【摘 要】
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在小学语文课堂教学中,存在着脱离言语实践教学主体、急功近利机械练习的问题.针对这一问题,教师可以立足培育学生语文核心素养教学主目标,努力构建以学生为主体的学本课堂,促进学生聚焦文本开展深度阅读,在丰富多样的言语实践活动中培养学生的语文核心素养.具体来说,可以从任务驱动、优化内容、言语实践、多维交流和激励评价五个方面入手,不断优化语文学本课堂的教学策略,引导学生在文本情境中主动探究,和文本、作者、同学深度对话,在丰富的言语实践中不断提升表达能力,努力构建文道统一、言意共生的学本课堂新样态.
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在小学语文课堂教学中,存在着脱离言语实践教学主体、急功近利机械练习的问题.针对这一问题,教师可以立足培育学生语文核心素养教学主目标,努力构建以学生为主体的学本课堂,促进学生聚焦文本开展深度阅读,在丰富多样的言语实践活动中培养学生的语文核心素养.具体来说,可以从任务驱动、优化内容、言语实践、多维交流和激励评价五个方面入手,不断优化语文学本课堂的教学策略,引导学生在文本情境中主动探究,和文本、作者、同学深度对话,在丰富的言语实践中不断提升表达能力,努力构建文道统一、言意共生的学本课堂新样态.
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