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摘要：小学科学是四川省教育厅规定的九年义务教育阶段必须开设的的一门学科，它首先传播生活当中的一些基本科学知识，同时对小学生的思维进行引导，通过科学的思考方式和严谨的学习方法，锻炼学生的动手能力和思维能力，培养学生阳光的心态和自信的生活态度，为学生建立起良好的学习习惯，从而提高学生对科学的热情。小学科学在小学的学习当中占有重要的地位，对学生建立科学观念和激发学生创新思维有重要意义，因此，小学科学教师一定要重视这一学科，为以后小学生学习物理、化学等学科打下良好的基础。
关键词：小学科学;现代化;教育
科学是一门最为接近现实的学科，也是一门与时俱进的学科，严格来说，物理、化学等学科都属于科学的范畴，小学科学虽然没有讲解深奥的物理化学知识，但是描述了生活当中十分常见的现象，解释了一些简单的规律，让小学生具备了一定的生活常识。随着时代的进步，琳琅满目的电子设备、高科技产品，无不体现科学研究的成果。但是，小学科学这一学科的学习却十分不易，小学生年龄较小认知有限，做事情缺乏坚持性，思维多变不够严谨，很多教师不知道该如何引导学生学好这一门学科。笔者根据多年教学经验，总结小学生的认知特点，整理了以下几点关于科学教学的建议。
一、立足教学实际，开展教学设计
1.转变教学思维，注重能力提升
小学科学教师在开展科学教学的过程中，应当转变思维，打破传统教学的局限性，首先在观念上应该创新，可以尽量的采用师生互动式教学模式来开展科学的教学。要尊重学生的主体地位，不仅要加强师生之间的交流，更要为学生提供一个交流的平台，将学生的意见通过这个平台表达出来，从而增强学生的课堂参与意识，提高学生的课堂参与能力，帮助学生开阔思维，使学生的各项能力都能得到发展，提高学生的学习效率。
2.实施情景教学，增强情感共鸣
对于小学科学的教学来说，一定要为学生设置教学情境，通过合理的教学情境，可以将学生更好地带入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。通过创设教学情境，可以引发学生的情感共鸣，可以增进学生对于科学知识的理解。教师在开展情境教学的过程中，一定要结合学生身边的案例，或是学生身边的事来展开教学，只有通过学生身边的案例，才能更好的引起学生的共鸣，才能更好地提高学生的学习兴趣，帮助学生培养科学素质。
3.加强合作交流，提升主体地位
在开展小学科学教学的过程中，一定要加强合作交流，无论是师生之间的合作交流，还是生生之间的合作交流。例如，教师在进行教学的过程中，可以将每个班级里的学生分成不同的组，在分组的过程中一定要注意人员的分配情况，最好做到每个学生都有发言的机会，只有通过这样的方式，才能更好的让每个学生都参与到讨论之中，才可以更好地培养学生的合作交流能力与探究能力，才可以更好地培养学生的集体荣誉感。在开展小组合作学习的过程中，又要做到分工明确，让每个学生都有自己的任务，都有根据自己的特长来进行小组之间的合作，可以帮助学生更好的完成任务。
二、立足小学阶段，合理布置学科任务
小学科学的讲解首先要立足于小学生的认知，用小学生可以接受理解的语言去讲解小学科学这一门学科。科学要力求真实，一定要反应某一现象或者某一原理，让小学生利用科学去解释神奇的自然现象和复杂的社会。在科学这一门学科的讲解当中要有去伪存真的态度，科学本身就是一门解惑的学科，如果讲解不慎可能对小学生造成更多的困惑，讓小学生对科学产生质疑，对科学这一门学科不信任。同时，科学这一学科作业的布置一定要符合实际，不去做好高骛远没有意义的作业，做一些能够提升小学生科学认知的作业。
例如，在教学《我们来养蚕》这一课时，首先要根据教材对蚕这种生物做一下讲解：蚕是鳞翅目的一种昆虫，繁殖方式为卵生，春天蚕卵出现小生命，体型很小如同蚂蚁一般，身体呈黑色，四五天后身体变白，体型变大变胖，身体呈节状，大概过一个多月小蚕变为成年，大概有六七厘米长，接着吐丝结茧，蚕宝宝变成蚕蛹，通过多媒体展示让学生了解蚕的生命周期。其次，为了方便学生仔细的观察蚕宝宝的特性，在春天的时候可以布置一个学科作业，组织学生集体养蚕，将蚕放在科学实验室，每天组织学生喂食，让学生在养蚕的同时观察蚕宝宝身体由小到大的变化，了解蚕宝宝的食性和蚕宝宝的生长周期，通过这种自身的养蚕经历，认识蚕宝宝不同阶段的不同特征;最后，通过养蚕的亲身体会了解蚕的价值，明白蚕是丝绸的主要材料来源，现在很多服装都是丝绸制作而成的，在这一过程中对蚕宝宝有一个全面的了解。
总而言之，在进行小学科学的教学过程中，我们要注重教学的有效性，要让学生可以更好的参与到教学过程中，提高学生的逻辑思维能力以及合作意识。并且在教学中，我们一定要及时发现问题，应当不断完善教学过程中存在的问题，从而提高小学科学的教学水平。
参考文献：
[1]尤慧雅.注重实验探究培养科学素养[J].黑河教育，2019（07）：69-70.
[2]李进国.小学科学课教学中学生学习习惯的培养探究[J].农家参谋，2019（14）：267.
关键词：小学科学;现代化;教育
科学是一门最为接近现实的学科，也是一门与时俱进的学科，严格来说，物理、化学等学科都属于科学的范畴，小学科学虽然没有讲解深奥的物理化学知识，但是描述了生活当中十分常见的现象，解释了一些简单的规律，让小学生具备了一定的生活常识。随着时代的进步，琳琅满目的电子设备、高科技产品，无不体现科学研究的成果。但是，小学科学这一学科的学习却十分不易，小学生年龄较小认知有限，做事情缺乏坚持性，思维多变不够严谨，很多教师不知道该如何引导学生学好这一门学科。笔者根据多年教学经验，总结小学生的认知特点，整理了以下几点关于科学教学的建议。
一、立足教学实际，开展教学设计
1.转变教学思维，注重能力提升
小学科学教师在开展科学教学的过程中，应当转变思维，打破传统教学的局限性，首先在观念上应该创新，可以尽量的采用师生互动式教学模式来开展科学的教学。要尊重学生的主体地位，不仅要加强师生之间的交流，更要为学生提供一个交流的平台，将学生的意见通过这个平台表达出来，从而增强学生的课堂参与意识，提高学生的课堂参与能力，帮助学生开阔思维，使学生的各项能力都能得到发展，提高学生的学习效率。
2.实施情景教学，增强情感共鸣
对于小学科学的教学来说，一定要为学生设置教学情境，通过合理的教学情境，可以将学生更好地带入课堂教学中，提高学生的学习兴趣。通过创设教学情境，可以引发学生的情感共鸣，可以增进学生对于科学知识的理解。教师在开展情境教学的过程中，一定要结合学生身边的案例，或是学生身边的事来展开教学，只有通过学生身边的案例，才能更好的引起学生的共鸣，才能更好地提高学生的学习兴趣，帮助学生培养科学素质。
3.加强合作交流，提升主体地位
在开展小学科学教学的过程中，一定要加强合作交流，无论是师生之间的合作交流，还是生生之间的合作交流。例如，教师在进行教学的过程中，可以将每个班级里的学生分成不同的组，在分组的过程中一定要注意人员的分配情况，最好做到每个学生都有发言的机会，只有通过这样的方式，才能更好的让每个学生都参与到讨论之中，才可以更好地培养学生的合作交流能力与探究能力，才可以更好地培养学生的集体荣誉感。在开展小组合作学习的过程中，又要做到分工明确，让每个学生都有自己的任务，都有根据自己的特长来进行小组之间的合作，可以帮助学生更好的完成任务。
二、立足小学阶段，合理布置学科任务
小学科学的讲解首先要立足于小学生的认知，用小学生可以接受理解的语言去讲解小学科学这一门学科。科学要力求真实，一定要反应某一现象或者某一原理，让小学生利用科学去解释神奇的自然现象和复杂的社会。在科学这一门学科的讲解当中要有去伪存真的态度，科学本身就是一门解惑的学科，如果讲解不慎可能对小学生造成更多的困惑，讓小学生对科学产生质疑，对科学这一门学科不信任。同时，科学这一学科作业的布置一定要符合实际，不去做好高骛远没有意义的作业，做一些能够提升小学生科学认知的作业。
例如，在教学《我们来养蚕》这一课时，首先要根据教材对蚕这种生物做一下讲解：蚕是鳞翅目的一种昆虫，繁殖方式为卵生，春天蚕卵出现小生命，体型很小如同蚂蚁一般，身体呈黑色，四五天后身体变白，体型变大变胖，身体呈节状，大概过一个多月小蚕变为成年，大概有六七厘米长，接着吐丝结茧，蚕宝宝变成蚕蛹，通过多媒体展示让学生了解蚕的生命周期。其次，为了方便学生仔细的观察蚕宝宝的特性，在春天的时候可以布置一个学科作业，组织学生集体养蚕，将蚕放在科学实验室，每天组织学生喂食，让学生在养蚕的同时观察蚕宝宝身体由小到大的变化，了解蚕宝宝的食性和蚕宝宝的生长周期，通过这种自身的养蚕经历，认识蚕宝宝不同阶段的不同特征;最后，通过养蚕的亲身体会了解蚕的价值，明白蚕是丝绸的主要材料来源，现在很多服装都是丝绸制作而成的，在这一过程中对蚕宝宝有一个全面的了解。
总而言之，在进行小学科学的教学过程中，我们要注重教学的有效性，要让学生可以更好的参与到教学过程中，提高学生的逻辑思维能力以及合作意识。并且在教学中，我们一定要及时发现问题，应当不断完善教学过程中存在的问题，从而提高小学科学的教学水平。
参考文献：
[1]尤慧雅.注重实验探究培养科学素养[J].黑河教育，2019（07）：69-70.
[2]李进国.小学科学课教学中学生学习习惯的培养探究[J].农家参谋，2019（14）：267.