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小学教育是学生的启蒙阶段，对学生以后的成长之路能够起到相当重要的指引作用，因此，小学教学必须选择一种健康的教学方式。在小学的音乐教学中，强调学生的“快乐学习”，能够给学生创造一个更加轻松的学习环境，让学生从内心感受到音乐的魅力，从而对音乐产生好奇心，并通过学习把好奇变为对音乐的兴趣。
一、小学音乐教学的现状
小学音乐教学的目的并不是培养音乐家，也不是让学生对某种乐器十分精通，而是培养学生的音乐欣赏能力，逐步提高学生的审美能力和音乐文化素养。通过对学生音乐欣赏能力的培养，丰富其情感世界，最终能够从内心感受到音乐带来的快乐。现阶段，我国很多小学尤其是广大的农村地区，音乐教学的发展还不是很完善，教学模式比较单一，对音乐教学的目的把握的也不是很到位。大部分音乐课只是将教材中的音乐播放给学生听，让学生能够区分不同类型的音乐之后就草草了事。一节课上完，大部分学生仍然很茫然，更别说感受到音乐的乐趣了。而且，课本里的音乐大部分都是以管弦乐为主，独唱以及合唱曲为辅，对小学生来说难度比较大，难以引起小学生的兴趣。
二、“快乐学习”在小学音乐教学中的作用
“快乐学习”能够培养学生良好的学习习惯.“快乐学习”能够让学生在音乐学习中产生自己的感悟，在轻松的课堂氛围中，大胆提出自己的质疑，培养良好的学习习惯。“快乐学习”能够让师生之间实现真正的平等交流。
在音乐教学中，“快乐学习”倡导老师放下架子，让学生成为课堂中主角，鼓励学生对书本中的内容大胆提出质疑，老师作为配角对学生的疑问进行解答和指导，调动学生的学习积极性，提高学生的发散思维能力。同时，还可以在课堂中组织各种辩论活动，促进学生之间的相互交流，提出有价值的观点。老师对学生的各种发言要及时进行归纳和总结，引导学生向更深的层次思考，找出最好的解决问题的方式，从而让学生感受到自力更生的快乐。“快乐学习”能够让学生明白：并不是所有的问题都要靠老师来解决，书中的知识也并不是都正确，从而养成质疑的好习惯。同时，通过这样的课堂辩论，还能够锻炼学生的表达能力，师生之间、学生之间的交流会更加顺畅。这种“快乐学习”的方式，使学生对音乐的感受比静态的图画更鲜活，比枯燥的文字更丰富。
“快乐学习”能够促进学生自主创新能力的提高.音乐的美妙之处就在于它的无穷变化和无限的想象。小学生正处于模仿能力比较强的阶段，因此，在小学音乐的教学过程中，需要老师站在学生的角度，对孩子的想象进行引导，使他们产生对音乐的兴趣。通过想象的运用可以将无形的音乐转化为有形的物体。
“快乐学习”的学习方式鼓励学生尝试创造美，能够为课堂创造一种热情、民主的氛围，为学生插上想象的翅膀，将他们在日常生活中的所见所闻，巧妙的用音乐表达出来。“快乐学习”能够有效的改变学生缺乏创造力的现状，从内心感受到音乐的无限魅力，提高学生的自主创新能力。
“快乐学习”能够锻炼学生的欣赏能力.小学生尤其喜欢在同学面前表现自己，从而获得来自同龄人的赞美和来自老师的积极评价，但是，现在的教学模式很少有能让小学生在课堂上表现自己的机会。音乐本身就是一门极为重视对学生情感教育的学科。优秀的音乐作品中往往会蕴含着创作者丰富的情感。要真正欣赏音乐的魅力，必须对其中的感情在倾听中进行深刻的理解，这样才是有效的音乐欣赏。“快乐学习”在教学中注重快乐教学，能够带领学生走进音乐的圣殿，帮助学生真正完成对音乐的理解。只有学生真正对音乐作品中的感情内涵理解了，才能感受到音乐带来的快乐。在音乐教学中，教师也要注重对学生内心情绪的发掘，做好音乐教学的引导者，培养学生的欣赏能力，而不是单一的倾听教学。比如，在教有关春天的音乐之前，可以先组织学生外出认识春天，在踏青的途中教学生歌唱描写春天的歌曲，还可以鼓励学生唱出自己心中的春天，这样发自内心的声音才最感人。
“快乐学习”能够培养学生对音乐的领悟能力.在小学音乐的教学过程中，可以将舞蹈同音乐结合起来，鼓励学生随着音乐起舞，让学生在舞蹈中流露出自己对音乐的领悟，从而抒发自己的感情，体现音乐的美。舞蹈动作具有可视性，比无形的音乐更能够表达学生的情绪和对音乐的感受。教师可以通过对学生舞蹈动作的观察，得知学生对音乐的领悟程度。“快乐学习”方式在课堂中的运用，可以为学生提供倾听音乐并进行舞蹈的机会，自由的表达对音乐的领悟。通过舞蹈和音乐的结合，使学生获得愉悦的感受。比如，在欣赏《龟兔赛跑》的音乐时，可以让学生根据音乐主题自由的发挥，伴随着故事的情节和音乐的节奏，学生不仅能够鲜活的表现出龟兔的形象，还会将赛跑途中发生的各种问题都形象的表现出来。这些实践活动，不仅能够让学生感受到音乐带来的快乐，更能够提高学生对音乐的领悟能力。
在小学的音乐教学中，“快乐学习”的模式能够让课堂处于轻松快乐的氛围中，还能帮助学生培养良好的学习习惯、提高自主创新能力、锻炼学生的欣赏能力以及提高学生对音乐的领悟能力。在音乐教学中，必须张扬学生的个性，让他们成为真正的学习主角。快乐是音乐教学中不可或缺的条件之一，发展“快乐学习”的真正目的就是让学生真正的融入音乐。
一、小学音乐教学的现状
小学音乐教学的目的并不是培养音乐家，也不是让学生对某种乐器十分精通，而是培养学生的音乐欣赏能力，逐步提高学生的审美能力和音乐文化素养。通过对学生音乐欣赏能力的培养，丰富其情感世界，最终能够从内心感受到音乐带来的快乐。现阶段，我国很多小学尤其是广大的农村地区，音乐教学的发展还不是很完善，教学模式比较单一，对音乐教学的目的把握的也不是很到位。大部分音乐课只是将教材中的音乐播放给学生听，让学生能够区分不同类型的音乐之后就草草了事。一节课上完，大部分学生仍然很茫然，更别说感受到音乐的乐趣了。而且，课本里的音乐大部分都是以管弦乐为主，独唱以及合唱曲为辅，对小学生来说难度比较大，难以引起小学生的兴趣。
二、“快乐学习”在小学音乐教学中的作用
“快乐学习”能够培养学生良好的学习习惯.“快乐学习”能够让学生在音乐学习中产生自己的感悟，在轻松的课堂氛围中，大胆提出自己的质疑，培养良好的学习习惯。“快乐学习”能够让师生之间实现真正的平等交流。
在音乐教学中，“快乐学习”倡导老师放下架子，让学生成为课堂中主角，鼓励学生对书本中的内容大胆提出质疑，老师作为配角对学生的疑问进行解答和指导，调动学生的学习积极性，提高学生的发散思维能力。同时，还可以在课堂中组织各种辩论活动，促进学生之间的相互交流，提出有价值的观点。老师对学生的各种发言要及时进行归纳和总结，引导学生向更深的层次思考，找出最好的解决问题的方式，从而让学生感受到自力更生的快乐。“快乐学习”能够让学生明白：并不是所有的问题都要靠老师来解决，书中的知识也并不是都正确，从而养成质疑的好习惯。同时，通过这样的课堂辩论，还能够锻炼学生的表达能力，师生之间、学生之间的交流会更加顺畅。这种“快乐学习”的方式，使学生对音乐的感受比静态的图画更鲜活，比枯燥的文字更丰富。
“快乐学习”能够促进学生自主创新能力的提高.音乐的美妙之处就在于它的无穷变化和无限的想象。小学生正处于模仿能力比较强的阶段，因此，在小学音乐的教学过程中，需要老师站在学生的角度，对孩子的想象进行引导，使他们产生对音乐的兴趣。通过想象的运用可以将无形的音乐转化为有形的物体。
“快乐学习”的学习方式鼓励学生尝试创造美，能够为课堂创造一种热情、民主的氛围，为学生插上想象的翅膀，将他们在日常生活中的所见所闻，巧妙的用音乐表达出来。“快乐学习”能够有效的改变学生缺乏创造力的现状，从内心感受到音乐的无限魅力，提高学生的自主创新能力。
“快乐学习”能够锻炼学生的欣赏能力.小学生尤其喜欢在同学面前表现自己，从而获得来自同龄人的赞美和来自老师的积极评价，但是，现在的教学模式很少有能让小学生在课堂上表现自己的机会。音乐本身就是一门极为重视对学生情感教育的学科。优秀的音乐作品中往往会蕴含着创作者丰富的情感。要真正欣赏音乐的魅力，必须对其中的感情在倾听中进行深刻的理解，这样才是有效的音乐欣赏。“快乐学习”在教学中注重快乐教学，能够带领学生走进音乐的圣殿，帮助学生真正完成对音乐的理解。只有学生真正对音乐作品中的感情内涵理解了，才能感受到音乐带来的快乐。在音乐教学中，教师也要注重对学生内心情绪的发掘，做好音乐教学的引导者，培养学生的欣赏能力，而不是单一的倾听教学。比如，在教有关春天的音乐之前，可以先组织学生外出认识春天，在踏青的途中教学生歌唱描写春天的歌曲，还可以鼓励学生唱出自己心中的春天，这样发自内心的声音才最感人。
“快乐学习”能够培养学生对音乐的领悟能力.在小学音乐的教学过程中，可以将舞蹈同音乐结合起来，鼓励学生随着音乐起舞，让学生在舞蹈中流露出自己对音乐的领悟，从而抒发自己的感情，体现音乐的美。舞蹈动作具有可视性，比无形的音乐更能够表达学生的情绪和对音乐的感受。教师可以通过对学生舞蹈动作的观察，得知学生对音乐的领悟程度。“快乐学习”方式在课堂中的运用，可以为学生提供倾听音乐并进行舞蹈的机会，自由的表达对音乐的领悟。通过舞蹈和音乐的结合，使学生获得愉悦的感受。比如，在欣赏《龟兔赛跑》的音乐时，可以让学生根据音乐主题自由的发挥，伴随着故事的情节和音乐的节奏，学生不仅能够鲜活的表现出龟兔的形象，还会将赛跑途中发生的各种问题都形象的表现出来。这些实践活动，不仅能够让学生感受到音乐带来的快乐，更能够提高学生对音乐的领悟能力。
在小学的音乐教学中，“快乐学习”的模式能够让课堂处于轻松快乐的氛围中，还能帮助学生培养良好的学习习惯、提高自主创新能力、锻炼学生的欣赏能力以及提高学生对音乐的领悟能力。在音乐教学中，必须张扬学生的个性，让他们成为真正的学习主角。快乐是音乐教学中不可或缺的条件之一，发展“快乐学习”的真正目的就是让学生真正的融入音乐。