创新能力的培养，是素质教育的灵魂和核心。学生是学习的主人，是未来的建设者，他们应该具有激情、坚毅、独立自主的优秀品质，具有创新意识。作为一名数学教师，既要完成教学任务，也必须在教学中培养学生的良好的心理素质和创新品质。如何培养这种品质，笔者略谈几点。
　　一、培养兴趣，激发求知欲，培养学生的自主性
　　兴趣是最好的老师，要根据学生的心理发展特点及知识水平，培养他们的数学兴趣。教师应根据教学目标、教学内容的需求，尽可能地创设表面上浅显、但富有思考性的问题，让每位学生都参与教学活动，有自己的见解。对学生的见解，凡是有一点正确的，教师持肯定态度，增强学生的自信心，真正体现到教师的主导作用和学生的主体作用。要不断激发学生的兴趣，充分培养学生的自主性，让学生尽情领会自主获取知识的快乐，充分享受成功的喜悦。
　　二、注重探究实践，培养学生的创新意识
　　学生是未来的建设者，是推动社会发展的人，他们必须具有创造性。数学教学，应培养学生的创新精神和实践能力，在教学中实施素质教育。数学教学的目标不仅注重发展学生的认知能力，而且关注学生作为一个社会中的人的发展，特别是学生的个性与创造力的发展。素质教育不是艺术、体育或社会活动的专利，事实上，实施素质教育的主渠道还是学科教育教学活动。
　　三、培养学生的良好的个性，开拓思路，培养思维的发散性
　　勤奋、有恒心、有责任心、民族自信心等都是一名合格中学生应具有的良好个性。同时，在教学中，可以向学生出示一些有多种解法的题目，要求学生用多种方法来解答，引导学生广开思路。在数学教学中，一题多变、一题多串、一题多用、一题多解(证)、一空多填、一图多画等训练，都能培养和锻炼学生思维的发散性。
　　四、善于引导，培养思维的敏捷性
　　教师应在教学中，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学气氛，有意识地培养学生的创新意识；要善于激发学生的创造动机，发展学生的创造性思维，培养学生具有创造力的个性品质。老师应真正参与到学生的活动中，在学生思考、实践、交流、合作时，教师可以倾听、观察，甚至还可以亲自参与他们的讨论、交流，这样可以更加充分地掌握学生的学习特点、心理特征、思维方式，这样能使教学活动更好地开展。
　　五、充分利用教材开创自由空间，加强实践活动
　　过去的教和学都以掌握知识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想象的内容，还提供了大量供学生自由阅读的栏目以及课题学习，以发展学生的想象力和各种不同的思维取向，这些都给老师开发教材提供了很大的空间。
　　总之，在数学教学中，教师必须把学生放在“主人”的位置上，发挥学生的好奇、好动、创造性。要有“一双能用数学视角观察世界的眼睛，一个能用数学思维思考世界的头脑，一副为谋国家富强人民幸福的心肠”。
　　
　　（宁都县长胜中心小学）