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摘要：初中阶段的语文学习与小学阶段有着本质的差异，其视野和深度都要区别于小学，初中语文教材与学生知识的增长、认识的提高、情感的丰富、情操的陶冶甚至一生的可持续发展都密切相关。但是随着学生的年龄的增长，对于语文的学习兴趣逐渐降低，所以老师做好课前引入是很有必要的，也是值得研究的，本文中，我结合自己的多年教学经验，浅谈如何进行初中语文的课前引入。
关键词：初中语文；教学目标；课前引入
[中图分类号]G632.4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-074-01
首先我个人觉得，要想做好课前的引入，就应该做好课前的准备，即要对接下来上课的内容进行一个深度的课前分析，做好课前的预备，这样才能与课前的引入相辅相成。除此之外，就应该转变自己的教学理念，同时合理和高效的运用教学资源。
一、如何进行课前准备
首先要自我预测一节课的节奏，整节课可以讲授多少内容，可以穿插多少课外知识，学生思考的时间要预留多少，然后每个部分额内容应该如何去衔接，同时对于知识讲授中，学生可能对对哪些环节不懂，会提出是什么样的问题，这些问题都是需要考虑的，对于这些问题我们如何去进行解答。当然在课前准备中还有一个重要的话题，就是如何去进行课前引入，这是至关重要的，如何打好课堂开始的第一仗，
二、完全更新教育理念
在课前引入的环节，教师要懂得教学的过程就是学生主动汲取知识、健康成长的过程。充分尊重学生的主体地位，即考虑学生的感受，不能单纯的从自我的角度出发，很多老师在课前引入是草草了之，尤其是像语文这样的学科，他们觉得初中语文不应该像小学生语文一样，废话连篇，其实这种想法是错误的，老师应该及时更新自己的额教学理念，初中生由于其他学科的摄入，对于语文的兴趣肯定大大减少，所以，作为老师的我们，应该重点将学生的兴趣带到课堂至上，这也是课前引入的意义所在。
三、全力充实教学资源
如果教师只会死死的握住教材不放，不能合理运用其它教学资源，那么语文课绝对是一潭死水，激不起学生心中半点波澜。教学资源在老师的认知里应该是使用在课堂之上的，其实这也是观念的一种错误，通过教学资源以及教学设备进行课前的引入，其实也是一种课前引入的一种尝试和创新，这样会使得学生更加投入到整个课堂。笔者在每节课的教学之前都要求学生针对每篇课文内容补充相关的知识点，可以是作者的资料和他其它的作品，也可以是文中所涉及的某方面内容的补充，这就要求教师自己必须用心搜集、整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的“知识圈”。同样的，我会在网上搜索和整理这样的视频，通过视频的简单剖析文章的大致内容，当然在视频的展示同时，我们会常常留下一些问题作为悬链，以促进学生的学习兴趣和探索欲望。比如在教学鲁迅的小说《社戏》时，笔者在备课时就找了他最有名的中篇小说《阿Q正传》以及他的一些个人资料，要学生补充在这篇课文课后的“信息窗”里；在教朱自清的《背影》一文时，就推荐学生同步阅读朱自清的《匆匆》，还找了由课文语句，让学生课前改编成的课本剧，生动活泼，效果良好。这样，让学生学一篇课文的同时有两篇或三篇的收获。当然我们也不能一成不变的进行视频的使用，在《荷塘月色》课时的时候，我就会引用一段歌曲，通过同名的《荷塘月色》的歌曲，来开始我的课堂引入，学生在唯美的歌声中，就会兴趣大起，自然而然的增加了课堂学习参与度。
四、合理使用情境
语文是来源于生活，回归于生活，所以，通过生活情境来作为课堂的开端，是很有必要的，这样会使得学生觉得生活和语文比较贴切。同样会让学生更加容易接受新的知识，在学习《花儿为什么这样红》的课时的时候，我通常会带领大家简单学习生活中的一些花的品种，和他们闲聊他们喜欢什么样的花，也会使用校园里的一些花作为比对，然后在进一步的引入，问他们为什么花儿是各种各样的颜色，为什么花儿如此鲜艳，学生就会在我的引导下，交头接耳探讨，然后我在他们的讨论声之后，直接奔入主题，讲解该课时的内容，这样，在生活情境的带动下，整个课时的引入是非常成功的。学生们在课堂开始阶段，便进入了学习的状态。
结语：初中语文的教学和小学阶段有很大的不同，所以，作为老师的我们，应该立足于学生发展的实际，做好课前引入，这样才能整体把控好整个课堂的节奏，在整个课前引入的环节中，既要用眼、用口、用手，更要用心。它渗透着教师对新课改理念的理解，体现着教师对教材的独特感悟，是老师创造性劳动的一个重要组成部分。虽说备教材是艰苦的、复杂的脑力劳动过程，但其中也充满着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”艺术乐趣。当教师在这项劳动中真正付出热情与创造时，就会在课堂教学中收获预期的精彩且乐趣无穷。
参考文献：
[1]单玉良.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2017（08）：9-10.
[2]吴振雁.初中語文课堂导入艺术之我见[J].作文成功之路（下），2017（08）：59.
[3]牛月英.提高学生古诗词鉴赏能力的有效方法[J].语文教学与研究，2017（23）：18.
关键词：初中语文；教学目标；课前引入
[中图分类号]G632.4
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-074-01
首先我个人觉得，要想做好课前的引入，就应该做好课前的准备，即要对接下来上课的内容进行一个深度的课前分析，做好课前的预备，这样才能与课前的引入相辅相成。除此之外，就应该转变自己的教学理念，同时合理和高效的运用教学资源。
一、如何进行课前准备
首先要自我预测一节课的节奏，整节课可以讲授多少内容，可以穿插多少课外知识，学生思考的时间要预留多少，然后每个部分额内容应该如何去衔接，同时对于知识讲授中，学生可能对对哪些环节不懂，会提出是什么样的问题，这些问题都是需要考虑的，对于这些问题我们如何去进行解答。当然在课前准备中还有一个重要的话题，就是如何去进行课前引入，这是至关重要的，如何打好课堂开始的第一仗，
二、完全更新教育理念
在课前引入的环节，教师要懂得教学的过程就是学生主动汲取知识、健康成长的过程。充分尊重学生的主体地位，即考虑学生的感受，不能单纯的从自我的角度出发，很多老师在课前引入是草草了之，尤其是像语文这样的学科，他们觉得初中语文不应该像小学生语文一样，废话连篇，其实这种想法是错误的，老师应该及时更新自己的额教学理念，初中生由于其他学科的摄入，对于语文的兴趣肯定大大减少，所以，作为老师的我们，应该重点将学生的兴趣带到课堂至上，这也是课前引入的意义所在。
三、全力充实教学资源
如果教师只会死死的握住教材不放，不能合理运用其它教学资源，那么语文课绝对是一潭死水，激不起学生心中半点波澜。教学资源在老师的认知里应该是使用在课堂之上的，其实这也是观念的一种错误，通过教学资源以及教学设备进行课前的引入，其实也是一种课前引入的一种尝试和创新，这样会使得学生更加投入到整个课堂。笔者在每节课的教学之前都要求学生针对每篇课文内容补充相关的知识点，可以是作者的资料和他其它的作品，也可以是文中所涉及的某方面内容的补充，这就要求教师自己必须用心搜集、整理和运用资料，勤查工具书，多做资料卡，以丰富自己的知识仓库，建立一个与教材相关的“知识圈”。同样的，我会在网上搜索和整理这样的视频，通过视频的简单剖析文章的大致内容，当然在视频的展示同时，我们会常常留下一些问题作为悬链，以促进学生的学习兴趣和探索欲望。比如在教学鲁迅的小说《社戏》时，笔者在备课时就找了他最有名的中篇小说《阿Q正传》以及他的一些个人资料，要学生补充在这篇课文课后的“信息窗”里；在教朱自清的《背影》一文时，就推荐学生同步阅读朱自清的《匆匆》，还找了由课文语句，让学生课前改编成的课本剧，生动活泼，效果良好。这样，让学生学一篇课文的同时有两篇或三篇的收获。当然我们也不能一成不变的进行视频的使用，在《荷塘月色》课时的时候，我就会引用一段歌曲，通过同名的《荷塘月色》的歌曲，来开始我的课堂引入，学生在唯美的歌声中，就会兴趣大起，自然而然的增加了课堂学习参与度。
四、合理使用情境
语文是来源于生活，回归于生活，所以，通过生活情境来作为课堂的开端，是很有必要的，这样会使得学生觉得生活和语文比较贴切。同样会让学生更加容易接受新的知识，在学习《花儿为什么这样红》的课时的时候，我通常会带领大家简单学习生活中的一些花的品种，和他们闲聊他们喜欢什么样的花，也会使用校园里的一些花作为比对，然后在进一步的引入，问他们为什么花儿是各种各样的颜色，为什么花儿如此鲜艳，学生就会在我的引导下，交头接耳探讨，然后我在他们的讨论声之后，直接奔入主题，讲解该课时的内容，这样，在生活情境的带动下，整个课时的引入是非常成功的。学生们在课堂开始阶段，便进入了学习的状态。
结语：初中语文的教学和小学阶段有很大的不同，所以，作为老师的我们，应该立足于学生发展的实际，做好课前引入，这样才能整体把控好整个课堂的节奏，在整个课前引入的环节中，既要用眼、用口、用手，更要用心。它渗透着教师对新课改理念的理解，体现着教师对教材的独特感悟，是老师创造性劳动的一个重要组成部分。虽说备教材是艰苦的、复杂的脑力劳动过程，但其中也充满着“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”艺术乐趣。当教师在这项劳动中真正付出热情与创造时，就会在课堂教学中收获预期的精彩且乐趣无穷。
参考文献：
[1]单玉良.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（下旬刊），2017（08）：9-10.
[2]吴振雁.初中語文课堂导入艺术之我见[J].作文成功之路（下），2017（08）：59.
[3]牛月英.提高学生古诗词鉴赏能力的有效方法[J].语文教学与研究，2017（23）：18.