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<正>目前的小学语文教材均以"文选型"的基本形态呈现,具有凸显人文主题、淡化知识体系的特点,这样的编排方式给教师"用教材教语文"带来了新的挑战,即由于对课程内容与教材内容的认识不清,致使长期以来教材的二次开发具有明显的三个局限性。一是开发取向聚焦课文内容。教师在使用教材时往往只盯着显而易见的课文内容,将课文内容等同于教学内容,自然在教材的二次开发上常常陷入内