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摘 要：“减负增效”是教育工作者目前议论最多的话题。减负的最终目的是增效，只有提高了课堂效率，教学才能轻负担。在平时的小学数学教学中，我们应该如何实现增效减负呢？本人结合自己多年的教学经验，在本文中谈了一些对小学数学课堂增效减负的具体做法和体会，以期对广大小学数学教学有所借鉴。
关键词：小学数学;课堂教学;减负增效;教学方法
目前，小学数学教学中有一个十分突出的问题：数学教师教得很累，学生学得也很辛苦，但学生没有得到真正有效的发展。大部分小学数学教师认为，只要能在课堂上完成基本的教学任务，小学生能够在课堂上完成当天的作业，就能做到“减负增效”。这其实是对于“减负增效”的实质理解不透，这样做并不能真正实现高效的课堂教学效果。
小学数学教师片面地追求形式上的“减负增效”，学生学得不够深入，练得不够充分，课堂教学匆匆收场，教学质量无法真正得到保证。《义务教育数学课程标准》明确要求：“数学教学就是师生之间、学生之间的相互交往与共同发展的过程。”因此，数学教师要和学生一起努力，提高课堂效率和质量，更要追求教学的有效性。
“有效的课堂”是所有教师永恒的追求。备好课是上好课的前提条件。当然，小学数学教师除了在课前做充分备课以外，在课堂中还要做到以下几点。第一，在小学数学课堂教学中，要让学生成为课堂的主体，教师为主导，在数学课堂上，教师和学生应该充分地展开互动。第二，教学手段要灵活多样。随着多媒体的发展，在小学数学教学中，教师也应该采用多种教学方法，把传统教学方法和多媒体教学手段综合运用起来。因此，笔者就如何实现“减负增效”作了一些具体的探讨和分析。
一、小学数学教师要认真进行备课
小学数学教师要反复地分析和研究教材，吃透教材的组织结构。小学数学教师不仅要备好教材，还要钻研教法，备课堂、备学生。
1.小学数学教师要备好教材
教材是知识的重要载体，小学数学教师要尽量关注一切与数学教学内容相关的资料，要对教材做到了如指掌，把教材的结构弄通，对教材的重点和难点做到心中有数，这样才能领会到教材对学生的重要作用。
2.小学数学教师要备好学生
小学数学教师需要用心与学生沟通，多和小学生进行交流，这样才能充分了解学生。例如：小学数学教师可以通过课下找学生谈心等方法，与学生进行全方位地沟通交流，充分了解学生的个性特点，并根据不同学生的不同情况做到因材施教。
二、使数学课堂教学充满乐趣，激发学生学习兴趣
小学数学的教材改革之一是在教材中穿插了“试一试”与“练一练”等新栏目，既具有知识性，又有很浓厚的趣味性。那么小学数学教师该如何运用教材呢？把自己对教材的理解和看法，升华为趣味性强的知识网络穿插于课堂教学显得尤为重要。小学数学教学教师要科学合理、适时恰当地运用多媒体手段来辅助数学教学。多媒体能使抽象的教学内容变得更加清晰和具体，使数学知识变得具体和生动，增加学习的趣味性，提高小学数学教学的效率。
小学数学教师要为学生创设自由宽松的学习氛围，让小学生处在一种自由宽松、生动有趣的情境中学习，这样他们学习的内在动机和求知欲望才能得到激发，他们的积极性、主动性才能得到充分的发挥，教学效率必然提高，教学效果必将能得到增强。
新课程理念要使小学生从“要我学”变为“我要学”。只有当学生对数学知识有了一定的兴趣，学生才能用心地进行数学学习。作为一名小学数学教师，我在培养学生的学习兴趣上下了很大功夫。要使数学课堂具有吸引力，最好的方法就是创设有趣的教学情境，这样可以很好地提高小学数学课堂教学的效率。
三、小学数学教学要采用多种教学方法，提高课堂效率
是否做到有效的预习对提高小学数学课堂教学效率有重要的意义，预习主要是让学生对将要学习的内容在课前就能有所了解，并提出疑问，上课时学生才能真正回归于课堂。在学生学习新知识时，小学数学教师要加强对小学生课前预习的精心指导，让学生了解应该如何学习数学知识。例如：在学习乘除法的时候，教师可以让学生自行在家中背诵乘法口诀，这样学生在学习时便能更好地理解新知识，上课时学生才能真正回归数学课堂。
小学数学教师应根据小学生自身的特点，对他们采取合理的教学方法和教学手段。好的教法应该建立在学生的固有学法上，小学数学教师要善于结合数学教材和学生的个性特点，对数学课堂进行全面的研究，从而研究出科学合理的教学方法。
除了在教法上要进行一些改变，在教学手段上也应该进行改进，应把传统的教学手段和现代的教学手段结合起来。小学数学教师在平时的课堂教学中应该多使用多媒体进行教学，利用多媒体的优势，为学生展示生动形象的教学内容，以达到激发学生学习兴趣的目的。小学数学教学要科学合理地将多种有效的教学手段和教学方法结合起来，切实提高小学数学的教学效率。
俗话说：“教无定法，但教有法。”这说明教法对数学教学具有十分重要的作用。小学数学教师采用正确合理的教法对提高课堂教学效果有重要的影响，好的教学方法能提高课堂教学效率。教师在课堂教学中采用何种教法必须经过深思熟虑，这往往是教师智慧的结晶。小学数学课堂是小学生学习数学的主要场地，也是教师进行教育教学的重要场所。因此，小学数学教师应充分利用好课堂时间，采用科学的教学方法，让学生听得认真，减轻学生的课堂压力，真正做到“减负增效”。
四、小学数学教师要为学生精心挑选数学习题
作为一线数学教师，只有为学生精心挑选数学习题，安排与实施有效的教法，才能从根本上达到减负增效。精选数学习题，需要小学教师根据教学进度，通过多方面查找资料，给学生精心挑选作业题。教师可以先自己做一下挑选出来的题目，看是否适合学生，也可以通过查找资料，为学生编写一些合适的习题，让不同知识水平的学生都能做出题目，真正提高数学水平。
在传统的习题教学中，教师喜欢题海战术，给学生布置许多练习作业，在习题的选择上也没有针对性，不管对学生的学习是否有帮助，教师总是给学生布置一大堆习题，学生自然也不会认真对待这些习题，导致学习效率低下。因此，要对数学教学减负，就必须精选习题，给学生挑选合适的数学练习题。
要想做到真正的“减负增效”，小学数学教师要高度重视当堂作业的设计。因为当堂数学作业能反映出学生的学习水平和学习进度。在小学数学课堂中，教师要尽量多留一些时间给学生，以便完成当堂作业，这样可以减少学生在课下的作业任务量，从而达到“减负增效”的良好效果。当然，小学数学教师要为学生合理设计当堂数学作业，习题的内容要与小学数学教学的要求相符合，要有明确的针对性和目的性。根据小学生的自身特点，多设计一些有趣的练习题，精心设计每一个层次的练习难度，做到由易到难，让学生在做练习的时候能够以一种愉快的心情去完成。
在小学数学教学中实现“减负增效”，关系到整个数学教学的效率，也关系到学生的健康成长。只有让减负与增效相结合，才能符合新课程对小学教育的要求。为了实现全面的素质教学，小学数学教师要切实使“减负增效”落到实处，努力培养具有创新精神和实践能力的好学生。
参考文献：
[1]吴永亮.浅析小学数学“减负增效”的课堂有效教学[J].新课程学习（上），2012（5）.
[2]严文勇.浅谈小学数学课堂如何减负增效[J].教育学文摘，2012，9（64）.
[3]王庆明，王桂平.提高课堂效率实现减负增效[J].教育实践与研究（A），2011（6） .
[4]邹红霞.例谈数学活动中的减负增效[J].学苑教育，2010（24）.
[5]俞建江.巧设课堂创新思维培养兴趣——浅谈小学数学减负增效的课堂有效教学[J].新课程（小学），2012（10）.
[6]刘娟.鱼和熊掌可兼得——浅谈小学数学教学中如何减负增效[J].小学教学研究，2012（8）.
关键词：小学数学;课堂教学;减负增效;教学方法
目前，小学数学教学中有一个十分突出的问题：数学教师教得很累，学生学得也很辛苦，但学生没有得到真正有效的发展。大部分小学数学教师认为，只要能在课堂上完成基本的教学任务，小学生能够在课堂上完成当天的作业，就能做到“减负增效”。这其实是对于“减负增效”的实质理解不透，这样做并不能真正实现高效的课堂教学效果。
小学数学教师片面地追求形式上的“减负增效”，学生学得不够深入，练得不够充分，课堂教学匆匆收场，教学质量无法真正得到保证。《义务教育数学课程标准》明确要求：“数学教学就是师生之间、学生之间的相互交往与共同发展的过程。”因此，数学教师要和学生一起努力，提高课堂效率和质量，更要追求教学的有效性。
“有效的课堂”是所有教师永恒的追求。备好课是上好课的前提条件。当然，小学数学教师除了在课前做充分备课以外，在课堂中还要做到以下几点。第一，在小学数学课堂教学中，要让学生成为课堂的主体，教师为主导，在数学课堂上，教师和学生应该充分地展开互动。第二，教学手段要灵活多样。随着多媒体的发展，在小学数学教学中，教师也应该采用多种教学方法，把传统教学方法和多媒体教学手段综合运用起来。因此，笔者就如何实现“减负增效”作了一些具体的探讨和分析。
一、小学数学教师要认真进行备课
小学数学教师要反复地分析和研究教材，吃透教材的组织结构。小学数学教师不仅要备好教材，还要钻研教法，备课堂、备学生。
1.小学数学教师要备好教材
教材是知识的重要载体，小学数学教师要尽量关注一切与数学教学内容相关的资料，要对教材做到了如指掌，把教材的结构弄通，对教材的重点和难点做到心中有数，这样才能领会到教材对学生的重要作用。
2.小学数学教师要备好学生
小学数学教师需要用心与学生沟通，多和小学生进行交流，这样才能充分了解学生。例如：小学数学教师可以通过课下找学生谈心等方法，与学生进行全方位地沟通交流，充分了解学生的个性特点，并根据不同学生的不同情况做到因材施教。
二、使数学课堂教学充满乐趣，激发学生学习兴趣
小学数学的教材改革之一是在教材中穿插了“试一试”与“练一练”等新栏目，既具有知识性，又有很浓厚的趣味性。那么小学数学教师该如何运用教材呢？把自己对教材的理解和看法，升华为趣味性强的知识网络穿插于课堂教学显得尤为重要。小学数学教学教师要科学合理、适时恰当地运用多媒体手段来辅助数学教学。多媒体能使抽象的教学内容变得更加清晰和具体，使数学知识变得具体和生动，增加学习的趣味性，提高小学数学教学的效率。
小学数学教师要为学生创设自由宽松的学习氛围，让小学生处在一种自由宽松、生动有趣的情境中学习，这样他们学习的内在动机和求知欲望才能得到激发，他们的积极性、主动性才能得到充分的发挥，教学效率必然提高，教学效果必将能得到增强。
新课程理念要使小学生从“要我学”变为“我要学”。只有当学生对数学知识有了一定的兴趣，学生才能用心地进行数学学习。作为一名小学数学教师，我在培养学生的学习兴趣上下了很大功夫。要使数学课堂具有吸引力，最好的方法就是创设有趣的教学情境，这样可以很好地提高小学数学课堂教学的效率。
三、小学数学教学要采用多种教学方法，提高课堂效率
是否做到有效的预习对提高小学数学课堂教学效率有重要的意义，预习主要是让学生对将要学习的内容在课前就能有所了解，并提出疑问，上课时学生才能真正回归于课堂。在学生学习新知识时，小学数学教师要加强对小学生课前预习的精心指导，让学生了解应该如何学习数学知识。例如：在学习乘除法的时候，教师可以让学生自行在家中背诵乘法口诀，这样学生在学习时便能更好地理解新知识，上课时学生才能真正回归数学课堂。
小学数学教师应根据小学生自身的特点，对他们采取合理的教学方法和教学手段。好的教法应该建立在学生的固有学法上，小学数学教师要善于结合数学教材和学生的个性特点，对数学课堂进行全面的研究，从而研究出科学合理的教学方法。
除了在教法上要进行一些改变，在教学手段上也应该进行改进，应把传统的教学手段和现代的教学手段结合起来。小学数学教师在平时的课堂教学中应该多使用多媒体进行教学，利用多媒体的优势，为学生展示生动形象的教学内容，以达到激发学生学习兴趣的目的。小学数学教学要科学合理地将多种有效的教学手段和教学方法结合起来，切实提高小学数学的教学效率。
俗话说：“教无定法，但教有法。”这说明教法对数学教学具有十分重要的作用。小学数学教师采用正确合理的教法对提高课堂教学效果有重要的影响，好的教学方法能提高课堂教学效率。教师在课堂教学中采用何种教法必须经过深思熟虑，这往往是教师智慧的结晶。小学数学课堂是小学生学习数学的主要场地，也是教师进行教育教学的重要场所。因此，小学数学教师应充分利用好课堂时间，采用科学的教学方法，让学生听得认真，减轻学生的课堂压力，真正做到“减负增效”。
四、小学数学教师要为学生精心挑选数学习题
作为一线数学教师，只有为学生精心挑选数学习题，安排与实施有效的教法，才能从根本上达到减负增效。精选数学习题，需要小学教师根据教学进度，通过多方面查找资料，给学生精心挑选作业题。教师可以先自己做一下挑选出来的题目，看是否适合学生，也可以通过查找资料，为学生编写一些合适的习题，让不同知识水平的学生都能做出题目，真正提高数学水平。
在传统的习题教学中，教师喜欢题海战术，给学生布置许多练习作业，在习题的选择上也没有针对性，不管对学生的学习是否有帮助，教师总是给学生布置一大堆习题，学生自然也不会认真对待这些习题，导致学习效率低下。因此，要对数学教学减负，就必须精选习题，给学生挑选合适的数学练习题。
要想做到真正的“减负增效”，小学数学教师要高度重视当堂作业的设计。因为当堂数学作业能反映出学生的学习水平和学习进度。在小学数学课堂中，教师要尽量多留一些时间给学生，以便完成当堂作业，这样可以减少学生在课下的作业任务量，从而达到“减负增效”的良好效果。当然，小学数学教师要为学生合理设计当堂数学作业，习题的内容要与小学数学教学的要求相符合，要有明确的针对性和目的性。根据小学生的自身特点，多设计一些有趣的练习题，精心设计每一个层次的练习难度，做到由易到难，让学生在做练习的时候能够以一种愉快的心情去完成。
在小学数学教学中实现“减负增效”，关系到整个数学教学的效率，也关系到学生的健康成长。只有让减负与增效相结合，才能符合新课程对小学教育的要求。为了实现全面的素质教学，小学数学教师要切实使“减负增效”落到实处，努力培养具有创新精神和实践能力的好学生。
参考文献：
[1]吴永亮.浅析小学数学“减负增效”的课堂有效教学[J].新课程学习（上），2012（5）.
[2]严文勇.浅谈小学数学课堂如何减负增效[J].教育学文摘，2012，9（64）.
[3]王庆明，王桂平.提高课堂效率实现减负增效[J].教育实践与研究（A），2011（6） .
[4]邹红霞.例谈数学活动中的减负增效[J].学苑教育，2010（24）.
[5]俞建江.巧设课堂创新思维培养兴趣——浅谈小学数学减负增效的课堂有效教学[J].新课程（小学），2012（10）.
[6]刘娟.鱼和熊掌可兼得——浅谈小学数学教学中如何减负增效[J].小学教学研究，2012（8）.