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【内容摘要】随着当今社会的不断发展进步，社会不仅需要高素质人才，最需要的还有拥有健全人格的高素质人才。但是在如今的历史教学过程中，历史教师们为完成教学内容，以便可以达到教学目标，教师们往往只注重学生历史成绩的提高，而忽视了帮助学生从历史学习的过程中健全自己人格的任务。因此，本文从当前历史教育的角度出发，浅谈中学历史教学对学生形成健全人格的重要意义。
【关键词】历史教学 中学教学 健全人格
引言
在中学历史的教学过程中，最主要的教学目的就是帮助学生培养出健全的人格。与其他学科相比，历史教学对学生健全人格的培养更具有优势，因为，历史教师可以以史为鉴，帮助学生更好地去学习古人的优秀品质，从而促进学生自身人格的健全。拥有了健全人格的学生可以以正确的眼光去认识、了解自己与社会，以正确的心态去对待他人；用符合大众的观点和行为准则去从事社会上的各种活动，由于中学时期学生的人格并未完全形成，所以依靠历史教学健全学生的人格就显得尤其重要。
一、通过历史教学健全学生人格的方法
传统的历史教学方式以教师单纯的对学生进行讲解为主，教师的授课重点一般都集中在考试要考察的内容上，学生无法透过教材与古人进行对话，更无法深入了解古人的品质，因此，教师在进行教学的过程中，可以采取一些不一样的教学方法，以便学生可以更加深入的了解自古以来流传下来的优秀品质。以抗日战争为例，教师在进行抗日战争教学任务的讲解时，可以让学生进行角色扮演，通过舞台剧的行式，让学生更好地感悟当时的历史，去体会革命先烈们的那种保家卫国的壮志豪情，让学生更加全面的感受历史，从中接受人格教育。在互联网盛行的今天，采用多媒体等高科技教辅材料来进行历史教学也是一个不错的教学方法，因为我们距离历史太过遥远，无法更加直观的去体悟去理解古人的各种情怀，因此教师再进行教学的过程中可以为学生播放一些影视资料，让学生可以对历史知识得到更为直观的感悟，各种教学方式不断穿插和切换，不仅可以健全学生人格，也可以体改学生的历史素养，使学生可以以史为鉴，提高自己的素质。科学的评价对于教学效果以及学生学习的积极性有着重大影响，因此教师还应该把学生的人格培养一起纳入历史考察评价中。
二、通過历史教学健全学生人格培养的意义
教材一直都是学生获取知识的最主要来源，同时教材也是帮助教师达成教学效果，完成教学任务的主要载体。因此为了取得教学目标所规定的教学效果，教师过度的看重学生的历史成绩，却并不注重对于学生价值观、人生观、世界观以及道德素质方面的培养，从而使得学生非常容易受到外部世界的诱惑以及影响，从而可能误入歧途，对社会产生一定的不利影响。因此，在中学历史教学过程中对学生开展健全人格的培养对于树立起学生正确的三观有着决定性意义，因此，随着当今新课改的不断深化，如今的历史教材也随时代要求做出了许多改变，在关注学生成绩的同时，对于学生人格健全的培养也做出了符合时代发展的新要求。所以，当前的历史教材改变了以往只是单纯的对历史事件进行阐述，对历史人物进行评价的基本模式，而是依托于人文关怀，增加了对于传统美德以及高尚人格的弘扬，以便更好地完成对学生健全人格的培养任务。
三、立足教学实践，健全学生综合素质
历史教师在进行教学时要依托于教材，围绕教材中的事件从人文角度进行深入阐述，更加仔细的去刻画历史人物，帮助学生去了解历史人物中美好的品质，鼓励学生去学习，从而去健全学生的人格。并且在教学过程中教师要注意学生对于各种品质做出肯定或者否定的评价，激发学生对于中华文明的自豪感，对破坏文明的厌恶，帮助学生去辨别真善美以及假大空，从而培养学生的健全人格。同时与小学阶段的学习任务相比，中学生的学习任务变得更加沉重，因此与小学相比，中学生需要更为坚定的意志品质，也需要更为强大的心理素质。并且由于学习压力的缘故，学生可能遭受到的挫折也会增多，因此教师通过教学来帮助学生强化人格就显得尤为重要，通过对学生人格的培养，可以使学生一直对生活保持积极乐观的态度，使其更好地完成自己的学业。历史教师应该合理地运用历史资源来对学生进行人格的培养，因为积极开展学生的人格培养在学生的日常中生活中的作用非常明显，学生可以学习古人坚强的品格，然后以积极的心态去面对生活中出现的挫折。
结语
新课标在新时期的要求就是中学历史教学要有助于帮助学生健全自己的人格，历史是学生在中学阶段所学习的一门非常重要的人文类学科，因此教师应该依托于中国源远流长的历史轨迹，帮助学生去理解去感悟。历史教材中含有非常丰富的人文素材，如果教师们可以合理的运用这些教学资源，那么这些教学资源对于学生人格的健全来说就有了非常重大的帮助，并且这对于正处于需要塑造心理、健全人格的中学生有着格外重要的意义。
【参考文献】
[1] 阮巧玲. 中学历史教育的苍白与困境[J]. 探索与争鸣，2012（9）.
[2] 杨恩义. 中学历史的感悟——浅谈学生历史素养的栽培[J]. 中国教育技术装备，2011（8）.
[3] 陈士云、孙大勇. 浅谈历史教学中健全人格的培养[J]. 新课程研究（职业教育），2013（7）.
【平凉市教育科学“十三五”规划课题，批准号：[2017]PLG165。】
（作者单位：甘肃省静宁县第二中学）
【关键词】历史教学 中学教学 健全人格
引言
在中学历史的教学过程中，最主要的教学目的就是帮助学生培养出健全的人格。与其他学科相比，历史教学对学生健全人格的培养更具有优势，因为，历史教师可以以史为鉴，帮助学生更好地去学习古人的优秀品质，从而促进学生自身人格的健全。拥有了健全人格的学生可以以正确的眼光去认识、了解自己与社会，以正确的心态去对待他人；用符合大众的观点和行为准则去从事社会上的各种活动，由于中学时期学生的人格并未完全形成，所以依靠历史教学健全学生的人格就显得尤其重要。
一、通过历史教学健全学生人格的方法
传统的历史教学方式以教师单纯的对学生进行讲解为主，教师的授课重点一般都集中在考试要考察的内容上，学生无法透过教材与古人进行对话，更无法深入了解古人的品质，因此，教师在进行教学的过程中，可以采取一些不一样的教学方法，以便学生可以更加深入的了解自古以来流传下来的优秀品质。以抗日战争为例，教师在进行抗日战争教学任务的讲解时，可以让学生进行角色扮演，通过舞台剧的行式，让学生更好地感悟当时的历史，去体会革命先烈们的那种保家卫国的壮志豪情，让学生更加全面的感受历史，从中接受人格教育。在互联网盛行的今天，采用多媒体等高科技教辅材料来进行历史教学也是一个不错的教学方法，因为我们距离历史太过遥远，无法更加直观的去体悟去理解古人的各种情怀，因此教师再进行教学的过程中可以为学生播放一些影视资料，让学生可以对历史知识得到更为直观的感悟，各种教学方式不断穿插和切换，不仅可以健全学生人格，也可以体改学生的历史素养，使学生可以以史为鉴，提高自己的素质。科学的评价对于教学效果以及学生学习的积极性有着重大影响，因此教师还应该把学生的人格培养一起纳入历史考察评价中。
二、通過历史教学健全学生人格培养的意义
教材一直都是学生获取知识的最主要来源，同时教材也是帮助教师达成教学效果，完成教学任务的主要载体。因此为了取得教学目标所规定的教学效果，教师过度的看重学生的历史成绩，却并不注重对于学生价值观、人生观、世界观以及道德素质方面的培养，从而使得学生非常容易受到外部世界的诱惑以及影响，从而可能误入歧途，对社会产生一定的不利影响。因此，在中学历史教学过程中对学生开展健全人格的培养对于树立起学生正确的三观有着决定性意义，因此，随着当今新课改的不断深化，如今的历史教材也随时代要求做出了许多改变，在关注学生成绩的同时，对于学生人格健全的培养也做出了符合时代发展的新要求。所以，当前的历史教材改变了以往只是单纯的对历史事件进行阐述，对历史人物进行评价的基本模式，而是依托于人文关怀，增加了对于传统美德以及高尚人格的弘扬，以便更好地完成对学生健全人格的培养任务。
三、立足教学实践，健全学生综合素质
历史教师在进行教学时要依托于教材，围绕教材中的事件从人文角度进行深入阐述，更加仔细的去刻画历史人物，帮助学生去了解历史人物中美好的品质，鼓励学生去学习，从而去健全学生的人格。并且在教学过程中教师要注意学生对于各种品质做出肯定或者否定的评价，激发学生对于中华文明的自豪感，对破坏文明的厌恶，帮助学生去辨别真善美以及假大空，从而培养学生的健全人格。同时与小学阶段的学习任务相比，中学生的学习任务变得更加沉重，因此与小学相比，中学生需要更为坚定的意志品质，也需要更为强大的心理素质。并且由于学习压力的缘故，学生可能遭受到的挫折也会增多，因此教师通过教学来帮助学生强化人格就显得尤为重要，通过对学生人格的培养，可以使学生一直对生活保持积极乐观的态度，使其更好地完成自己的学业。历史教师应该合理地运用历史资源来对学生进行人格的培养，因为积极开展学生的人格培养在学生的日常中生活中的作用非常明显，学生可以学习古人坚强的品格，然后以积极的心态去面对生活中出现的挫折。
结语
新课标在新时期的要求就是中学历史教学要有助于帮助学生健全自己的人格，历史是学生在中学阶段所学习的一门非常重要的人文类学科，因此教师应该依托于中国源远流长的历史轨迹，帮助学生去理解去感悟。历史教材中含有非常丰富的人文素材，如果教师们可以合理的运用这些教学资源，那么这些教学资源对于学生人格的健全来说就有了非常重大的帮助，并且这对于正处于需要塑造心理、健全人格的中学生有着格外重要的意义。
【参考文献】
[1] 阮巧玲. 中学历史教育的苍白与困境[J]. 探索与争鸣，2012（9）.
[2] 杨恩义. 中学历史的感悟——浅谈学生历史素养的栽培[J]. 中国教育技术装备，2011（8）.
[3] 陈士云、孙大勇. 浅谈历史教学中健全人格的培养[J]. 新课程研究（职业教育），2013（7）.
【平凉市教育科学“十三五”规划课题，批准号：[2017]PLG165。】
（作者单位：甘肃省静宁县第二中学）