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[摘要]文章首先阐述了当下校企合作的几种模式，在此基础上论述了高职院校电子信息专业开展校企合作的意义，最后就如何进行电子信息专业与校外企业进行合作提出了具体对策和建议，为推动校企合作模式的深入开展、提升高职生的就业率做出了研究尝试。
[关键词]高职院校 校企合作 电子信息专业
[作者简介]赵凤梅（1981- ），女，山东济宁人，福建电力职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为电子信息、电子技术。（福建 泉州 362000）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）36-0106-02
教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，高职院校应该着力于提高教学质量，体现高职办学特色，并将加强校企合作，建设实训基地作为当前的重点工作来抓。部分高职院校一直秉承“校企合作，产学结合”的教学理念，以提高学生的就业能力作为首要任务，形成了集招生、科研、教学、就业为一体的教育体系，培育适应社会主义现代化建设的专业型技术人才。高职院校应该继续加强与企业的沟通合作，创建供学生实践的实训基地，建立完善的实践教学体系，制定生产实践管理机制，推广“产学结合”的人才培养模式。
一、校企合作的培养模式
校企合作首次出现的时间是20世纪中叶，当时欧美国家希望通过教育改革的手段，为国家培养更多的建设人才，当时德国所采取的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、法国独创的“学徒培训中心”制度以及美国的“合作教育”都较为成功。校企合作制度是一种先进的人才培养模式，以市场为导向是其主要特征，重点是提升学生综合素质以及就业能力，以便在竞争中立于不败之地。校企合作培养模式的优势在于既充分利用了企业所提供的实践教学资源，同时又没有忽视学生理论教学资源的运用，把二者完美结合在一起，更有利于培养适应市场需要的应用型建设人才。校企合作主要有以下几种培养模式：
1.基地培养模式。这一模式在校企合作中占绝对的主导地位。在这一模式中，学校具有制定学生培养方案的决定权，在教学过程中严格按照培养方案来进行。高职院校为了培养学生的动手操作能力，应建立供学生进行实践活动的实训基地，企业是其首要选择。学生通过在企业参加实习活动，能够在走上工作岗位之前就熟悉企业的生产环境、经营状况，提高知识的运用能力，以便将来更好地适应工作岗位。对电子信息专业的学生来说，学生可以在实训基地设计和制作各种电子产品，这不仅能改善实践教学效果，也有助于培养学生的动手能力。
2.双向性培养模式。企业和学校之间要加强沟通，建立合作关系，这样二者在人才培养目标的制定以及培养模式的选择上容易达成一致意见，制定出最优化的人才培养方案。高职院校要立足于市场需要，制定出明确的人才培养目标，建立起完善的实践活动与能力培养为一体的人才培养体系。学校与企业建立合作关系之后，学校可以邀请企业中的优秀员工来校任课，学校也派遣一些有发展潜力的教师去企业参加实践活动。学生实践结果的评定由企业和学校双方共同完成。
3.订单式培养模式。在这一培养模式下，学校和企业首先根据企业的人才需要签订订单协议，使学校的人才培养更好地符合企业需要。企业要在人才培养过程中提供一定的教学资源，如资金、专业教师以及实践设备等。订单培养模式下的学生可以根据学校所签订的订单协议直接进入企业实习工作。
4.产学研相结合培养模式。这一培养模式下，学生可以在学校学习基本的理论知识，然后进入到企业所提供的岗位参加实习;也可以一边学习理论知识，一边在企业参加实习活动。这一培养模式能够充分发挥学生的主动性，学生在企业参加实习，有利于学生巩固在学校所学到的理论知识，而且一旦在实习活动中遇到难以解决的问题，可以得到专业教师的指导，客观上能够提高学生解决问题的能力。
二、高职院校电子信息专业进行校企合作的意义
1.有利于提高毕业生就业率，为企业培养人才。权威调查研究显示，在将来的五年之内，我国将会有超过一千万家企业需要电子信息专业毕业的学生，国内对电子信息专业的人才需求人数将会突破三百万。校企合作的人才培养模式能够满足企业对人才的需求，大大减少企业在人力资源管理方面的资金投入。从另一角度来看，企业一定要紧紧围绕在市场周围，为员工提供更多的参加培训的机会。在校企合作的人才培养模式下，企业对员工进行培训时可以充分利用学校的一切教育资源，这样就能够大大减少企业在培训员工时所需要的费用。
2.有利于减轻高职院校的压力，培养优质教师。校企合作能够推动高职院校向前发展，主要表现在：第一，学校对企业所需要的人才有更准确的认识，这样才能根据企业的人才需求确定培养目标和具体的培养方案，实现社会的人才需求与学校的人才培养完美结合;第二，学校通过充分利用企业的实践教学资源，可以大大减少创建实践基地所需要的资金;第三，教师素质能够获得更大幅度的提升。教师深入企业内部参加实践教学活动，这样的教师不但具备扎实的理论知识，同时也形成了一定水平的专业技能，最终具备“双师型”教师素质;第四，为学校提供了方便学生参加实践活动的稳定的实训场所。学生可以在企业内部参加实习活动，能够很好地解决以往实习教学分散、学生难以管理等难题。
3.有利于学生的全面发展，提高其社会适应能力。首先，校企合作人才培养模式有利于学生巩固理论知识。学生动手参与实际生产活动，为理论知识提供了运用机会，能够提高学生对知识掌握的程度。其次，校企合作人才培养模式能够增强学生的动手能力。学生未进入社会之前先得到锻炼实践能力的机会，还能够得到企业技术人员的悉心指导，能大大提高他们解决问题的能力以及动手操作的能力。再次，学生的综合能力得到发展。学生的综合能力包括道德修养、专业水平以及身心发展等，这些能力的发展必须在积累一定的理论知识后才能在实践中逐渐形成。比如良好的团队合作能力、高度的社会责任感等都不能单纯依赖于学校的教育，只有在实践活动中才能够真正形成并发展。 三、推动高职院校电子信息专业构建校企合作模式的对策
1.明确培养目标，校企双方达成合作共识。第一，树立正确的合作意识。企业要具备高度的社会责任感，在寻求自身利益的同时不能忽视所应承担的社会责任。高校也要积极主动地寻求一切机会与企业建立合作关系，如学校可以安排科研人员参与企业产品的研发过程，将最新的生产技术提供给企业，对企业的管理提出自己的建议等。企业逐渐会认识到与学校建立合作关系的重要性。第二，寻找校企合作共赢点。不仅要立足于校企双方需求，努力寻找一种最佳的合作方式，把学校的资源优势发挥出来，同时还要注重满足企业的需求，建立校企合作的人才培养体系。双方的合作方式不能单一化，应该从双方的实际情况以及保证双方利益最大化出发，寻找最恰当的合作模式。
2.强化政策引导，完善校企合作办学的保障机制。第一，落实政策支持，建立利益补偿机制。政府应该支持校企合作，设立完善的利益补偿机制，如参与校企合作的企业可以在税收上享有一些优惠，还可以适当给提供实习岗位的企业给予补偿。这能够使企业认识到参与校企合作不仅能承担一定的社会责任，同时也能获得一定的利益，有利于提高企业参与校企合作的热情。第二，强化政府支持力度，建立政府、企业和学校三方参与的机制。只有政府、企业以及高职院校三方的诚心合作，共同参与，校企合作才能顺利实现。政府可以在中小企业设立实训基地或者产品研发中心，促进学校和企业双方利益的实现。高职院校可以在人才方面和技术方面为企业提供一定的帮助，有利于为企业培养所需要的人才，从而实现企业员工整体素质的提升。
3.创新培养模式，努力提升高校自身实力。第一，完善人才培养模式。高职院校应该从社会需求出发，通过与企业合作构建起完善的人才培养模式，除了要进一步增加实践教学所占的课程时间之外，也要注重提高实践教学的质量。第二，加强专业建设。高职院校设置课程专业的时候要将眼光放长远，应该准确把握企业对人才的需求之后再确立相关专业，制订人才培养计划以及具体方案之前应该与企业做好协商工作。第三，提升教师队伍素质。高职院校要不断提升教师的实践能力，支持教师进入企业参加实践，以提升实践教学能力。除此之外，高职院校还可以将企业中的优秀技术人员或者经验丰富的员工聘任为本校的兼职教师，打造一支具有“双师”素质的教师队伍。第四，创造良好的合作环境。高职院校能够为企业培训新员工，也能够参与企业产品的研发过程;还能够根据企业的实际需要，帮助企业员工提升综合素质和技术水平，使企业获得较大利益。
4.提升责任意识，为学生创造良好的实习实训环境。第一，树立正确的校企合作观念。企业要形成对校企合作的正确认识，看到校企合作在企业发展中的重要性。企业通过校企合作能够大大提升在市场中的竞争实力，从而获得更广阔的发展空间。第二，提升企业的责任意识。企业之所以选择与高职院校建立合作关系，是利益推动的结果，所以高职院校要使企业明确看到其在校企合作中得到的利益。企业如果能够感受到实实在在的利益，会逐渐增强自身的社会责任意识。第三，共建企业特色实训基地。学生在实践基地中应该认真感受企业的文化特色以及劳动环境，这样才有助于自身创新能力、责任感的形成。高职院校电子信息专业所建设的实践基地应该尽可能展现电子企业的职业氛围，比如可以仿照公司设置不同的部门，每一个部门都由企业人员、教师和一定数量的学生组成。与此同时，教师建立与电子信息专业“产学结合”的实训内容，并体现在具体的实训项目中。最终使学生尽快熟悉企业岗位需求，把理论学习与动手实践巧妙结合在一起，一方面能提升学生的动手能力，另一方面也能使企业获得一定利益。
四、结论
在高职院校人才培养过程中，实践是不容忽视的环节，对电子信息专业的学生来说，提高学生的实践能力显得尤为重要。高职院校可以通过校企合作建立供学生实习的实训基地，学生在实训基地可以将课堂上学到的有关电子信息专业的理论知识转变为丰富的实践经验，使学生充分感悟到学习理论知识以及提高实践能力的重要性。总之，电子信息专业的学生要在学校与企业共同搭建的平台上进一步巩固所学理论知识，扩大自己的知识范围，提升实践能力、创造能力以及其他方面的能力，最终在竞争日趋激烈的社会中脱颖而出。
[参考文献]
[1]方立友.谈高职教育与实践教学体系[J].无锡南洋学院学报，2004（4）.
[2]胡秋初.校企合作在突破高职教育发展瓶颈中的主要作用探讨[J].职教与经济研究，2012（1）.
[3]刘小廷.“校企合作、工学结合”是高职教育改革与发展的必然选择[J].正德学院学报，2009（1）.
[4]徐雪峰，杜文龙.加强高职院校内涵建设 更好地为地方经济服务[J].国土资源高等职业教育研究，2009（1）.
[5]杨艳芳.借鉴新加坡成功经验，探索校企合作的有效方法[J].常州工程职业技术学院学报，2009（4）.
[6]钟汉华.浅析高职院校校企合作模式[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2010（3）.
[关键词]高职院校 校企合作 电子信息专业
[作者简介]赵凤梅（1981- ），女，山东济宁人，福建电力职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为电子信息、电子技术。（福建 泉州 362000）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）36-0106-02
教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出，高职院校应该着力于提高教学质量，体现高职办学特色，并将加强校企合作，建设实训基地作为当前的重点工作来抓。部分高职院校一直秉承“校企合作，产学结合”的教学理念，以提高学生的就业能力作为首要任务，形成了集招生、科研、教学、就业为一体的教育体系，培育适应社会主义现代化建设的专业型技术人才。高职院校应该继续加强与企业的沟通合作，创建供学生实践的实训基地，建立完善的实践教学体系，制定生产实践管理机制，推广“产学结合”的人才培养模式。
一、校企合作的培养模式
校企合作首次出现的时间是20世纪中叶，当时欧美国家希望通过教育改革的手段，为国家培养更多的建设人才，当时德国所采取的“双元制”、澳大利亚的“新学徒制”、法国独创的“学徒培训中心”制度以及美国的“合作教育”都较为成功。校企合作制度是一种先进的人才培养模式，以市场为导向是其主要特征，重点是提升学生综合素质以及就业能力，以便在竞争中立于不败之地。校企合作培养模式的优势在于既充分利用了企业所提供的实践教学资源，同时又没有忽视学生理论教学资源的运用，把二者完美结合在一起，更有利于培养适应市场需要的应用型建设人才。校企合作主要有以下几种培养模式：
1.基地培养模式。这一模式在校企合作中占绝对的主导地位。在这一模式中，学校具有制定学生培养方案的决定权，在教学过程中严格按照培养方案来进行。高职院校为了培养学生的动手操作能力，应建立供学生进行实践活动的实训基地，企业是其首要选择。学生通过在企业参加实习活动，能够在走上工作岗位之前就熟悉企业的生产环境、经营状况，提高知识的运用能力，以便将来更好地适应工作岗位。对电子信息专业的学生来说，学生可以在实训基地设计和制作各种电子产品，这不仅能改善实践教学效果，也有助于培养学生的动手能力。
2.双向性培养模式。企业和学校之间要加强沟通，建立合作关系，这样二者在人才培养目标的制定以及培养模式的选择上容易达成一致意见，制定出最优化的人才培养方案。高职院校要立足于市场需要，制定出明确的人才培养目标，建立起完善的实践活动与能力培养为一体的人才培养体系。学校与企业建立合作关系之后，学校可以邀请企业中的优秀员工来校任课，学校也派遣一些有发展潜力的教师去企业参加实践活动。学生实践结果的评定由企业和学校双方共同完成。
3.订单式培养模式。在这一培养模式下，学校和企业首先根据企业的人才需要签订订单协议，使学校的人才培养更好地符合企业需要。企业要在人才培养过程中提供一定的教学资源，如资金、专业教师以及实践设备等。订单培养模式下的学生可以根据学校所签订的订单协议直接进入企业实习工作。
4.产学研相结合培养模式。这一培养模式下，学生可以在学校学习基本的理论知识，然后进入到企业所提供的岗位参加实习;也可以一边学习理论知识，一边在企业参加实习活动。这一培养模式能够充分发挥学生的主动性，学生在企业参加实习，有利于学生巩固在学校所学到的理论知识，而且一旦在实习活动中遇到难以解决的问题，可以得到专业教师的指导，客观上能够提高学生解决问题的能力。
二、高职院校电子信息专业进行校企合作的意义
1.有利于提高毕业生就业率，为企业培养人才。权威调查研究显示，在将来的五年之内，我国将会有超过一千万家企业需要电子信息专业毕业的学生，国内对电子信息专业的人才需求人数将会突破三百万。校企合作的人才培养模式能够满足企业对人才的需求，大大减少企业在人力资源管理方面的资金投入。从另一角度来看，企业一定要紧紧围绕在市场周围，为员工提供更多的参加培训的机会。在校企合作的人才培养模式下，企业对员工进行培训时可以充分利用学校的一切教育资源，这样就能够大大减少企业在培训员工时所需要的费用。
2.有利于减轻高职院校的压力，培养优质教师。校企合作能够推动高职院校向前发展，主要表现在：第一，学校对企业所需要的人才有更准确的认识，这样才能根据企业的人才需求确定培养目标和具体的培养方案，实现社会的人才需求与学校的人才培养完美结合;第二，学校通过充分利用企业的实践教学资源，可以大大减少创建实践基地所需要的资金;第三，教师素质能够获得更大幅度的提升。教师深入企业内部参加实践教学活动，这样的教师不但具备扎实的理论知识，同时也形成了一定水平的专业技能，最终具备“双师型”教师素质;第四，为学校提供了方便学生参加实践活动的稳定的实训场所。学生可以在企业内部参加实习活动，能够很好地解决以往实习教学分散、学生难以管理等难题。
3.有利于学生的全面发展，提高其社会适应能力。首先，校企合作人才培养模式有利于学生巩固理论知识。学生动手参与实际生产活动，为理论知识提供了运用机会，能够提高学生对知识掌握的程度。其次，校企合作人才培养模式能够增强学生的动手能力。学生未进入社会之前先得到锻炼实践能力的机会，还能够得到企业技术人员的悉心指导，能大大提高他们解决问题的能力以及动手操作的能力。再次，学生的综合能力得到发展。学生的综合能力包括道德修养、专业水平以及身心发展等，这些能力的发展必须在积累一定的理论知识后才能在实践中逐渐形成。比如良好的团队合作能力、高度的社会责任感等都不能单纯依赖于学校的教育，只有在实践活动中才能够真正形成并发展。 三、推动高职院校电子信息专业构建校企合作模式的对策
1.明确培养目标，校企双方达成合作共识。第一，树立正确的合作意识。企业要具备高度的社会责任感，在寻求自身利益的同时不能忽视所应承担的社会责任。高校也要积极主动地寻求一切机会与企业建立合作关系，如学校可以安排科研人员参与企业产品的研发过程，将最新的生产技术提供给企业，对企业的管理提出自己的建议等。企业逐渐会认识到与学校建立合作关系的重要性。第二，寻找校企合作共赢点。不仅要立足于校企双方需求，努力寻找一种最佳的合作方式，把学校的资源优势发挥出来，同时还要注重满足企业的需求，建立校企合作的人才培养体系。双方的合作方式不能单一化，应该从双方的实际情况以及保证双方利益最大化出发，寻找最恰当的合作模式。
2.强化政策引导，完善校企合作办学的保障机制。第一，落实政策支持，建立利益补偿机制。政府应该支持校企合作，设立完善的利益补偿机制，如参与校企合作的企业可以在税收上享有一些优惠，还可以适当给提供实习岗位的企业给予补偿。这能够使企业认识到参与校企合作不仅能承担一定的社会责任，同时也能获得一定的利益，有利于提高企业参与校企合作的热情。第二，强化政府支持力度，建立政府、企业和学校三方参与的机制。只有政府、企业以及高职院校三方的诚心合作，共同参与，校企合作才能顺利实现。政府可以在中小企业设立实训基地或者产品研发中心，促进学校和企业双方利益的实现。高职院校可以在人才方面和技术方面为企业提供一定的帮助，有利于为企业培养所需要的人才，从而实现企业员工整体素质的提升。
3.创新培养模式，努力提升高校自身实力。第一，完善人才培养模式。高职院校应该从社会需求出发，通过与企业合作构建起完善的人才培养模式，除了要进一步增加实践教学所占的课程时间之外，也要注重提高实践教学的质量。第二，加强专业建设。高职院校设置课程专业的时候要将眼光放长远，应该准确把握企业对人才的需求之后再确立相关专业，制订人才培养计划以及具体方案之前应该与企业做好协商工作。第三，提升教师队伍素质。高职院校要不断提升教师的实践能力，支持教师进入企业参加实践，以提升实践教学能力。除此之外，高职院校还可以将企业中的优秀技术人员或者经验丰富的员工聘任为本校的兼职教师，打造一支具有“双师”素质的教师队伍。第四，创造良好的合作环境。高职院校能够为企业培训新员工，也能够参与企业产品的研发过程;还能够根据企业的实际需要，帮助企业员工提升综合素质和技术水平，使企业获得较大利益。
4.提升责任意识，为学生创造良好的实习实训环境。第一，树立正确的校企合作观念。企业要形成对校企合作的正确认识，看到校企合作在企业发展中的重要性。企业通过校企合作能够大大提升在市场中的竞争实力，从而获得更广阔的发展空间。第二，提升企业的责任意识。企业之所以选择与高职院校建立合作关系，是利益推动的结果，所以高职院校要使企业明确看到其在校企合作中得到的利益。企业如果能够感受到实实在在的利益，会逐渐增强自身的社会责任意识。第三，共建企业特色实训基地。学生在实践基地中应该认真感受企业的文化特色以及劳动环境，这样才有助于自身创新能力、责任感的形成。高职院校电子信息专业所建设的实践基地应该尽可能展现电子企业的职业氛围，比如可以仿照公司设置不同的部门，每一个部门都由企业人员、教师和一定数量的学生组成。与此同时，教师建立与电子信息专业“产学结合”的实训内容，并体现在具体的实训项目中。最终使学生尽快熟悉企业岗位需求，把理论学习与动手实践巧妙结合在一起，一方面能提升学生的动手能力，另一方面也能使企业获得一定利益。
四、结论
在高职院校人才培养过程中，实践是不容忽视的环节，对电子信息专业的学生来说，提高学生的实践能力显得尤为重要。高职院校可以通过校企合作建立供学生实习的实训基地，学生在实训基地可以将课堂上学到的有关电子信息专业的理论知识转变为丰富的实践经验，使学生充分感悟到学习理论知识以及提高实践能力的重要性。总之，电子信息专业的学生要在学校与企业共同搭建的平台上进一步巩固所学理论知识，扩大自己的知识范围，提升实践能力、创造能力以及其他方面的能力，最终在竞争日趋激烈的社会中脱颖而出。
[参考文献]
[1]方立友.谈高职教育与实践教学体系[J].无锡南洋学院学报，2004（4）.
[2]胡秋初.校企合作在突破高职教育发展瓶颈中的主要作用探讨[J].职教与经济研究，2012（1）.
[3]刘小廷.“校企合作、工学结合”是高职教育改革与发展的必然选择[J].正德学院学报，2009（1）.
[4]徐雪峰，杜文龙.加强高职院校内涵建设 更好地为地方经济服务[J].国土资源高等职业教育研究，2009（1）.
[5]杨艳芳.借鉴新加坡成功经验，探索校企合作的有效方法[J].常州工程职业技术学院学报，2009（4）.
[6]钟汉华.浅析高职院校校企合作模式[J].湖北水利水电职业技术学院学报，2010（3）.