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摘要：在应试教学背景下，很多家长和教师都把精力放在学生文化课成绩的提升上，这在一定程度上虽然使得学生的学习成绩得到提升，但是，学生长期处于一个紧张的学习氛围中，很容易形成一种惰性运动思想，使得很多学生的核心素养得不到提升。小学阶段的学生正处于身心全面发展的起步阶段，良好的身体素质和刻苦锻炼的精神是学生学习和成长的基本保障。近几年，随着素质教育的实施，我国越来越重视体育教学，也越来越重视学生刻苦锻炼精神的养成。因此，应让学生自觉主动地参与体育锻炼，进而保障学生身心全面发展和核心素质的提升。
关键词：小学体育教学 刻苦锻炼精神 培养策略
小学生身体素质的下降已经成为大部分小学的普遍现状。小学生身体素质下降的根本原因是什么呢？笔者认为这与学生没有养成体育运动習惯和缺乏艰苦锻炼的意志品质有关。在小学体育教学中，如何培养学生刻苦锻炼的精神已经成为现阶段的重要问题。以下针对现阶段小学生体育运动出现的问题进行详细分析，并提出相关教学策略。
一、新时期小学体育教学中存在的问题
1.过于强调情感，忽略学生主体性
很多的小学体育老师在进行体育教学时，往往都是依据素质教育的理念，很注重学生个性化的发展。为防止学生受伤，教师往往都会采取很多的防护措施，如在垫子上做“仰卧推起成桥”，学生只是很随意地去做一些动作。有些教师在教学时往往太过于注重学生的情绪，将过多的时间用在调节课堂气氛上，虽然课堂气氛达到了理想的效果，但是学生学习的时间被严重地压缩。甚至部分教师为了让学生能够开心地学习，完全忽略体育课堂的效率，很不利于学生刻苦训练精神的培养。
2.过于重视结果，忽视体育运动的过程性感悟
在小学阶段的体育教学中，传统的体育教学方式往往只注重学生学习的结果，而忽略学生对学习过程的感受。如果学生对整个学习过程无法产生学习的感悟，这种教学就会失去意义。例如：一分钟跳绳运动，老师布置的任务是一分钟完成80次，跳绳成绩好的学生在完成80次后，认为自己已经完成任务，就不想再跳下去了，只注重结果，而忽略了运动过程带来的愉悦的感受。因此，传统的体育教学方法对于学生刻苦锻炼精神的培养是不利的。
3.忽视竞技体育的理念，教学形式化
众所周知，体育运动是具有竞技性的，很多教师在日常教学时往往都是对学生进行一些理论和简单技术动作的教学，完全没有提升运动强度的打算。这样学生在学习时往往在很短的时间内就能够掌握简单的运动技能，但是这只能是形式化的体育学习。对于体育来讲，教学强度和密度是很重要的教学手段，无论教师采用什么样的教学方式，教学内容达不到一定的强度，学生都无法展现应有的竞技精神，那就只能证明体育教学的效率还未达到实际的课程标准。
二、新时期小学体育教学中学生刻苦锻炼精神的培养策略
兴趣是学生进行体育锻炼的动力，因此，在小学体育教学中培养学生刻苦锻炼的精神必须让学生将体育的学习当成一种习惯、一种爱好。
1.树立体育运动意识
学生一旦对体育产生兴趣，就会自然而然地自觉参与体育锻炼，就会在竞争中、合作中感受到刻苦锻炼的价值。
现在，随着电子信息产品的泛滥，很多小学生放学后，脑子里装的全是手机和游戏，接触体育锻炼的时间就会被严重压缩，自然不会产生兴趣，长此以往就会逐渐产生懒惰的思想，学生不运动，身体素质就会下降，进而导致免疫力下降，就很容易生病。因此，培养学生刻苦锻炼的精神必须让学生主动地参与体育锻炼。如何让学生从自主地玩手机玩游戏，逐步转向体育锻炼中来呢？这就要发挥团体参与锻炼的作用，这样学生可以在很大程度上感受到集体运动的乐趣，也可以分享胜利的喜悦，即使在竞技性质的比赛中失败，学生也可以感受到体育锻炼的价值，就会更加刻苦地进行锻炼。
2.从学生个性出发，注重因材施教
有的教师在对学生进行体育教学时，往往采用一刀切的教学方式，让所有的学生都进行同样的体育锻炼，完全忽视了学生的个性，这样久而久之就会使得很多学生失去锻炼的兴趣。因此，在小学阶段的体育教学中培养学生刻苦锻炼的精神，应从学生个性出发，根据学生自身的素质进行多元化教学，充分挖掘学生身上独有的闪光点和亮点。这样可以让学生发现自己身上的体育潜能，提升自己的体育核心素养和能力，使个性得到多方面的发展。
例如：有的学生身体素质差，教师应该为其设置一些柔性体育运动，让学生的身体机能得到锻炼，并形成持久性的习惯;有的学生喜欢长跑，教师就要对学生进行合理的指导，让学生分阶段训练，这样久而久之学生就会在阶段性训练中逐渐掌握长跑的技巧，在竞技比赛中也能取得理想的成绩，让学生真正地获得成就感，进而形成刻苦锻炼的精神。
3.推进竞技性体育学习，培养学生永不言败的精神
在小学阶段，学生的年纪较小，身心发展尚未成熟，很多家长对于孩子进行竞技式的体育学习完全不能接受。这样学生就会在家长的溺爱中形成一种体育运动的惰性思维，从而排斥竞技性体育，在这样的成长环境下往往不利于学生综合素养的形成，更不用说刻苦锻炼精神的培养。因此，在实际的教学中教师要积极转变教学方式，适当地采用游戏法和竞技法激发学生学习的积极性。
很多小学生都具有较强的好胜心和求胜欲望，在体育课堂上，无论集体运动还是个人比赛，通过竞技性质的比赛，往往都能提高学生参与体育锻炼的积极性，激发其内心的荣誉感，提高其分析、解决问题的能力，对于培养学生刻苦锻炼的精神也具有显著的效果。
结语
综上所述，在小学阶段的体育教学中，学生刻苦锻炼精神的培养不是短期内就能实现的，它需要一个漫长的过程。在实际的教学过程中，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，以学生兴趣为主导，还要以学生个性化为核心，推进教学方式的多元化建设。在教学理念上，教师要做到松弛有度，让学生真正感受到刻苦锻炼的价值和内涵，全面激发学生参加体育活动的兴趣和积极性，让学生真正地参与体育学习的过程，在体育学习过程中逐渐养成良好的锻炼习惯和品质。
参考文献：
[1]李翅.在体育教学中培养学生的团队精神[J].吉林教育，2017（14）.
[2]冯兰.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养分析[J].当代体育科技，2019（19）.
[3]王红梅.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].新课程（小学），2017（7）.
[4]申克才，康法峰.增加体育教学趣味性，培养学生刻苦锻炼精神[J].中国学校体育，2017.（8）.
责任编辑：陆晨阳
关键词：小学体育教学 刻苦锻炼精神 培养策略
小学生身体素质的下降已经成为大部分小学的普遍现状。小学生身体素质下降的根本原因是什么呢？笔者认为这与学生没有养成体育运动習惯和缺乏艰苦锻炼的意志品质有关。在小学体育教学中，如何培养学生刻苦锻炼的精神已经成为现阶段的重要问题。以下针对现阶段小学生体育运动出现的问题进行详细分析，并提出相关教学策略。
一、新时期小学体育教学中存在的问题
1.过于强调情感，忽略学生主体性
很多的小学体育老师在进行体育教学时，往往都是依据素质教育的理念，很注重学生个性化的发展。为防止学生受伤，教师往往都会采取很多的防护措施，如在垫子上做“仰卧推起成桥”，学生只是很随意地去做一些动作。有些教师在教学时往往太过于注重学生的情绪，将过多的时间用在调节课堂气氛上，虽然课堂气氛达到了理想的效果，但是学生学习的时间被严重地压缩。甚至部分教师为了让学生能够开心地学习，完全忽略体育课堂的效率，很不利于学生刻苦训练精神的培养。
2.过于重视结果，忽视体育运动的过程性感悟
在小学阶段的体育教学中，传统的体育教学方式往往只注重学生学习的结果，而忽略学生对学习过程的感受。如果学生对整个学习过程无法产生学习的感悟，这种教学就会失去意义。例如：一分钟跳绳运动，老师布置的任务是一分钟完成80次，跳绳成绩好的学生在完成80次后，认为自己已经完成任务，就不想再跳下去了，只注重结果，而忽略了运动过程带来的愉悦的感受。因此，传统的体育教学方法对于学生刻苦锻炼精神的培养是不利的。
3.忽视竞技体育的理念，教学形式化
众所周知，体育运动是具有竞技性的，很多教师在日常教学时往往都是对学生进行一些理论和简单技术动作的教学，完全没有提升运动强度的打算。这样学生在学习时往往在很短的时间内就能够掌握简单的运动技能，但是这只能是形式化的体育学习。对于体育来讲，教学强度和密度是很重要的教学手段，无论教师采用什么样的教学方式，教学内容达不到一定的强度，学生都无法展现应有的竞技精神，那就只能证明体育教学的效率还未达到实际的课程标准。
二、新时期小学体育教学中学生刻苦锻炼精神的培养策略
兴趣是学生进行体育锻炼的动力，因此，在小学体育教学中培养学生刻苦锻炼的精神必须让学生将体育的学习当成一种习惯、一种爱好。
1.树立体育运动意识
学生一旦对体育产生兴趣，就会自然而然地自觉参与体育锻炼，就会在竞争中、合作中感受到刻苦锻炼的价值。
现在，随着电子信息产品的泛滥，很多小学生放学后，脑子里装的全是手机和游戏，接触体育锻炼的时间就会被严重压缩，自然不会产生兴趣，长此以往就会逐渐产生懒惰的思想，学生不运动，身体素质就会下降，进而导致免疫力下降，就很容易生病。因此，培养学生刻苦锻炼的精神必须让学生主动地参与体育锻炼。如何让学生从自主地玩手机玩游戏，逐步转向体育锻炼中来呢？这就要发挥团体参与锻炼的作用，这样学生可以在很大程度上感受到集体运动的乐趣，也可以分享胜利的喜悦，即使在竞技性质的比赛中失败，学生也可以感受到体育锻炼的价值，就会更加刻苦地进行锻炼。
2.从学生个性出发，注重因材施教
有的教师在对学生进行体育教学时，往往采用一刀切的教学方式，让所有的学生都进行同样的体育锻炼，完全忽视了学生的个性，这样久而久之就会使得很多学生失去锻炼的兴趣。因此，在小学阶段的体育教学中培养学生刻苦锻炼的精神，应从学生个性出发，根据学生自身的素质进行多元化教学，充分挖掘学生身上独有的闪光点和亮点。这样可以让学生发现自己身上的体育潜能，提升自己的体育核心素养和能力，使个性得到多方面的发展。
例如：有的学生身体素质差，教师应该为其设置一些柔性体育运动，让学生的身体机能得到锻炼，并形成持久性的习惯;有的学生喜欢长跑，教师就要对学生进行合理的指导，让学生分阶段训练，这样久而久之学生就会在阶段性训练中逐渐掌握长跑的技巧，在竞技比赛中也能取得理想的成绩，让学生真正地获得成就感，进而形成刻苦锻炼的精神。
3.推进竞技性体育学习，培养学生永不言败的精神
在小学阶段，学生的年纪较小，身心发展尚未成熟，很多家长对于孩子进行竞技式的体育学习完全不能接受。这样学生就会在家长的溺爱中形成一种体育运动的惰性思维，从而排斥竞技性体育，在这样的成长环境下往往不利于学生综合素养的形成，更不用说刻苦锻炼精神的培养。因此，在实际的教学中教师要积极转变教学方式，适当地采用游戏法和竞技法激发学生学习的积极性。
很多小学生都具有较强的好胜心和求胜欲望，在体育课堂上，无论集体运动还是个人比赛，通过竞技性质的比赛，往往都能提高学生参与体育锻炼的积极性，激发其内心的荣誉感，提高其分析、解决问题的能力，对于培养学生刻苦锻炼的精神也具有显著的效果。
结语
综上所述，在小学阶段的体育教学中，学生刻苦锻炼精神的培养不是短期内就能实现的，它需要一个漫长的过程。在实际的教学过程中，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，以学生兴趣为主导，还要以学生个性化为核心，推进教学方式的多元化建设。在教学理念上，教师要做到松弛有度，让学生真正感受到刻苦锻炼的价值和内涵，全面激发学生参加体育活动的兴趣和积极性，让学生真正地参与体育学习的过程，在体育学习过程中逐渐养成良好的锻炼习惯和品质。
参考文献：
[1]李翅.在体育教学中培养学生的团队精神[J].吉林教育，2017（14）.
[2]冯兰.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养分析[J].当代体育科技，2019（19）.
[3]王红梅.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].新课程（小学），2017（7）.
[4]申克才，康法峰.增加体育教学趣味性，培养学生刻苦锻炼精神[J].中国学校体育，2017.（8）.
责任编辑：陆晨阳