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所谓开放的课堂，有两层含义，一是从教学内容看，教学内容不应仅局限于书本，应该向生活经验开放，向自然开放；不应仅局限于技术理性层面的科学知识，应向人类命运、人类道德及人的价值等领域开放。教学内容的来源不应仅局限于大纲、教材，应向教师的人生体验及学生的成长经历开放，向学科前沿开放。二是从教学过程看，教学过程必须是开放的、动态的，通过开展多种形式的教学活动，引进时代“活水”，构建多姿多彩的课型，模拟和再现社会、生活场景，通过课堂和社会展开丰富多彩的学习活动，渗透和开展研究性学习，形成课内互相衔接、多元立体的教学