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摘 要：高考作文材料新颖化、要求严谨化、任务多样化、内容社会化。
关键词：特点;要求;任务;内容
记得今年高考时，有人说“高考作文就像政治题，审题零难度，越来越简单。”果真如此吗？还记得2018年我参加高考作文评卷时，有个考生从父辈、己辈、下辈三代人18岁的际遇和使命展现祖国的追梦历程，文章中心、结构、语言、书写，几乎无瑕疵，只是忽略了“给那时18岁的一代人阅读”的对象意识。我反复审读，给了54分，三评结果47.5分。因为忽视题干隐含的对象意识，一篇好文只得个中等分，一个语文优生掉进了陷阱里。还能说“审题零难度”吗？
那么近几年的高考作文到底发生了怎样的变化，以至于被误解呢？我且以近五年的全国卷为例谈谈粗浅认识：
一、从材料特点看：都是新材料作文，具备新特点。不仅有“四自”的高度开放性：自主确定角度、立意、文体、标题;同时讲究“三不”的严格限制性：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭;且材料越来越贴近当下生活，就近现实。从2015年全国卷Ⅰ“女儿举报父亲高速路开车打电话引争议”到卷Ⅱ“当代风采人物评选”，横向如此。从2015年到2019年的5年14卷，纵向亦然。其中有8卷现实材料型的，2015年两卷、2016年卷Ⅱ“语文学习三途径”、卷Ⅲ“小羽研发新茶带头致富”、2017年卷Ⅲ“恢复高考40周年”、2018年卷Ⅰ“世纪宝宝”、卷Ⅱ“加强战机防护”、2019年卷Ⅱ“青年学生身份完成写作”;有4卷阐述道理型的，2017年卷I“中国关键词”、2017年卷Ⅱ和2018年卷Ⅲ“名句警句”、2019年卷I“关于劳动的深思”;还有2卷漫画型的，2016年卷Ⅰ“分数和奖惩”、2019年卷Ⅲ“毕业前让我再看看你”。作文的要求或隐或显，全都有“四自三不”的新材料作文特点。
二、从作文要求看：稳中有变、同中求异。14卷写作要求基本相同，但有微变，如2015年卷Ⅰ比卷II多了书信体要求，2019年卷II比其余两卷多了“符合文体特征”的要求。即使同为应用文体，也稍有异。2015年卷Ⅰ“明确收信人，统一以‘明华’为写信人”，只是多了单一的书信体要求。2019年则要求“切合身份，贴合背景;符合文体特征”，因为增加了“演讲稿”“观后感”“慰问信”等应用文体，不同文体，特征不一;考生选择的任务不同，其身份背景也不一样。这题看似写作方向比较自由，似乎每人都有题可选、有话可说，其实是更高层次上考查学生全面的应用文写作能力和思想深度，要得高分、写出深度实属不易。由此可见，作文的要求渐趋多样化，越来越严谨。虽然选择的空间变大，自主独立作文的意识变强，但为了有效避免套作，难度也增大，对写作能力的要求更高，确实能够考查学生的真实写作水平。
三、从作文任务看：越来越繁多，越来越隐蔽。14题都有新材料作文的基本任务，都要理解材料、把握立意，都要清楚任务、明确要求。但是，看起来相同类型的相似要求，其实考查的难度不一样。同样是考查情境意识对象感，2015年卷Ⅰ就直接指明“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，任务很明确，只要会写信的孩子几乎都不会自言自语。2017年卷I“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，没有点明写信，只强调帮助外国青年，其实也是要求对象感，坑了不少孩子。2018年卷Ⅰ的“际遇和机缘、使命和挑战”“同行、成长”“追梦、圆梦”，这么多关键词和任务已经把考生绕晕了，再加上“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”的情境任务，语境要求越强，对象意识越隐蔽，真是绊倒了不少人。很多考生顾此失彼，自说自话。正如我开篇提到的那位优生，从文笔可知其语文功底之深厚，可是在考场上，在短时间里，被隐蔽的任务坑了个“趔趄”，心痛之。同样是名言警句型的，2017年卷Ⅱ“请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用”，各有主题的六句诗词，选2或选3排列组合，结果异彩纷呈，即使要求有内在关联，答案依然丰富多样。而2018年卷Ⅲ的三条标语口号其实是“改革开放三部曲”的浓缩，折射出祖国近40年的发展演变和方式变迁，内在关联单一，无需组合必须兼用，考生须结合热点谈改革开放带来的时代变迁和感受。这个隐形的内在关联坑倒了不少人，有人组合两句，有人忽略了其内在关联，只是当作三句名言各自阐述理解和感悟。
四、从材料内容看：越来越紧贴生活，越来越有时代感。8卷脱胎于社会生活的现实材料，生活性和时代感自不必说，如2016年Ⅱ卷“从自己语文学习的体会出发”，写的就是学生的语文学习途径，生活味够浓。在五四运动100年、祖国70华诞的2019年写关于“五四精神”或“祖国复兴”的作文，时代感够强，考生不能只是就事叙事、粗浅议事，必须结合“核心价值观”的主题发表对 “时代变迁”和“当代青年的责任感与使命感”的看法。哪怕是4卷阐述道理型的，也不是抽象概念和空洞道理。“一带一路、高铁、广场舞”等关键词，哪一个不是当下生活的写照;“热爱生活，从我做起”的演講稿，不就是校园“五一劳动节”学生自己的活动吗？就算是两卷漫画题型，“分数与奖惩”，多少学生亲历过，对那种功利性的教育无不深恶痛绝。“毕业前让我再看看你”，那简直就是学生走上考场前的最后一课，能不有深切体会吗？材料内容几乎都源于生活，紧扣时代，哪一题考生都不能脱离社会现实空发议论。真正考查考生对社会现象的见解，唤醒考生不能一心只读圣贤书，而要两耳也闻窗外事的社会责任感。
纵观五年高考作文的演变，其如一篇高妙的散文，形散神聚，形式多样，主题向上;貌似容易，随手可撷，要想出彩，实则艰难。审题必须“全、细、深”，方能保证圆满完成任务。
高考作文的材料新颖化、要求严谨化、任务多样化、内容社会化，正是社会主义核心价值观在语文教学中的体现，是“一核四层四翼”高考新理念的落实，是学生语文素养的集中表现。唯其如此，方得体现“文道结合”的语文本色和魅力。
参考文献：
[1]罗丽君. 浅谈高考语文作文教学[J]. 中学课程辅导：教学研究（9）：83.
关键词：特点;要求;任务;内容
记得今年高考时，有人说“高考作文就像政治题，审题零难度，越来越简单。”果真如此吗？还记得2018年我参加高考作文评卷时，有个考生从父辈、己辈、下辈三代人18岁的际遇和使命展现祖国的追梦历程，文章中心、结构、语言、书写，几乎无瑕疵，只是忽略了“给那时18岁的一代人阅读”的对象意识。我反复审读，给了54分，三评结果47.5分。因为忽视题干隐含的对象意识，一篇好文只得个中等分，一个语文优生掉进了陷阱里。还能说“审题零难度”吗？
那么近几年的高考作文到底发生了怎样的变化，以至于被误解呢？我且以近五年的全国卷为例谈谈粗浅认识：
一、从材料特点看：都是新材料作文，具备新特点。不仅有“四自”的高度开放性：自主确定角度、立意、文体、标题;同时讲究“三不”的严格限制性：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭;且材料越来越贴近当下生活，就近现实。从2015年全国卷Ⅰ“女儿举报父亲高速路开车打电话引争议”到卷Ⅱ“当代风采人物评选”，横向如此。从2015年到2019年的5年14卷，纵向亦然。其中有8卷现实材料型的，2015年两卷、2016年卷Ⅱ“语文学习三途径”、卷Ⅲ“小羽研发新茶带头致富”、2017年卷Ⅲ“恢复高考40周年”、2018年卷Ⅰ“世纪宝宝”、卷Ⅱ“加强战机防护”、2019年卷Ⅱ“青年学生身份完成写作”;有4卷阐述道理型的，2017年卷I“中国关键词”、2017年卷Ⅱ和2018年卷Ⅲ“名句警句”、2019年卷I“关于劳动的深思”;还有2卷漫画型的，2016年卷Ⅰ“分数和奖惩”、2019年卷Ⅲ“毕业前让我再看看你”。作文的要求或隐或显，全都有“四自三不”的新材料作文特点。
二、从作文要求看：稳中有变、同中求异。14卷写作要求基本相同，但有微变，如2015年卷Ⅰ比卷II多了书信体要求，2019年卷II比其余两卷多了“符合文体特征”的要求。即使同为应用文体，也稍有异。2015年卷Ⅰ“明确收信人，统一以‘明华’为写信人”，只是多了单一的书信体要求。2019年则要求“切合身份，贴合背景;符合文体特征”，因为增加了“演讲稿”“观后感”“慰问信”等应用文体，不同文体，特征不一;考生选择的任务不同，其身份背景也不一样。这题看似写作方向比较自由，似乎每人都有题可选、有话可说，其实是更高层次上考查学生全面的应用文写作能力和思想深度，要得高分、写出深度实属不易。由此可见，作文的要求渐趋多样化，越来越严谨。虽然选择的空间变大，自主独立作文的意识变强，但为了有效避免套作，难度也增大，对写作能力的要求更高，确实能够考查学生的真实写作水平。
三、从作文任务看：越来越繁多，越来越隐蔽。14题都有新材料作文的基本任务，都要理解材料、把握立意，都要清楚任务、明确要求。但是，看起来相同类型的相似要求，其实考查的难度不一样。同样是考查情境意识对象感，2015年卷Ⅰ就直接指明“请给小陈、老陈或其他相关方写一封信”，任务很明确，只要会写信的孩子几乎都不会自言自语。2017年卷I“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，没有点明写信，只强调帮助外国青年，其实也是要求对象感，坑了不少孩子。2018年卷Ⅰ的“际遇和机缘、使命和挑战”“同行、成长”“追梦、圆梦”，这么多关键词和任务已经把考生绕晕了，再加上“想象它装进‘时光瓶’留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读”的情境任务，语境要求越强，对象意识越隐蔽，真是绊倒了不少人。很多考生顾此失彼，自说自话。正如我开篇提到的那位优生，从文笔可知其语文功底之深厚，可是在考场上，在短时间里，被隐蔽的任务坑了个“趔趄”，心痛之。同样是名言警句型的，2017年卷Ⅱ“请以其中两三句为基础确认立意，并合理引用”，各有主题的六句诗词，选2或选3排列组合，结果异彩纷呈，即使要求有内在关联，答案依然丰富多样。而2018年卷Ⅲ的三条标语口号其实是“改革开放三部曲”的浓缩，折射出祖国近40年的发展演变和方式变迁，内在关联单一，无需组合必须兼用，考生须结合热点谈改革开放带来的时代变迁和感受。这个隐形的内在关联坑倒了不少人，有人组合两句，有人忽略了其内在关联，只是当作三句名言各自阐述理解和感悟。
四、从材料内容看：越来越紧贴生活，越来越有时代感。8卷脱胎于社会生活的现实材料，生活性和时代感自不必说，如2016年Ⅱ卷“从自己语文学习的体会出发”，写的就是学生的语文学习途径，生活味够浓。在五四运动100年、祖国70华诞的2019年写关于“五四精神”或“祖国复兴”的作文，时代感够强，考生不能只是就事叙事、粗浅议事，必须结合“核心价值观”的主题发表对 “时代变迁”和“当代青年的责任感与使命感”的看法。哪怕是4卷阐述道理型的，也不是抽象概念和空洞道理。“一带一路、高铁、广场舞”等关键词，哪一个不是当下生活的写照;“热爱生活，从我做起”的演講稿，不就是校园“五一劳动节”学生自己的活动吗？就算是两卷漫画题型，“分数与奖惩”，多少学生亲历过，对那种功利性的教育无不深恶痛绝。“毕业前让我再看看你”，那简直就是学生走上考场前的最后一课，能不有深切体会吗？材料内容几乎都源于生活，紧扣时代，哪一题考生都不能脱离社会现实空发议论。真正考查考生对社会现象的见解，唤醒考生不能一心只读圣贤书，而要两耳也闻窗外事的社会责任感。
纵观五年高考作文的演变，其如一篇高妙的散文，形散神聚，形式多样，主题向上;貌似容易，随手可撷，要想出彩，实则艰难。审题必须“全、细、深”，方能保证圆满完成任务。
高考作文的材料新颖化、要求严谨化、任务多样化、内容社会化，正是社会主义核心价值观在语文教学中的体现，是“一核四层四翼”高考新理念的落实，是学生语文素养的集中表现。唯其如此，方得体现“文道结合”的语文本色和魅力。
参考文献：
[1]罗丽君. 浅谈高考语文作文教学[J]. 中学课程辅导：教学研究（9）：83.