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中学阶段新课改更加重视对英语学科的教育。牛津版初中英语教材的编写对中学生英语听说读写这四大能力都有很高的要求。中学生应该在英语学习中多注意对这四个技能的训练，通过多种英语实践活动来提高自己的听说读写水平。听，顾名思义就是听力。它要求学生首先能够听懂英语，然后对听到的句子能够理解。听力是四大技能中最基础的技能，同时是最重要的技能。在听的过程中学生要注重发出信息的人所要表达的内容，听力的效果不仅取决于发布信息者的语言表达能力，更重要的是取决于听的对象是否掌握与人交流的听力能力。所以，加强对中学生听力的培养，在英语教学中显得尤为重要。
一、激发听力兴趣
兴趣是最好的老师。在要想让学生能够学好英语，提高英语听力水平，首先就要激发他们学习的兴趣爱好，兴趣是学生学习的动力。一般而言，中学生在听力练习中，会处于焦躁不安、紧张畏惧的情绪，担心听不懂，从而影响英语考试的总成绩，这些情绪都会降低学生听力水平的提升。所以，在英语听力教学中，教师首先要培养学生对英语听力的学习兴趣，克服他们不安的心理，让他们能够积极主动地接受听力训练。其次，在听力练习课上教师尽量给学生创造轻松愉悦的学习氛围，这样能够削弱学生的紧张心理。最后，在课堂上教师要能够充分、合理的利用教学资源，结合各种教学设备和方式方法，激发学生的兴趣。举个例子，在《color》教学中，教师可以设置不同颜色的图片来辅助教学开展。另外，还可以运用英语表演、讲故事、听音乐等方式来进行听力教学，例如，《TV-programmes》这种教学，可以通过辩论赛的形式进行角色扮演，学生通过对肢体语言的观察以及听对话来训练英语听力。这些方式对学生的听力练习大有帮助，能够让他们真正地融入到听力学习当中。
二、重视基础知识
听力不仅要听还要听懂，这样才能在和别人交流时听懂对方所要表达的意思。因此，中学生对语言基础的把握就显得很重要。教师的发音、语速以及词汇量等会对学生听力理解有很大的影响。
1.发音要准确
准确的发音在听力中非常重要，不标准的发音不仅容易造成误听对方的话，还很容易让别人误解自己所要表达的内容。所以中学生要加强对读音的训练。要准确读会四十八个音标，特别是容易弄混的音标更要读清读懂。对单词的要求要能够根据音标准确读出单词，并能对句子的连读以及重音部分完全掌握。教师在教课中，要引导中学生对相近读音的区分。例如，sun，song，shine，show这四个单词的发音有些类似，教师在教这四个单词时，要从音标入手，让学生读准音节，这样才能区分开来每个单词的发音。
2.进行朗读练习
朗读也是一个提高英语听力的好的方式，但是朗读能力不是短时间内就可以得到提升的，它需要坚持每天进行朗读训练。在英语课堂上，教师要注重对学生朗读能力进行指导，在音准、语调等方面加强练习。学生要多朗读、多背诵、多听录音。多朗读就是对可以提高英语听力的素材大声朗读，在音准和语调上多加练习，这也是疯狂英语创始人李阳联系英语的诀窍;多背诵指的是在多朗诵的前提下对好的句子和文章进行背诵，争取滚瓜烂熟，要强调，背诵的内容一定要先理解，否则很难达不到活学活用的效果;多听录音，也就是多听一些英语磁带，让自己在一个英语听力的氛围中多联系，多模仿。
3.增大词汇量
在英语学习中，词汇量是非常重要的内容，没有词汇量的累积，即使听力再好，发音再准，还是听不懂别人讲话的内容，看不懂文章的含义。所以，在平时的英语教学中，教师要注重学生对词汇量的掌握和积累，对短语、固定搭配等要多积累、多背诵、多模仿。学生可以每人准备一个笔记本，将平时接触到的生僻短语、句型、单词都记录下来并进行记忆，长此以往，词汇量肯定会大有增加。
三、掌握听力技巧
听力是对信息进行理解加工的一个过程，在听的过程中学生对听的内容从感知到理解这是一个比较繁杂的过程，这对听者的听力，判断能力，记忆能力以及理解能力都有很高的要求。因此，听力训练时有技巧可言的。首先，学生应该掌握对听力内容的预测以及推理。预测能力的掌握能够让学生在做听力练习时可以主动去推理判断，这样可以让他们更好的完成对听力内容的理解。在学生听录音之前，需要快速地对试题进行浏览，通过下面选项的设置，大多数都可以揣摩出谈话的背景，通过对任务对话内容的事先预测，在正式听力训练时能够避免盲从，提高正确率。打个比方，有一道题的四个选项是这么出的：
A. In the classroom.
B. At home.
C. In the hospital.
D. In the factory.
问题是根据听到的内容选出正确的选项。给出的听力对话给这样的：
W： What is wrong？
M： My head is ache.
W： Let me look you over carefully， I do not think you have anything serious， It just is a cold， do not worry.
M： Thanks very much.
Question： Where does the dialogue happen？
从该对话的前两句我们可以大致判断出对话应该是在医生和病人之间、家长和孩子之间或者是教师和学生之间，从第三句的look over我们可以确定对话是在医生和病人之间。所以答案选择C项。
英语听力的提高不是一朝一夕就能得到改善的，它需要长时间的积累和训练。所以，中学生在日常英语学习中，要从音标、语调等细节入口，通过朗读、背诵和听录音等方式坚持训练，并掌握一定的听力技巧，坚持下去，就一定会取得大进步。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学）
一、激发听力兴趣
兴趣是最好的老师。在要想让学生能够学好英语，提高英语听力水平，首先就要激发他们学习的兴趣爱好，兴趣是学生学习的动力。一般而言，中学生在听力练习中，会处于焦躁不安、紧张畏惧的情绪，担心听不懂，从而影响英语考试的总成绩，这些情绪都会降低学生听力水平的提升。所以，在英语听力教学中，教师首先要培养学生对英语听力的学习兴趣，克服他们不安的心理，让他们能够积极主动地接受听力训练。其次，在听力练习课上教师尽量给学生创造轻松愉悦的学习氛围，这样能够削弱学生的紧张心理。最后，在课堂上教师要能够充分、合理的利用教学资源，结合各种教学设备和方式方法，激发学生的兴趣。举个例子，在《color》教学中，教师可以设置不同颜色的图片来辅助教学开展。另外，还可以运用英语表演、讲故事、听音乐等方式来进行听力教学，例如，《TV-programmes》这种教学，可以通过辩论赛的形式进行角色扮演，学生通过对肢体语言的观察以及听对话来训练英语听力。这些方式对学生的听力练习大有帮助，能够让他们真正地融入到听力学习当中。
二、重视基础知识
听力不仅要听还要听懂，这样才能在和别人交流时听懂对方所要表达的意思。因此，中学生对语言基础的把握就显得很重要。教师的发音、语速以及词汇量等会对学生听力理解有很大的影响。
1.发音要准确
准确的发音在听力中非常重要，不标准的发音不仅容易造成误听对方的话，还很容易让别人误解自己所要表达的内容。所以中学生要加强对读音的训练。要准确读会四十八个音标，特别是容易弄混的音标更要读清读懂。对单词的要求要能够根据音标准确读出单词，并能对句子的连读以及重音部分完全掌握。教师在教课中，要引导中学生对相近读音的区分。例如，sun，song，shine，show这四个单词的发音有些类似，教师在教这四个单词时，要从音标入手，让学生读准音节，这样才能区分开来每个单词的发音。
2.进行朗读练习
朗读也是一个提高英语听力的好的方式，但是朗读能力不是短时间内就可以得到提升的，它需要坚持每天进行朗读训练。在英语课堂上，教师要注重对学生朗读能力进行指导，在音准、语调等方面加强练习。学生要多朗读、多背诵、多听录音。多朗读就是对可以提高英语听力的素材大声朗读，在音准和语调上多加练习，这也是疯狂英语创始人李阳联系英语的诀窍;多背诵指的是在多朗诵的前提下对好的句子和文章进行背诵，争取滚瓜烂熟，要强调，背诵的内容一定要先理解，否则很难达不到活学活用的效果;多听录音，也就是多听一些英语磁带，让自己在一个英语听力的氛围中多联系，多模仿。
3.增大词汇量
在英语学习中，词汇量是非常重要的内容，没有词汇量的累积，即使听力再好，发音再准，还是听不懂别人讲话的内容，看不懂文章的含义。所以，在平时的英语教学中，教师要注重学生对词汇量的掌握和积累，对短语、固定搭配等要多积累、多背诵、多模仿。学生可以每人准备一个笔记本，将平时接触到的生僻短语、句型、单词都记录下来并进行记忆，长此以往，词汇量肯定会大有增加。
三、掌握听力技巧
听力是对信息进行理解加工的一个过程，在听的过程中学生对听的内容从感知到理解这是一个比较繁杂的过程，这对听者的听力，判断能力，记忆能力以及理解能力都有很高的要求。因此，听力训练时有技巧可言的。首先，学生应该掌握对听力内容的预测以及推理。预测能力的掌握能够让学生在做听力练习时可以主动去推理判断，这样可以让他们更好的完成对听力内容的理解。在学生听录音之前，需要快速地对试题进行浏览，通过下面选项的设置，大多数都可以揣摩出谈话的背景，通过对任务对话内容的事先预测，在正式听力训练时能够避免盲从，提高正确率。打个比方，有一道题的四个选项是这么出的：
A. In the classroom.
B. At home.
C. In the hospital.
D. In the factory.
问题是根据听到的内容选出正确的选项。给出的听力对话给这样的：
W： What is wrong？
M： My head is ache.
W： Let me look you over carefully， I do not think you have anything serious， It just is a cold， do not worry.
M： Thanks very much.
Question： Where does the dialogue happen？
从该对话的前两句我们可以大致判断出对话应该是在医生和病人之间、家长和孩子之间或者是教师和学生之间，从第三句的look over我们可以确定对话是在医生和病人之间。所以答案选择C项。
英语听力的提高不是一朝一夕就能得到改善的，它需要长时间的积累和训练。所以，中学生在日常英语学习中，要从音标、语调等细节入口，通过朗读、背诵和听录音等方式坚持训练，并掌握一定的听力技巧，坚持下去，就一定会取得大进步。
（作者单位：江苏省盐城市亭湖区便仓初级中学）