学生全新的数学学习体验，调动学生学习积极性，提升课堂教学效率。比如，教师可以将思维导图这一先进思维工具引入数学课堂中，用于指导学生发现各个数学知识之间的内在联系，感受数学知识魅力。例如在对“四边形性质的探究”这一单元的内容进行授课时，教师就可以引导学生利用思维导图的方式，将平行四边形、正方形、长方形、菱形等四边形的相关知识点绘制成思维导图，并根据这些知识点之间的内在联系，分析和总结出四边形的性質。通过这样的方式既可以提升学生的学习效率，也可以让学生更好地体会到数学知识的魅力，激发学生的学习动机。
2.2分层教学，提升课堂教学效率
在新课程改革的背景下，要求在初中数学课堂中，让学生在有限的课堂时间内学习到更多的数学知识。但传统初中数学课堂教学模式存在较大的局限性，不利于学生学习自主性和创造性的发挥，学生真正接受和理解的知识非常有限。因此，教师应对课堂教学时间进行合理规划，为学生制定科学的分层教学方案，以此来提升课堂教学效率。比如，教师可以按照学生的数学学习能力，将学生分为好、中、差三个层次，并在课前给三个层次的学生分别布置预习任务，以此来保证不同层次学生都可以从课堂教学中获取充足的知识。例如，在对“一元二次方程组”这一部分的内容进行授课时，教师就可以先将学生进行合理分层，并为不同层次的学生布置不同的课前预习任务，如学习能力较强的学生，需要提前预习和了解一元一次方程组和一元二次方程组之间的异同及二元一次方程组的计算方法等知识;学习能力一般的学生需要提前预习和掌握函数与方程计算的相同之处;学习能力较弱的学生需要提前预习和掌握二元一次方程的概念和性质等内容。这样的方式可以让不同层次的学生对于教材内容有一定的了解，便于学生在课堂中由浅入深的获取数学知识，提升教学效率。
2.3理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教学情境的合理创设对于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率具有显著成效。这就要求初中数学教师要根据教学内容选择合适的情境类型和创设时机，这样才能起到预期的效果。比如，教师可以从学生的日常生活着手，创设生活化教学情境，拉近学生与数学知识的距离，激发学生对新知识的求知欲;或者教师也可以创设问题情境，让学生在具体的情境中发现问题，并利用所学知识解决问题，以此来深化学生对数学知识的理解和掌握。例如，在对“概率”这一部分的内容进行授课时，教师就可以在适当的时机，创设“抽奖”的生活化情境，并引导学生利用概率知识，计算抽奖概率，加深学生对这一部分知识的理解和掌握。
结束语
将核心素养培养作为重要教学目标，是提升初中数学课堂教学效率的关键。所以初中数学教师应清楚地意识到学生核心素养培养的重要性，并针对目前教学中影响教学效率的因素进行分析，采取行之有效的教学策略，提升课堂教学效率，让学生的数学核心素养得到快速的提升。
参考文献：
[1]徐丹.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（33）：75-76.
[2]许聪聪.核心素养下初中数学分层教学策略研究[J].考试周刊，2021（33）：77-78.
吉林省东辽县实验中学 吉林省辽源市 136600
关键词：初中数学;核心素养;教学方法
在新课程改革背景下，我国教育部门针对学生核心素养培养提出了具体教学方针。传统初中数学教学模式显然无法满足学生核心素养培养的需求，所以初中数学教师应积极更新教学观念，并以学生核心素养培养为导向，采取科学的教学方式，实现对传统数学课堂的优化和创新，提升课堂教学效率，为学生核心素养的形成和发展营造良好的课堂氛围。
1数学核心素养的意义
数学具有其他学科不具备的某些特殊性，可以使学生通过结合数学知识解决生活中的实际问题，促进学生数学逻辑思维的养成，并使学生积累大量的生活实践内容。数学核心素养的教学，是当前根据教育所需的必须内容，它是数学教学未来发展的大趋势，也是数学教学质量得到全面提高的重要途径。使学生掌握必需的数学知识内容是教学的基本目的，而使学生掌握良好的数学技能和逻辑思维，则是数学教学的更高追求，只有将这两者相结合，才能使学生的核心素养逐渐养成。这就是教师需要着重考虑的问题，仅仅依靠传统的教学方式，已经无法满足现今的教学目的，教师在思想上要进行转变，才能在教学方式上取得突破。在传统教学方式上进行改进，创新教学方式，才能发掘出更多的教学内容。
2核心素养理念下初中数学课堂教学方法分析
2.1创新教学方式，彰显数学学科魅力
初中数学具有一定的抽象性和复杂性，于初中而言，在学习中会存在较大的难度。在传统初中数学教学模式中，教师所采取的教学方式与学生的认知特征不符，这不仅会加大学生学习数学知识的难度，还会影响到数学学科魅力的体现，让学生无法感受到数学学习的魅力，使得学生逐渐失去对数学学习的兴趣。因此，初中数学教师应积极转变教学观念，借助新型教学方式，打破传统初中数学课堂教学的局限性，彰显数学学科魅力，给予学生全新的数学学习体验，调动学生学习积极性，提升课堂教学效率。比如，教师可以将思维导图这一先进思维工具引入数学课堂中，用于指导学生发现各个数学知识之间的内在联系，感受数学知识魅力。例如在对“四边形性质的探究”这一单元的内容进行授课时，教师就可以引导学生利用思维导图的方式，将平行四边形、正方形、长方形、菱形等四边形的相关知识点绘制成思维导图，并根据这些知识点之间的内在联系，分析和总结出四边形的性質。通过这样的方式既可以提升学生的学习效率，也可以让学生更好地体会到数学知识的魅力，激发学生的学习动机。
2.2分层教学，提升课堂教学效率
在新课程改革的背景下，要求在初中数学课堂中，让学生在有限的课堂时间内学习到更多的数学知识。但传统初中数学课堂教学模式存在较大的局限性，不利于学生学习自主性和创造性的发挥，学生真正接受和理解的知识非常有限。因此，教师应对课堂教学时间进行合理规划，为学生制定科学的分层教学方案，以此来提升课堂教学效率。比如，教师可以按照学生的数学学习能力，将学生分为好、中、差三个层次，并在课前给三个层次的学生分别布置预习任务，以此来保证不同层次学生都可以从课堂教学中获取充足的知识。例如，在对“一元二次方程组”这一部分的内容进行授课时，教师就可以先将学生进行合理分层，并为不同层次的学生布置不同的课前预习任务，如学习能力较强的学生，需要提前预习和了解一元一次方程组和一元二次方程组之间的异同及二元一次方程组的计算方法等知识;学习能力一般的学生需要提前预习和掌握函数与方程计算的相同之处;学习能力较弱的学生需要提前预习和掌握二元一次方程的概念和性质等内容。这样的方式可以让不同层次的学生对于教材内容有一定的了解，便于学生在课堂中由浅入深的获取数学知识，提升教学效率。
2.3理创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教学情境的合理创设对于激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率具有显著成效。这就要求初中数学教师要根据教学内容选择合适的情境类型和创设时机，这样才能起到预期的效果。比如，教师可以从学生的日常生活着手，创设生活化教学情境，拉近学生与数学知识的距离，激发学生对新知识的求知欲;或者教师也可以创设问题情境，让学生在具体的情境中发现问题，并利用所学知识解决问题，以此来深化学生对数学知识的理解和掌握。例如，在对“概率”这一部分的内容进行授课时，教师就可以在适当的时机，创设“抽奖”的生活化情境，并引导学生利用概率知识，计算抽奖概率，加深学生对这一部分知识的理解和掌握。
结束语
将核心素养培养作为重要教学目标，是提升初中数学课堂教学效率的关键。所以初中数学教师应清楚地意识到学生核心素养培养的重要性，并针对目前教学中影响教学效率的因素进行分析，采取行之有效的教学策略，提升课堂教学效率，让学生的数学核心素养得到快速的提升。
参考文献：
[1]徐丹.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略探究[J].考试周刊，2021（33）：75-76.
[2]许聪聪.核心素养下初中数学分层教学策略研究[J].考试周刊，2021（33）：77-78.
吉林省东辽县实验中学 吉林省辽源市 136600