中图分类号：G4 文献标识码：A

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西确是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”“那就是爱。”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出、是给予、是自我牺牲。用宽容、信赖对待学生，真爱孩子，就应该宽容孩子，有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。对孩子的教育要触及心灵，让他们有一颗爱心;爱世界，爱生活，爱他人，爱自己。让他们有一颗纯净的心，会荡涤污垢，净化心灵……真爱是教育的最高境界，花朵是色彩斑斓的，学生性情各异，我们应该学会宽容、信赖和赞美。允许不同的理解，不同的选择，甚至允许与自己争辨，让学生展开翱翔的翅膀，飞向相象与创新的天堂。真正的爱学生，就要经常深入学生之中，和他们交流，和他们一起思考，一起游戏，真正做学生的朋友。

情境1：

淘气贪玩的杨帆星期一又没有完成作业，他着急的说忘带了，我又生气又觉得好笑。他不完成作业的现象好久没发生了。今天怎么会？我没有训斥他，更没有翻他的陈年旧帐，而是微笑着走到他面前，半开玩笑的说：“杨帆，昨天是不是太忙了，把自己的正事都忙忘了，帮你妈妈干什么了？”（杨帆的爸爸出车祸死了，懂事的杨帆经常帮妈妈干农活。）杨帆一边摸着头，一边说：“没干什么？”“那你的作业呢？”“我忘带了。”“下午能带来吗？”“能。”杨帆肯定地说。我说“今天就相信你一回吧”。天真可爱的杨帆，虽然淘气贪玩，偶尔不按时完成作业，还会违反纪律，但是他劳动积极，很有眼色，说话算话。在以后的日子里，我不论是在学习上，还是生活上特别关心他。或许他体验到了师爱，作业能按时完成了。这让我从中看到了希望。时间在流逝，在第一次选拨班干部时，我第一个就推荐了杨帆，如我所料，全班一阵轰动，当然，包括他自己，甚至有学生说老师没有“慧眼”。这时，我因势利导，教育大家每个人都有自己的长处和短处，不要只看到别人的不足，而要看到他的闪光点，对于暂时落后的同学不能挖苦、讽刺，而应帮助他改正。我边说边偷偷地看了一眼杨帆，他脸上的表情很复杂，我不知道那代表着什么，但我想，他的心情肯定和他的表情一样复杂。最后大家决定让他担任劳动委员。由于我对他有一种特别的喜爱之情，所以对他的点滴错误，我给与的是更多的宽容。教师的宽容，化解了孩子的畏惧心理，建立了和谐的师生关系，教师与学生在平等互助朋友般的氛围里共同学习，生活，享受着成功的喜悦，而对于那些错误不断，屡教不改的学生，教师就应该对他们进行批评教育，采用恰当的方法使其改正错误，如果一味的迁就，那就不是宽容而是纵容，造成的后果将不堪设想。

情境2：

贾阳同学脾气火爆，好逞强，是“拳击能手”。我在脑子里琢磨着，怎样改变他这种臭脾气呢？通过细致观察，我发现贾阳几乎没有集体荣誉感，甚至有意毁坏班集体荣誉，上课不听讲，成绩极差，自习课大闹“天宫”，欺负女生，惹事生非，有时吸烟，满身恶习。面对这样一个学生，我开始暗暗了解他的家庭情况，以前的情况等，从侧面了解到，贾阳的父母在外地常年打工，他随婆婆一起生活，从小就受到一些不良社会风气的影响，品质败坏，成绩一向較差，许多老师放弃对他的教育，任其自然，但他身上也有闪光点，头脑机灵，善长绘画，能画得一手让同龄人羡慕的好画。真爱学生，应该让学生自主，而不该粗暴的限制他们的自由，肆意剥夺他们的正当权利。创设时空，让他们张扬个性，展示自我。于是我决定“对症下药”，让他和几名学生办黑板报，他画的不错，我抓住这个机会，在班上大力地表扬了他一番，并当场给他一个“小画家”的称号。这时，我看到贾阳脸上那兴奋的表情，犹如一朵美丽的花儿在绽放。

在以后的一段日子里，贾阳变“乖”了许多。虽然有时还那么调皮，有时还会丢三落四，但作业总能及时完成。而我则努力寻找他的“闪光点”，及时表扬他、鼓励他。因为，我知道——爱能启迪人的智慧。

后记

爱是人与人之间最美好的情感交流，和孩子们的交往亦如此。你只有充分相信他们，爱他们，才会收到意想不到的效果。爱是润物细无声的春雨，是普照大地的明媚阳光，爱是天地之间的永恒主题。