关键词：科学游戏;幼儿园;学前教育
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）08-0058-01
对幼儿进行科学启蒙教育，有助于促使幼儿更好的学习和成长。在学前教育阶段对幼儿进行科学游戏锻炼，幼儿的动手动脑能力，使幼儿能够对周围的事物现象进行深入思考和观察，从而提高幼儿的探索能力。由于时代的逐步发展，人们的生活水平得到显著提高，幼儿教育也被社会各界所广泛重视，所以在幼儿教育过程中，应当根据幼儿这一特征进行科学合理的游戏教育引导，借助游戏的科学性和趣味性激发幼儿的学习热情，同时要积极地创设具有操作性和灵活性的游戏，培养幼儿的创新能力，从而促使幼儿各种能力的多元化发展。
1.科学游戏内涵及意义
科学游戏指的是没有一定的规模穿插具有科学知识以及启蒙意义的智力游戏，通过科学游戏能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿对于未知事物的探究热情。在幼儿园科学教育课程实施过程中，游戏和教育有着密切的关系，分析两者的基本概念能够发现有一定的差距，所以在教学过程中应当正确认识到科学游戏在幼儿学前教育中的重要作用，能够根据幼儿的成长规律，采用游戏教学方法，使幼儿自主支配活动方式，自行分配时间享受童真的快乐，同时学习并吸收新鲜事物。
2.科学游戏在幼儿园学前教育中的实践对策
（1）提高幼儿的认知水平
在幼儿园教学当中，教师要根据幼儿的认知水平进行教学拓展，由于每一位幼儿的认知能力存在一定的差异性。教师要考虑到每一位幼儿的个性，并且尊重每一位幼儿的性格特点，了解幼儿在学习当中的状态，实施分层次的游戏教学引导，帮助幼儿树立科学学习的目标，使幼儿在游戏活动当中能够有效的提高自身的认知能力和学习动力，教师也要根据幼儿的实际状况，编制各种游戏时进行创新和拓展。教师要使幼儿在游戏当中不断的完善自身的学习水平并且编制科学的游戏在隐性游戏当中强化学生的学习探究能力，使学生能够科学的拓展和思考。由于游戏教学符合学生在学习当中的游戏爱好，所以教师要通过隐含的游戏材料，以及游戏规则，引导幼儿进行主动的拓展和探索强化幼儿的想象力和创造意识提升幼儿的学习主动性。
（2）激发幼儿的学习兴趣
教师也要引导学生在游戏当中摸清幼儿的心理特征，根据幼儿在游戏当中的表现进行拓展和引导，教师要积极的融入到幼儿游戏活动当中，做幼儿的好朋友与幼儿共同的成长和发展，并且根据幼儿在游戏当中的反馈进行创新的设计，有效的提升幼儿的游戏参与热情，使幼儿能够感受到游戏的趣味性，从而不断的激发幼儿的学习主动性。教师也要在游戏当中善于观察幼儿的学习兴趣，根据幼儿的兴趣，不断的创新游戏教学策略，并且通过一些具有神秘色彩的游戏，提升学生的学习智力，引导学生树立科学学习的自信心，从而有效的完善学生的学习主动性。教师也可以适当的增加游戏教学内容，使游戏能够蕴含着科学知识，提升学生的游戏探索欲望，使学生能够在游戏当中感受到知识的海洋，提升学生的游戏感悟能力。
（3）培养幼儿创新能力
教师要想使幼儿在参与当中树立科学的游戏学习兴趣，从而增强幼儿的动手能力，教师就要在设计游戏的过程当中考虑幼儿的性格特点，根据幼儿喜欢用手触摸事物的特点，进行游戏的创新。例如，教师在引导学生学习关于水的主题知识时，教师还可以使学生能够感受到水的浮力压力，以及水的动力使学生能够在游戏当中学会思考和探索。教师还可以列举水，对于人们日常生活当中除了喝以及发电取暖的用处，强化学生在游戏当中的探究主动性。教师也要科学的指导幼儿探索水的用处，使幼儿能够在探索和拓展当中强化自身的学习动力，提升自身的学习主动性。教师还可以通过科学的启蒙和引导，提升学生的探究能力和事物感知能力，强化学生的创新思维，完善学生的游戏灵活性。
3.结束语
结合上述内容，我们能够看出，在学前教育阶段有效应用科学游戏进行教育，符合幼儿的成长规律，当前我国幼儿教育体系无法遵循幼儿特殊成长时期的教育条件，过早的给幼儿施加压力，在教学过程中教师缺乏耐心指导，所以幼儿教育水平不容乐观。对于这种不良的局面，必须要进行及时的扭转和改正，进一步加强教育体系质量构建，通过实施科学游戏，有效提高幼儿的动手能力以及操作热情，促使幼儿身心健康成长。
参考文献
[1]刘净丹.浅析科学游戏在幼儿园学前教育中的运用[J].中学课程辅导（江苏教师），2017（13）：154-155
[2]姚苏.从科学游戏入手，培养幼儿的探索能力[J].四川教育学院学报，2017（11）：175-177
[3]郭建军.幼儿园开展科学教育活动的思考与实践[J].西南师范大学，2018（06）：154-155
[4]王俊发.科学游戏在幼儿园学前教育中的实践[J].读书笔记，2017（08）：42-44