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摘要：随着教育改革的不断深入，幼儿园教育也应适应社会的发展、响应国家教育改革要求。新课程教育改革中明确知识幼儿语言能力的提升是通过不断使用增强的，想要有效的培养幼儿的语言能力，就需要在日常教学过程中注重将语言教育渗透到日常教学过程当中去，通过创设相关的学习情境，使学生能够将语言场所交际能力得到有效提升，从而实现现代化教育的教学目标。
关键词：幼儿教育;游戏化教学;语言教学;教学现状
众所周知，游戏对于幼儿时期的学生来说具有很强的吸引性，由于幼儿时期所具有的强烈好奇心和好玩心理，很容易被游戏所吸引。再者，游戏教学本身就是教学中的一种教学方式，这种教学方式能够给提高幼儿的全方面综合成长，同时游戏教学也是提高幼儿语言能力和思维能力的重要途径。在游戏的教学过程中能够使幼儿对语言的理解更加深化，并且能够在潜移默化中提高其语言交际能力。因此在幼儿园教学过程中开展游戏教学来培养学生的语言能力是非常有必要的。
1 现阶段幼儿园语言教学中存在的问题
在现阶段幼儿园教学过程中虽然很多教师对幼儿语言能力的培养起到了重视，但是在开展教学过程中由于教学能力以及教学方式欠缺，所以导致在具体教学中出现了较多问题，这些问题的出现在很大程度上影响了幼儿语言能力的培养，同时还影响了教师教学能力的发挥。例如有很多幼儿教师在教学过程中不能够有效构建相关的教学情境以及不能够结合实际生活。由于长期受到传统教学模式的影响，很多幼儿教师在开展教学过程中依旧以自我为中心，这样的教学方式不仅使学生失去了学习的兴趣，忽视了专任教师就读以及跟班的情况，对学生学习主体地位产生了严重的影响。由于很多教师缺乏对幼儿生活的知道，长此以往就会导致幼儿失去了语言学习的兴趣，对其语言能力的提升产生了一定的阻碍。此外，很多幼儿教师在教学过程中对教学内容没有进行合理的融合，由于教学内容的局限性对开展教学活动产生了一定影响，导致很多幼儿的语言能力和水平不能够有效提升。例如在开展教学中职能够教给幼儿基本的语言知识，对教学中所涉及到的其他知识不能够进行深入的讲解，不能够充分的将其他知识有效的进行融合。及时在教学中将课程游戏化也很难取得良好的教学效果。
2 幼儿园语言教学活动游戏化教学策略
2.1 在教学过程中渗透游戏元素，创造欢乐的学习氛围
在开展幼儿园语言教学的过程中，运用游戏化教学可以组织更加有效的语言教学活动。通过这样的教学活动可以给为幼儿提供更多的游戏空间和实践，更加符合幼儿的学习特点。将语言教学游戏化可以让幼儿自发的对学习活动感兴趣，从而更加积极的投入到学习当中，使教学质量发挥到最大。所以在教学过程中注重语言的游戏化，通过游戏化教学为幼儿创建轻松、愉悦的学习环境，同时这也是游戏教学的重要体现。在开展游戏教学的过程中幼儿教师要时刻以幼儿为主体，积极引导幼儿进行自主学习、自主练习，从而提升幼儿的语言能力。
2.2 在教学中建立师生平等的关系
在開展幼儿语言教学的过程中，很多幼儿教师都会认为孩子没有自己的思想，所以导致教学中不能以学生为主体。然而幼儿园教学的主要目的就是培养学生的独立思考能力以及语言表达能力，这就需要幼儿教师在教学过程中以幼儿为主体，围绕幼儿开展教学互动，给予幼儿更多的时间和机会来锻炼自己，并且要尊重幼儿的性格，不能以成人的思维打断幼儿天真的思维，积极引导幼儿将自己内心所想的表达出来。在教学中教师要积极的创新教学方式，在游戏的过程中和幼儿建立起平等的关系，是幼儿感觉到教师是自己的朋友，从而敢于发言以及说出自己内心的想法，并且教师还要鼓励幼儿敢于发言、表达自己的内心。这样才能够使幼儿更加大胆的发言，从而提升其语言表达能力。
2.3 创新教学理念
想要使游戏教学在幼儿语言能力培养方面取得更好的教学效果，首先就需要教师对游戏教学的重要性有一定的认知，并且要改变传统的教学观念，同时在现有的游戏教学基础上不断创新，时刻更新教学理念和方法。并且在开展游戏教学的过程中要注重游戏的实际作用，不应该以自己以后的游戏观念为中心以及不应该对学生的纪律性有较高的要求，而是要将维护纪律的时间都用于游戏上，这样不仅能提升幼儿参与游戏的积极性，另一方面还会使幼儿更加喜爱和教师一起进行游戏，在游戏中潜移默化的提升自身的语言能力。所以在教学过程中，幼儿教师要以创新教学理念为主导，在游戏教学中不断丰富自己，为幼儿语言能力以及综合能力的提升奠定基础。
3 结语
总而言之，幼儿语言能力的培养是一个长期而又艰巨的任务，其方法是多种多样的，这就需要幼儿教师不断提升自己，灵活掌握教学方法，在实践中做出总结，在总结中感悟教学方法，不断探索，创新教学方法，从而将幼儿培养成思维敏捷以及能言善辩的现代化学生。
参考文献：
[1] 洪雪.幼儿园英语教学生活化的现状与对策研究 —以秦皇岛小牛津幼儿园为例[J].教育进展，2016.
[2] 傅玲.幼儿园语言教学活动游戏化的现状及对策[J].语文课内外，2018.
[3] 周艳.幼儿园语言教学活动游戏化研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018.
（作者单位：黑龙江省伊春市友好区第五小学 第三幼儿园）
关键词：幼儿教育;游戏化教学;语言教学;教学现状
众所周知，游戏对于幼儿时期的学生来说具有很强的吸引性，由于幼儿时期所具有的强烈好奇心和好玩心理，很容易被游戏所吸引。再者，游戏教学本身就是教学中的一种教学方式，这种教学方式能够给提高幼儿的全方面综合成长，同时游戏教学也是提高幼儿语言能力和思维能力的重要途径。在游戏的教学过程中能够使幼儿对语言的理解更加深化，并且能够在潜移默化中提高其语言交际能力。因此在幼儿园教学过程中开展游戏教学来培养学生的语言能力是非常有必要的。
1 现阶段幼儿园语言教学中存在的问题
在现阶段幼儿园教学过程中虽然很多教师对幼儿语言能力的培养起到了重视，但是在开展教学过程中由于教学能力以及教学方式欠缺，所以导致在具体教学中出现了较多问题，这些问题的出现在很大程度上影响了幼儿语言能力的培养，同时还影响了教师教学能力的发挥。例如有很多幼儿教师在教学过程中不能够有效构建相关的教学情境以及不能够结合实际生活。由于长期受到传统教学模式的影响，很多幼儿教师在开展教学过程中依旧以自我为中心，这样的教学方式不仅使学生失去了学习的兴趣，忽视了专任教师就读以及跟班的情况，对学生学习主体地位产生了严重的影响。由于很多教师缺乏对幼儿生活的知道，长此以往就会导致幼儿失去了语言学习的兴趣，对其语言能力的提升产生了一定的阻碍。此外，很多幼儿教师在教学过程中对教学内容没有进行合理的融合，由于教学内容的局限性对开展教学活动产生了一定影响，导致很多幼儿的语言能力和水平不能够有效提升。例如在开展教学中职能够教给幼儿基本的语言知识，对教学中所涉及到的其他知识不能够进行深入的讲解，不能够充分的将其他知识有效的进行融合。及时在教学中将课程游戏化也很难取得良好的教学效果。
2 幼儿园语言教学活动游戏化教学策略
2.1 在教学过程中渗透游戏元素，创造欢乐的学习氛围
在开展幼儿园语言教学的过程中，运用游戏化教学可以组织更加有效的语言教学活动。通过这样的教学活动可以给为幼儿提供更多的游戏空间和实践，更加符合幼儿的学习特点。将语言教学游戏化可以让幼儿自发的对学习活动感兴趣，从而更加积极的投入到学习当中，使教学质量发挥到最大。所以在教学过程中注重语言的游戏化，通过游戏化教学为幼儿创建轻松、愉悦的学习环境，同时这也是游戏教学的重要体现。在开展游戏教学的过程中幼儿教师要时刻以幼儿为主体，积极引导幼儿进行自主学习、自主练习，从而提升幼儿的语言能力。
2.2 在教学中建立师生平等的关系
在開展幼儿语言教学的过程中，很多幼儿教师都会认为孩子没有自己的思想，所以导致教学中不能以学生为主体。然而幼儿园教学的主要目的就是培养学生的独立思考能力以及语言表达能力，这就需要幼儿教师在教学过程中以幼儿为主体，围绕幼儿开展教学互动，给予幼儿更多的时间和机会来锻炼自己，并且要尊重幼儿的性格，不能以成人的思维打断幼儿天真的思维，积极引导幼儿将自己内心所想的表达出来。在教学中教师要积极的创新教学方式，在游戏的过程中和幼儿建立起平等的关系，是幼儿感觉到教师是自己的朋友，从而敢于发言以及说出自己内心的想法，并且教师还要鼓励幼儿敢于发言、表达自己的内心。这样才能够使幼儿更加大胆的发言，从而提升其语言表达能力。
2.3 创新教学理念
想要使游戏教学在幼儿语言能力培养方面取得更好的教学效果，首先就需要教师对游戏教学的重要性有一定的认知，并且要改变传统的教学观念，同时在现有的游戏教学基础上不断创新，时刻更新教学理念和方法。并且在开展游戏教学的过程中要注重游戏的实际作用，不应该以自己以后的游戏观念为中心以及不应该对学生的纪律性有较高的要求，而是要将维护纪律的时间都用于游戏上，这样不仅能提升幼儿参与游戏的积极性，另一方面还会使幼儿更加喜爱和教师一起进行游戏，在游戏中潜移默化的提升自身的语言能力。所以在教学过程中，幼儿教师要以创新教学理念为主导，在游戏教学中不断丰富自己，为幼儿语言能力以及综合能力的提升奠定基础。
3 结语
总而言之，幼儿语言能力的培养是一个长期而又艰巨的任务，其方法是多种多样的，这就需要幼儿教师不断提升自己，灵活掌握教学方法，在实践中做出总结，在总结中感悟教学方法，不断探索，创新教学方法，从而将幼儿培养成思维敏捷以及能言善辩的现代化学生。
参考文献：
[1] 洪雪.幼儿园英语教学生活化的现状与对策研究 —以秦皇岛小牛津幼儿园为例[J].教育进展，2016.
[2] 傅玲.幼儿园语言教学活动游戏化的现状及对策[J].语文课内外，2018.
[3] 周艳.幼儿园语言教学活动游戏化研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018.
（作者单位：黑龙江省伊春市友好区第五小学 第三幼儿园）