论文部分内容阅读
摘 要：本文根据中职语文教学中语文的各种模式、各种形态课程中隐藏的不足和缺陷，提出便于实施、有针对性的意见，特别是在选取教材、课堂教学、课程体系、教师队伍建设等方面提出了不同的见解，希望以此来推动人文主义在中职语文教育中的延续，促进学生人文精神的建设。
关键词：人文主义;中职语文;职业教育;教学观念
当前我国职业教育的快速发展，使对学生必须掌握的基本文化课程的要求越来越高。其中中职语文教学作为基础课程的重要组成部分，在职业教育中的作用尤为突出。中职语文教学不仅有助于学生提高专业技能，较快地适应现代社会，而且具有本专业的独特魅力。因此，我们要将“人文主义”设置为中职语文教学的核心要素，深入对其教学模式的研究与创新，重视教学中的人文内容，以达到提升职业技术，加强自身素养的目的，完善中职语文教学体系。
一、“人文主义”精神的含义
人文主义是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观作为出发点。对人文主义来说，人与人之间的宽容、和谐和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。简单地说，人文主义精神就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。人文主义重视自我价值的实现，挖掘个体的内在潜能，强调人的整体化一，对人的身心健康和思想成长起着不可替代的作用。
二、课程教学中“人文主义”精神的概况
1.“人文主义”浪漫流派
根据近几年对人文主义的研究，其教学模式主要分为浪漫人文主义流派和实用人文主义流派，这两大流派对于人文主义教学有各自不同的理解和实践。浪漫人文主义流派的教师始终坚守以学生为中心，主要是对学生进行积极有益的启发和引导，促进他们的发展与完善。在学生学习期间，教师重视关心学生的感情体验、自我反省以及学习与生活的历程。然而，这一流派也存在着缺点和不足。学生作为知识的接受者和学习者，知识内容储备不足，经验缺乏，个人能力有限，单纯地对他们进行情感关注是远远不够的，不利于中职语文教学的长足发展。
2.“人文主义”实用流派
代表“人文主义”实用流派的斯戴威克坚持教师要以学生的需要为关注核心，在关心学生的同时，也要提高自身的职业素养与专业技能，对授课方式和教学方案进行及时的调节、整合，完善教学计划和教育方针政策。始终以教学育人为己任，善于挖掘学生的自主创新潜力，建立团队合作精神和互帮互助的学习理念，让学生的学习能力在教师教学的过程中得到充分提高。但值得注意的是，教师在课堂授课时，不能刻意凸显人文主义，以免带来负面消极的影响，产生背道而驰的结果。
3.两种流派的发展现状
人文主义精神在现代语文教学中被不断地改革和创新的同时，得到了持续的传承和发扬。浪漫人文主义流派和实用人文主义流派是人文主义的两大分支，在教学实践的过程中，不断地发展和完善。目前众多具有人文主义精神的教学方式，如参观教学法、自主学习法、情境教学法，虽然授课模式不同，但是都普遍以培养学生、关注学生为教学目标。
三、“人文主义”精神对于课堂教学的积极意义
1.强化教师的“人文主义”教学理念
优质的师资队伍的建设对于学生的身心健康发展格外重要。语文教师应转变以往的教学方式，打破学习环境的限制，带领学生走出教室，激发学生学习语文的兴趣。教师也可以通过打破传统的界限，突破旧的思维方式，创新教学方法，加强与学生的交流互动，将人文主义思想传递给学生，帮助他们养成独立自主、敢于实践的品质。
2.引导学生树立有益的价值观
十年树木，百年树人。教育发展到今天，其育人的内涵丝毫没有改变。教师借助各种教育方式和实践手段，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观，这是现代语文教学的终极目标。让学生成为乐于为社会、为国家奉献自己力量的人才，就要使他们具备积极向上的生活态度和认知理念，具有自信乐观、勇于拼搏的精神。
3.促进师生和谐交流与互动
中国职业教育的快速发展离不开教师与学生的和谐相处，共同促进。教育不是简单的来自学生或教师一方的努力进取，而是需要大家一致地配合、互动，频繁地交流与分享，彼此肯定和鼓励，坚持以人为本，互相关心爱护，才能真正推动人文主义精神的建设。
四、总结
只有大力传承与发扬人文主义精神，树立以人为本的理念，将人文主义与中职语文教育教学融会贯通，才能丰富学生的内心世界。国家必须重视中职学校学生的人文素质的培养，应用合理有益的方式，让学生在实践活动和课堂学习中接受人文主义精神，深入其中进行研究和探索。这将使人文主义精神在促进社会进步、维护社会稳定、推动国家平稳健康运行中发挥着不可替代的作用。
参考文献：
[1]张翠苹，张宏伟，张艳萍.人文主义教育的回归与现代竞技体育的可持续发展[J].北京体育大学学报，2002（1）.
[2]滕兆玮.试论研究性学习的人文主义理论支持[J].四川职业技术学院学报，2004（4）.
关键词：人文主义;中职语文;职业教育;教学观念
当前我国职业教育的快速发展，使对学生必须掌握的基本文化课程的要求越来越高。其中中职语文教学作为基础课程的重要组成部分，在职业教育中的作用尤为突出。中职语文教学不仅有助于学生提高专业技能，较快地适应现代社会，而且具有本专业的独特魅力。因此，我们要将“人文主义”设置为中职语文教学的核心要素，深入对其教学模式的研究与创新，重视教学中的人文内容，以达到提升职业技术，加强自身素养的目的，完善中职语文教学体系。
一、“人文主义”精神的含义
人文主义是一种哲学理论和一种世界观。人文主义以人，尤其是个人的兴趣、价值观作为出发点。对人文主义来说，人与人之间的宽容、和谐和思想自由是人与人之间相处最重要的原则。简单地说，人文主义精神就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。人文主义重视自我价值的实现，挖掘个体的内在潜能，强调人的整体化一，对人的身心健康和思想成长起着不可替代的作用。
二、课程教学中“人文主义”精神的概况
1.“人文主义”浪漫流派
根据近几年对人文主义的研究，其教学模式主要分为浪漫人文主义流派和实用人文主义流派，这两大流派对于人文主义教学有各自不同的理解和实践。浪漫人文主义流派的教师始终坚守以学生为中心，主要是对学生进行积极有益的启发和引导，促进他们的发展与完善。在学生学习期间，教师重视关心学生的感情体验、自我反省以及学习与生活的历程。然而，这一流派也存在着缺点和不足。学生作为知识的接受者和学习者，知识内容储备不足，经验缺乏，个人能力有限，单纯地对他们进行情感关注是远远不够的，不利于中职语文教学的长足发展。
2.“人文主义”实用流派
代表“人文主义”实用流派的斯戴威克坚持教师要以学生的需要为关注核心，在关心学生的同时，也要提高自身的职业素养与专业技能，对授课方式和教学方案进行及时的调节、整合，完善教学计划和教育方针政策。始终以教学育人为己任，善于挖掘学生的自主创新潜力，建立团队合作精神和互帮互助的学习理念，让学生的学习能力在教师教学的过程中得到充分提高。但值得注意的是，教师在课堂授课时，不能刻意凸显人文主义，以免带来负面消极的影响，产生背道而驰的结果。
3.两种流派的发展现状
人文主义精神在现代语文教学中被不断地改革和创新的同时，得到了持续的传承和发扬。浪漫人文主义流派和实用人文主义流派是人文主义的两大分支，在教学实践的过程中，不断地发展和完善。目前众多具有人文主义精神的教学方式，如参观教学法、自主学习法、情境教学法，虽然授课模式不同，但是都普遍以培养学生、关注学生为教学目标。
三、“人文主义”精神对于课堂教学的积极意义
1.强化教师的“人文主义”教学理念
优质的师资队伍的建设对于学生的身心健康发展格外重要。语文教师应转变以往的教学方式，打破学习环境的限制，带领学生走出教室，激发学生学习语文的兴趣。教师也可以通过打破传统的界限，突破旧的思维方式，创新教学方法，加强与学生的交流互动，将人文主义思想传递给学生，帮助他们养成独立自主、敢于实践的品质。
2.引导学生树立有益的价值观
十年树木，百年树人。教育发展到今天，其育人的内涵丝毫没有改变。教师借助各种教育方式和实践手段，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观，这是现代语文教学的终极目标。让学生成为乐于为社会、为国家奉献自己力量的人才，就要使他们具备积极向上的生活态度和认知理念，具有自信乐观、勇于拼搏的精神。
3.促进师生和谐交流与互动
中国职业教育的快速发展离不开教师与学生的和谐相处，共同促进。教育不是简单的来自学生或教师一方的努力进取，而是需要大家一致地配合、互动，频繁地交流与分享，彼此肯定和鼓励，坚持以人为本，互相关心爱护，才能真正推动人文主义精神的建设。
四、总结
只有大力传承与发扬人文主义精神，树立以人为本的理念，将人文主义与中职语文教育教学融会贯通，才能丰富学生的内心世界。国家必须重视中职学校学生的人文素质的培养，应用合理有益的方式，让学生在实践活动和课堂学习中接受人文主义精神，深入其中进行研究和探索。这将使人文主义精神在促进社会进步、维护社会稳定、推动国家平稳健康运行中发挥着不可替代的作用。
参考文献：
[1]张翠苹，张宏伟，张艳萍.人文主义教育的回归与现代竞技体育的可持续发展[J].北京体育大学学报，2002（1）.
[2]滕兆玮.试论研究性学习的人文主义理论支持[J].四川职业技术学院学报，2004（4）.