论文部分内容阅读
摘 要：翻转课堂是新课改和信息化时代背景下产生的新的教学方法，其较好地落实了学生学习的主体地位，有利于个性化教学的开展。应用这种方法进行高中政治教学能够极大程度地激发学生的学习兴趣以及学习热情，促使学生更为积极主动地投入到知识的探究中去，为他们的综合素养的发展提供了更有力的支持与保障。基于此，本文对翻转课堂在高中政治教学中的效用及应用策略进行研究，以供参考。
关键词：翻转课堂;高中政治教学;应用策略
引言：
基于互联网技术的高速发展与普及应用，翻转课堂教学模式应运而生，为高中政治课堂教学带来更多的可能性，打破了传统教学模式空间与时间的限制。传统课堂教学模式下，教师长期占据教学主体地位，使学生对教师的依赖性更强，缺乏一定的自主学习能动性与积极性。
一、翻转课堂在高中政治教学中的效用
（一）翻转课堂让教与学更加便捷
受到传统教育教学理念的影响，高中政治课堂教学基本还是沿用以教师为主体，学生只能被动接受知识的教学模式，这种情况极大地打击了学生的学习兴趣和学习热情，导致很多学生产生了厌学心理，这也对本课程教学目标的有效实现造成了极大的阻碍。而翻转课堂拥有便捷化特点。教师在应用翻转课堂这种方法进行课堂教学时，都会提前做好相应的教学视频，通过视频播放的方式引导学生进行知识学习，这样就可以给予学生更大的自主发挥空间。而且，随着互联网信息技术的快速发展，学生完全可以通过智能手机以及电脑等电子设备随时随地进行视频的重复播放学习，为学生提供了更为便捷的问题解决渠道，并且完全打破了时间和空间对学生学习的限制，在实现降低教学成本的同时，极大程度地强化了教师教以及学生学的便捷性。
（二）翻转课堂使师生课堂地位发生改变
传统教学模式中，教师在课堂上占主体地位，学生只能被动接受知识，学生缺少表达的机会与独立思考的时间。翻转课堂教学模式的出现，使学生逐渐占据主体地位，这使教师的角色发生改变，他们从教学的主宰者转为引导者、辅助者。学生从被动的学习者转变为探索者，从而有效培养学生自主学习的能动性。
二、翻转课堂在高中政治教学中的应用策略
（一）以学生为本位的自主学习意愿得到充分体现
教书育人根本任务在于实现学生的个体发展，学生的个体发展体现在学生业务水平的提升和个人品行的塑造两个方面。翻转课堂的教学模式重视学生自主能力的发挥，充分考虑学生在学习活动中的个体差异，着力提升学生自我管理、自愿学习的积极主动性，充分体现教学中注重学生个体培养的教育价值。第一，学生根据自身特质进行自主学习。翻转课堂以注重学生个体发展为培养宗旨，试图通过信息技术改变传统课堂中灌输式教学模式，使学生由知识的被动接受者转变为学习的自主者，自主选择学习时间、学习内容，实现从要我学习到我要学习的转化，实现对学生的个性化创新培养，特别是思政课教材中较难理解的知识点，学生可以在课前通过多种学习途径自觉寻找答案，做好课前预习准备，有利于提升课程学习质量。此外，翻转课堂教学过程中，教师将教学设计、教学视频、教学课件上传到网上，学生可以根据教师提供的教学资源进行细致的学习计划，对不明白的地方通过线上自主学习和线下辅助教学的联合，查缺补漏，增强对知识点的精准把握。
（二）以课堂互动为依托，促进自学成果交流
构建高效的政治课堂，应当是在教与学的良性互动中，使学生在课堂上大胆地表达自己的想法，分享自己的自学成果，实现知识的内化。在翻转课堂的教学过程中，学生在课前自学中所遇到的问题、心得体会都可以成为在课堂互动中的驱动因子，使课堂交流氛围更加活跃。比如在教學高一思想政治必修2《处理民族关系的准则》时，我们便可以根据教材的重点以及学生在课前预习中所遇到的共性问题进行讲解，比如经过长期的民族融合，我国形成了怎样的民族关系，我国处理民族关系的原则具体体现在哪些方面等。通过对这些问题的讲解，引导学生对所学内容的整体把握，然后鼓励他们在此基础上对其他问题进行进一步的探究，相互解答课前学习中所遇到的疑问与不解，引导学生更深层次地展开对本节课程内容的学习。
（三）抓住教学的重难点，提升学生学习效率
高中政治对整个高中阶段教学都有着至关重要的影响，并且其中蕴含着丰富的时事政治以及社会知识，对学生的全面发展有着重要影响，而且学生只依靠死记硬背这种方式也根本没有办法完成知识的理解记忆。特别是里面的重难点知识更是需要教师攻克的教学难关。而通过翻转课堂进行知识教学，教师完全可以提前做好相应的教学设计，进行重难点知识的着重讲解教学，以此来有效增强学生的学习效率和学习质量。例如，在进行《神奇的货币》这节知识教学的时候，重难点就是让学生充分认识到货币的本质、职能以及作用，虽然所有学生都知道货币是用来买东西的，但是大部分学生对货币的产生等知识都没有一个足够的认识，这个时候教师就可以让学生在课下提前完成相关资料的搜集整理，学生就会提前有一个相关认识，这样教师就可以重点展开其余重难点知识的教学讲解，从而使学生的学习效率以及学习质量得到有效增强。
（四）思想观念层面，要转变教育观念
教改之道，观念为先。要使翻转课堂教学成为广大教师广为接受的新模式，首先应以广大教育工作者教育观念的转变为先导。在传统教学师道尊严、亲师信道观念的影响下，广大思政课教师必须清醒认识新时代党和国家对青年一代提出的新要求，认识青年学生在新形势下报效祖国面临的现实困难，认识当前党情、世情、国情的新变化给青年一代成长、成才带来的新挑战。
结束语：
总之，思想政治课程是高中课程体系的重要组成部分，也是新课程改革的重点对象。优化与调整高中政治教学，创新教学方法势在必行。翻转课堂作为一种全新的教学理念，可有效地提升学生的自主学习能力，形成开放式的课堂。因此，作为高中政治教师，我们要积极地构建翻转课堂，充分发挥翻转课堂的优势，实现高效的政治教学。
参考文献：
[1]王小玲.浅析翻转课堂背景下如何提升高中政治教学实效[J].文理导航（上旬），2018（11）：78+81.
[2]佟柏强.浅析翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用[J].新课程（下），2018（08）：114.
[3]徐武.翻转课堂在高中政治教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2018（08）：48-50.
关键词：翻转课堂;高中政治教学;应用策略
引言：
基于互联网技术的高速发展与普及应用，翻转课堂教学模式应运而生，为高中政治课堂教学带来更多的可能性，打破了传统教学模式空间与时间的限制。传统课堂教学模式下，教师长期占据教学主体地位，使学生对教师的依赖性更强，缺乏一定的自主学习能动性与积极性。
一、翻转课堂在高中政治教学中的效用
（一）翻转课堂让教与学更加便捷
受到传统教育教学理念的影响，高中政治课堂教学基本还是沿用以教师为主体，学生只能被动接受知识的教学模式，这种情况极大地打击了学生的学习兴趣和学习热情，导致很多学生产生了厌学心理，这也对本课程教学目标的有效实现造成了极大的阻碍。而翻转课堂拥有便捷化特点。教师在应用翻转课堂这种方法进行课堂教学时，都会提前做好相应的教学视频，通过视频播放的方式引导学生进行知识学习，这样就可以给予学生更大的自主发挥空间。而且，随着互联网信息技术的快速发展，学生完全可以通过智能手机以及电脑等电子设备随时随地进行视频的重复播放学习，为学生提供了更为便捷的问题解决渠道，并且完全打破了时间和空间对学生学习的限制，在实现降低教学成本的同时，极大程度地强化了教师教以及学生学的便捷性。
（二）翻转课堂使师生课堂地位发生改变
传统教学模式中，教师在课堂上占主体地位，学生只能被动接受知识，学生缺少表达的机会与独立思考的时间。翻转课堂教学模式的出现，使学生逐渐占据主体地位，这使教师的角色发生改变，他们从教学的主宰者转为引导者、辅助者。学生从被动的学习者转变为探索者，从而有效培养学生自主学习的能动性。
二、翻转课堂在高中政治教学中的应用策略
（一）以学生为本位的自主学习意愿得到充分体现
教书育人根本任务在于实现学生的个体发展，学生的个体发展体现在学生业务水平的提升和个人品行的塑造两个方面。翻转课堂的教学模式重视学生自主能力的发挥，充分考虑学生在学习活动中的个体差异，着力提升学生自我管理、自愿学习的积极主动性，充分体现教学中注重学生个体培养的教育价值。第一，学生根据自身特质进行自主学习。翻转课堂以注重学生个体发展为培养宗旨，试图通过信息技术改变传统课堂中灌输式教学模式，使学生由知识的被动接受者转变为学习的自主者，自主选择学习时间、学习内容，实现从要我学习到我要学习的转化，实现对学生的个性化创新培养，特别是思政课教材中较难理解的知识点，学生可以在课前通过多种学习途径自觉寻找答案，做好课前预习准备，有利于提升课程学习质量。此外，翻转课堂教学过程中，教师将教学设计、教学视频、教学课件上传到网上，学生可以根据教师提供的教学资源进行细致的学习计划，对不明白的地方通过线上自主学习和线下辅助教学的联合，查缺补漏，增强对知识点的精准把握。
（二）以课堂互动为依托，促进自学成果交流
构建高效的政治课堂，应当是在教与学的良性互动中，使学生在课堂上大胆地表达自己的想法，分享自己的自学成果，实现知识的内化。在翻转课堂的教学过程中，学生在课前自学中所遇到的问题、心得体会都可以成为在课堂互动中的驱动因子，使课堂交流氛围更加活跃。比如在教學高一思想政治必修2《处理民族关系的准则》时，我们便可以根据教材的重点以及学生在课前预习中所遇到的共性问题进行讲解，比如经过长期的民族融合，我国形成了怎样的民族关系，我国处理民族关系的原则具体体现在哪些方面等。通过对这些问题的讲解，引导学生对所学内容的整体把握，然后鼓励他们在此基础上对其他问题进行进一步的探究，相互解答课前学习中所遇到的疑问与不解，引导学生更深层次地展开对本节课程内容的学习。
（三）抓住教学的重难点，提升学生学习效率
高中政治对整个高中阶段教学都有着至关重要的影响，并且其中蕴含着丰富的时事政治以及社会知识，对学生的全面发展有着重要影响，而且学生只依靠死记硬背这种方式也根本没有办法完成知识的理解记忆。特别是里面的重难点知识更是需要教师攻克的教学难关。而通过翻转课堂进行知识教学，教师完全可以提前做好相应的教学设计，进行重难点知识的着重讲解教学，以此来有效增强学生的学习效率和学习质量。例如，在进行《神奇的货币》这节知识教学的时候，重难点就是让学生充分认识到货币的本质、职能以及作用，虽然所有学生都知道货币是用来买东西的，但是大部分学生对货币的产生等知识都没有一个足够的认识，这个时候教师就可以让学生在课下提前完成相关资料的搜集整理，学生就会提前有一个相关认识，这样教师就可以重点展开其余重难点知识的教学讲解，从而使学生的学习效率以及学习质量得到有效增强。
（四）思想观念层面，要转变教育观念
教改之道，观念为先。要使翻转课堂教学成为广大教师广为接受的新模式，首先应以广大教育工作者教育观念的转变为先导。在传统教学师道尊严、亲师信道观念的影响下，广大思政课教师必须清醒认识新时代党和国家对青年一代提出的新要求，认识青年学生在新形势下报效祖国面临的现实困难，认识当前党情、世情、国情的新变化给青年一代成长、成才带来的新挑战。
结束语：
总之，思想政治课程是高中课程体系的重要组成部分，也是新课程改革的重点对象。优化与调整高中政治教学，创新教学方法势在必行。翻转课堂作为一种全新的教学理念，可有效地提升学生的自主学习能力，形成开放式的课堂。因此，作为高中政治教师，我们要积极地构建翻转课堂，充分发挥翻转课堂的优势，实现高效的政治教学。
参考文献：
[1]王小玲.浅析翻转课堂背景下如何提升高中政治教学实效[J].文理导航（上旬），2018（11）：78+81.
[2]佟柏强.浅析翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用[J].新课程（下），2018（08）：114.
[3]徐武.翻转课堂在高中政治教学中的应用[J].中学政史地（教学指导），2018（08）：48-50.