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摘 要： 班级文化就像一个大大的磁场，吸引每个学生，是班级灵魂所在，对学生教育和学习、成长和成才有着不可估量的作用。
关键词： 班级文化建设 班级报纸 班级凝聚力
班主任在進行班级管理的时候，除了常规管理外，更需要重视班级文化建设，充分发挥班级文化的熏陶与浸润作用，形成积极向上的文化氛围，为班级学生营造良好的生活、学习环境，使学生得到全面发展。七年级班主任工作琐碎且复杂，毕业于不同小学的七年级学生有不同的行为习惯。他们对初中生活和学习有着认知差异，怎样才能把班级管理得井井有条，怎样才能让几十个互不相识的学生在最短时间内“拧成一股绳”，众人一条心？
苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在说话。”为了让教室环境对学生产生潜移默化的教育作用，我在教室张贴了规范学生行为的班级公约；挂上了正确引导他们思想的名言警句；开辟了激励学生竞争意识的“许愿墙”；设置了展示学生优秀作品的“作品栏”、“学习园地”，满足学生小组集体荣誉感的“收获园”，以及展示班级特色活动的“成长的足迹”……
时间一长，我发现这些固定不变的班级“显性文化”已经不能满足学生的需求。他们渴求一种更符合现代初中生心理特征的班级文化教育。我国著名教育家魏书生给班级办《班级日报》的做法给了我启发。新时期班主任必须学会利用网络平台对传统班级文化进行创新，创办班级报纸正是对班级文化的新理解，就班级报纸的创办我结合做班主任的实践和体验谈谈看法和做法。
一、报纸的命名
根据马斯洛的需要层次理论第三层：归属和爱的需要。人人都希望得到相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来得细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰有关系。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。新鲜事物对初一学生的吸引力较强，为了一开始就吸引学生的注意力，我决定每星期办一期报纸。报纸的征名活动首先在班级展开，全班同学都为报纸取名，再投票选出最适合的报纸名字。我们班级报纸的名字叫《扬帆》，喻义新的班集体，开始新的征程，朝着新的目标前进。为班级报纸取名增强了学生的参与和竞争意识，提高了他们对集体的关注度，提高了他们参与集体活动的积极性，在一定程度上增强了班级凝聚力。
二、内容的安排
每期报纸主题和版面内容各不相同。班级取得的荣誉、任课教师对班级的寄语、每星期学校重要工作，班级重大事件、班级活动剪影等时效性较强的内容会及时刊登出来。班级博客中，学生的原创佳作，学生的获奖作文等会出现在报纸上。班级报纸的版面内容丰富多彩，版面内容有：家长心声、班主任寄语、一周回顾、优秀作文赏析、班级日志、喜报、班主任荐读、班级要闻、原创空间……每期报纸会根据每周班级情况而设计，特殊时期会特别设专刊，我们设计了《团员竞选》专刊、《期中复习方法介绍》、《期中家长会》专刊，这些专刊是面向每个学生的。在《团员竞选》专刊中，班级每个学生都参与团员竞选，每个学生的竞选词都出现在报纸上，对学生产生了无形的教育功能、激励功能，这些功能产生了巨大的能量，带动班级快速发展。无论是哪个版面，都是从审美高度进行规划的。
三、报纸的设计
班级报纸每个版面都是和学生的学习生活紧密相连的。每个版面的设计者、投稿者都是学生。班级学生分为若干小组，每期报纸都是由小组设计、编辑、完成的，组内每个学生都会分配相关任务。班级报纸给学生营造了浓厚的班级精神文化氛围，提高了学生对班级的认同感。让学生感到在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的，人人都想办报纸，都想自己的作品上报纸。在办报过程中，他们产生了自豪感，形成了强烈的归属感，同时给学生提供了自我展示特长的平台，是沟通师生心灵的一座桥梁。
通过办班级报纸，我和学生之间的关系更密切了。他们会主动跟我商量报纸的主题，会听取我的意见，再整改。学生用自己的视角观察班级问题。他们积极地参加班级热点问题的讨论。在师生共同努力下，报纸越办越好，每次学生把报纸电子稿交给我时，都让我有眼前一亮的感觉，每期内容都新鲜而很有意义。而且班级纪律、卫生和学习都在慢慢发生变化。学生集体荣誉感增强了，让学生真正体会自身价值和体验成功的喜悦。
班级报纸是营造班级文化氛围的重要舞台，是启迪智慧、讲述道理、展示榜样、提高素质修养的“一方宝地”。每周一期的班级报纸具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，同时，为学生提供成长必需的优质精神食粮。班级报纸的正能量吸引大家的注意力，给予学生启迪，带领学生成长。
苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具。”学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境建设中，学生与学生之间正面的、积极向上的相互作用对整个班级向前发展有着巨大的潜力。在办报过程中，合作与互助无时不在。他们为了实现同一目标而互相协作、互帮互助，从而发展到在学习上、取长补短、你追我赶，产生积极效应。在班级文化建设活动中，班主任必须以一个班级集体成员的身份融入其中，在活动中树立班主任的能力威信和情感威信，增强班级凝聚力。
班级文化建设不是一朝一夕可以完成的，它渗透在班级管理的方方面面，是一项长远的工程。年轻班主任更应当不断学习，用先进的理论支撑班主任的管理工作，丰富班级文化内涵，提升学生文化生活品位，让班级真正成为学生温馨的家。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的班主任.北京：文化艺术出版社，2010.
[2]新时期中学班主任工作的理论与实践研究课题组.中学班主任工作100例.北京：教育科学出版社，1995.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.广西：漓江出版社，1993.
[4][美]安奈特·L·布鲁肖.给教师的101条建议.北京：中国青年出版社，2011.
关键词： 班级文化建设 班级报纸 班级凝聚力
班主任在進行班级管理的时候，除了常规管理外，更需要重视班级文化建设，充分发挥班级文化的熏陶与浸润作用，形成积极向上的文化氛围，为班级学生营造良好的生活、学习环境，使学生得到全面发展。七年级班主任工作琐碎且复杂，毕业于不同小学的七年级学生有不同的行为习惯。他们对初中生活和学习有着认知差异，怎样才能把班级管理得井井有条，怎样才能让几十个互不相识的学生在最短时间内“拧成一股绳”，众人一条心？
苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，最终连学校的墙壁也在说话。”为了让教室环境对学生产生潜移默化的教育作用，我在教室张贴了规范学生行为的班级公约；挂上了正确引导他们思想的名言警句；开辟了激励学生竞争意识的“许愿墙”；设置了展示学生优秀作品的“作品栏”、“学习园地”，满足学生小组集体荣誉感的“收获园”，以及展示班级特色活动的“成长的足迹”……
时间一长，我发现这些固定不变的班级“显性文化”已经不能满足学生的需求。他们渴求一种更符合现代初中生心理特征的班级文化教育。我国著名教育家魏书生给班级办《班级日报》的做法给了我启发。新时期班主任必须学会利用网络平台对传统班级文化进行创新，创办班级报纸正是对班级文化的新理解，就班级报纸的创办我结合做班主任的实践和体验谈谈看法和做法。
一、报纸的命名
根据马斯洛的需要层次理论第三层：归属和爱的需要。人人都希望得到相互关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来得细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰有关系。学生对班级的认同感和归属感就是这种深层次需要。新鲜事物对初一学生的吸引力较强，为了一开始就吸引学生的注意力，我决定每星期办一期报纸。报纸的征名活动首先在班级展开，全班同学都为报纸取名，再投票选出最适合的报纸名字。我们班级报纸的名字叫《扬帆》，喻义新的班集体，开始新的征程，朝着新的目标前进。为班级报纸取名增强了学生的参与和竞争意识，提高了他们对集体的关注度，提高了他们参与集体活动的积极性，在一定程度上增强了班级凝聚力。
二、内容的安排
每期报纸主题和版面内容各不相同。班级取得的荣誉、任课教师对班级的寄语、每星期学校重要工作，班级重大事件、班级活动剪影等时效性较强的内容会及时刊登出来。班级博客中，学生的原创佳作，学生的获奖作文等会出现在报纸上。班级报纸的版面内容丰富多彩，版面内容有：家长心声、班主任寄语、一周回顾、优秀作文赏析、班级日志、喜报、班主任荐读、班级要闻、原创空间……每期报纸会根据每周班级情况而设计，特殊时期会特别设专刊，我们设计了《团员竞选》专刊、《期中复习方法介绍》、《期中家长会》专刊，这些专刊是面向每个学生的。在《团员竞选》专刊中，班级每个学生都参与团员竞选，每个学生的竞选词都出现在报纸上，对学生产生了无形的教育功能、激励功能，这些功能产生了巨大的能量，带动班级快速发展。无论是哪个版面，都是从审美高度进行规划的。
三、报纸的设计
班级报纸每个版面都是和学生的学习生活紧密相连的。每个版面的设计者、投稿者都是学生。班级学生分为若干小组，每期报纸都是由小组设计、编辑、完成的，组内每个学生都会分配相关任务。班级报纸给学生营造了浓厚的班级精神文化氛围，提高了学生对班级的认同感。让学生感到在这个班里学习和生活是非常荣幸和骄傲的，人人都想办报纸，都想自己的作品上报纸。在办报过程中，他们产生了自豪感，形成了强烈的归属感，同时给学生提供了自我展示特长的平台，是沟通师生心灵的一座桥梁。
通过办班级报纸，我和学生之间的关系更密切了。他们会主动跟我商量报纸的主题，会听取我的意见，再整改。学生用自己的视角观察班级问题。他们积极地参加班级热点问题的讨论。在师生共同努力下，报纸越办越好，每次学生把报纸电子稿交给我时，都让我有眼前一亮的感觉，每期内容都新鲜而很有意义。而且班级纪律、卫生和学习都在慢慢发生变化。学生集体荣誉感增强了，让学生真正体会自身价值和体验成功的喜悦。
班级报纸是营造班级文化氛围的重要舞台，是启迪智慧、讲述道理、展示榜样、提高素质修养的“一方宝地”。每周一期的班级报纸具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，同时，为学生提供成长必需的优质精神食粮。班级报纸的正能量吸引大家的注意力，给予学生启迪，带领学生成长。
苏霍姆林斯基说：“集体是教育的工具。”学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境建设中，学生与学生之间正面的、积极向上的相互作用对整个班级向前发展有着巨大的潜力。在办报过程中，合作与互助无时不在。他们为了实现同一目标而互相协作、互帮互助，从而发展到在学习上、取长补短、你追我赶，产生积极效应。在班级文化建设活动中，班主任必须以一个班级集体成员的身份融入其中，在活动中树立班主任的能力威信和情感威信，增强班级凝聚力。
班级文化建设不是一朝一夕可以完成的，它渗透在班级管理的方方面面，是一项长远的工程。年轻班主任更应当不断学习，用先进的理论支撑班主任的管理工作，丰富班级文化内涵，提升学生文化生活品位，让班级真正成为学生温馨的家。
参考文献：
[1]李镇西.做最好的班主任.北京：文化艺术出版社，2010.
[2]新时期中学班主任工作的理论与实践研究课题组.中学班主任工作100例.北京：教育科学出版社，1995.
[3]魏书生.班主任工作漫谈.广西：漓江出版社，1993.
[4][美]安奈特·L·布鲁肖.给教师的101条建议.北京：中国青年出版社，2011.