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摘 要:本文阐述了小学数学教学中创新教育的重要性,从激发学习兴趣、优化课堂教学、重视首脑并用、改革评价方法四个方面提出了小学数学中创新教育的途径,以期为小学创新教育提供合理建议。
关键词:小学生 小学数学教学 创新
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0021-01
进入21世纪,社会对创新型人才的要求越来越高,创新型人才的培养成了当前国民教育的重要内容之一。但受应试教育的影响,小学数学教学中开展创新教育成了一个薄弱的环节。因此,在平时的教学活动中,小学教师应充分认识到实施创新教育的重要性,营造良好的创新氛围,优化课堂教学,重视手脑并用对学生进行科学合理的评价,激起他们的创造兴趣,重视学生的创新行为,促进小学生创新能力的提高。
1 小学数学教学中创新教育的重要性
《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出要“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”。当今社会需要的是具有创新意识、创造思维和创新能力的人才。当前,我国提倡的素质教育,是以培养创新人才为价值取向。创新人才的培养应从小做起,确切的说是从小学做起。对于小学生来说,培养其创新能力,并不是让他们真正的创造出什么新东西,而是培养其创新意识,使他们不拘泥于课本,不迷信权威,养成善于思考、独立思考的好习惯,使他们善于提出自己的观点和方法,为形成创新能力奠定一定的基础。在小学数学教学中实施创新教育,能有效树立小学生的创新意识和提高小学生提出问题、分析问题并解决问题的能力,有助于小学生形成科学的世界观、实事求是的态度和勇于探索创新的精神,有助于小学生能够更好的认识社会和自然。
2 小学数学教学中加强创新教育的途径
2.1 激发学习兴趣,开拓创新意识
众所周知,兴趣是最好的老师,在小学数学教学过程中实施创新教育,第一要义是培养小学生学习数学的兴趣。作为我们小学教师,在教学中要营造良好的创新氛围,充分利用小学生好奇、质疑的天性,利用多种教学设备和采取多种教学手段,为学生创设情境。老师应该从“学生自己喜欢的游戏活动”入手,调动学生的学习兴趣,从而使学生更容易掌握运用列举法解决本节课的问题。此外,还可以通过设置一些趣味问题,鼓励启发,充分发挥学生的主体能动性,学生就会全身心地投入到学习中去,提高学生的参与度,使学生的身心愉悦,从而激发其学习兴趣,为培养学生的创新意识打下基础。
2.2 优化课堂教学,做好创新引导
以学生为主体,让学生在学习过程中主动去获取知识,这是实施创新教育在小学数学教学中提出的观点。我认为可以从以下几个方面优化课堂教学,引导学生创新。首先,创设创新情境。调动学生创新的积极性、主动性,激发学生创新的兴趣与情感,让学生主动创新、乐于创新。在平时的课堂教学中,对于学生的新发现和提出的新奇古怪问题,不能一味不理睬甚至抹杀,这样下次学生有问题也不敢提,有话也不想说了,要依据具体情况多鼓励表扬,让学生树立自信心。其次,引导自主学习,激励学生探索创新。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间,让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程。在整个教学过程中,教师要尽量使自己成为一个成功的引导者,适时鼓励指引,给予学生充分自主探索学习的机会,让学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦和探索创新的快乐。第三,启迪学生开拓创新。小学生好奇心强,教学中教师要精心创设问题情境,扶持学生的创新意识,鼓励学生大胆提出各种各样的问题,使学生从求异发散向创新推进,从探索问题的过程中得到启迪,从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。
2.3 重视首脑并用,培养创新能力
数学学习是一个再创造的过程,而不是简单的被动接受。教师在小学数学的教学中,往往把教材中的结论转化成为问题情境,使知识的形成过程变成学生可以操作的活动,充分运用好教具、学具在教师的指导下进行操作。动手操作活动既能让学生的眼、手、脑、口多种器官协调活动,丰富学生对事物的感知,又将抽象的数学知识变为学生可接受的形式。试想,若不让学生动手实际操作,只是展开空间想象,大概很难有此种创新。另外,多种形式的小学数学课外活动的开展,如数学知识竞赛、数学兴趣小组、数学知识宣传等,是对课堂教学的延伸和发展。这些活动可以让学生从社会生活现象中寻找数学问题,通过学生之间相互交流、切磋和相互启发,对问题进行探索思考并解决问题,这对培养小学生创新能力具有重要作用。
2.4 改革评价方法,创新评价体制
评价是小学数学教学的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。在小学教学评价中,很多教师采用传统的只注重结果的评价方式,这就忽视了小学生学习的过程性。新课程的实施要求对学生的评价更科学、更合理,从而保护和激发其创新意识。首先,评价内容应全面。要求不仅关注学业成绩,还应重视学生的学习过程和态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。对于创新精神的评价我觉得非常重要。平时学习中,适时给予学生表扬鼓励树立学习自信心是非常重要的,如学生考试考得好作业整洁我都会给予一个“奖”本作为奖励,但如果在学习过程中有了自己的新想法,解决问题有了创新的独特解法,我一次甚至会给予5个“奖”本作为奖励,我想无形中将创新精神的培养贯穿于平时的学习生活中。其次,在过程评价中建立数学学习档案。学习档案是学生对自己的学习进行客观评价的过程,可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。根据班级的实际人数,好、中、差阶段的学生各选2～5人,给他们建立学习档案,定期对自己的学习情况进行记录,然后比较、总结、反思,明确学习方向。第三,采取多种多样的灵活评价方法。如自评、互评、激励学习评价等开发学生的创新精神,培养创造性思维。作为一个小学教师,要时刻保持一颗童心,深入学生之中,了解他们的世界,善于捕捉和发现每一个细处的创新,多给予激励性的评价。激励学习评价方法能够使学生产生喜悦的情绪,激励学生不断创新的欲望和需要。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂,是挖掘学生潜能的有效方法。
3 结语
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新意识、创新思维与创新能力,是小学数学教学中不可忽视的重要环节之一。我们作为小学数学教学的工作者,应当充分认识到在教学中开展创新教育的重要性,根据学科的性质和特点,结合小学生学习数学情况采取多种有效形式促进小学生创新能力的培养和小学创新教育的开展。
参考文献
[1] 郭璐娜.如何在小学数学教学中实施创新教育[J].改革探索,2010(9).
[2] 白富贵.如何培养小学生数学创新意识[J].中国校外教育,2010(12).
关键词:小学生 小学数学教学 创新
中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0021-01
进入21世纪,社会对创新型人才的要求越来越高,创新型人才的培养成了当前国民教育的重要内容之一。但受应试教育的影响,小学数学教学中开展创新教育成了一个薄弱的环节。因此,在平时的教学活动中,小学教师应充分认识到实施创新教育的重要性,营造良好的创新氛围,优化课堂教学,重视手脑并用对学生进行科学合理的评价,激起他们的创造兴趣,重视学生的创新行为,促进小学生创新能力的提高。
1 小学数学教学中创新教育的重要性
《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出要“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”。当今社会需要的是具有创新意识、创造思维和创新能力的人才。当前,我国提倡的素质教育,是以培养创新人才为价值取向。创新人才的培养应从小做起,确切的说是从小学做起。对于小学生来说,培养其创新能力,并不是让他们真正的创造出什么新东西,而是培养其创新意识,使他们不拘泥于课本,不迷信权威,养成善于思考、独立思考的好习惯,使他们善于提出自己的观点和方法,为形成创新能力奠定一定的基础。在小学数学教学中实施创新教育,能有效树立小学生的创新意识和提高小学生提出问题、分析问题并解决问题的能力,有助于小学生形成科学的世界观、实事求是的态度和勇于探索创新的精神,有助于小学生能够更好的认识社会和自然。
2 小学数学教学中加强创新教育的途径
2.1 激发学习兴趣,开拓创新意识
众所周知,兴趣是最好的老师,在小学数学教学过程中实施创新教育,第一要义是培养小学生学习数学的兴趣。作为我们小学教师,在教学中要营造良好的创新氛围,充分利用小学生好奇、质疑的天性,利用多种教学设备和采取多种教学手段,为学生创设情境。老师应该从“学生自己喜欢的游戏活动”入手,调动学生的学习兴趣,从而使学生更容易掌握运用列举法解决本节课的问题。此外,还可以通过设置一些趣味问题,鼓励启发,充分发挥学生的主体能动性,学生就会全身心地投入到学习中去,提高学生的参与度,使学生的身心愉悦,从而激发其学习兴趣,为培养学生的创新意识打下基础。
2.2 优化课堂教学,做好创新引导
以学生为主体,让学生在学习过程中主动去获取知识,这是实施创新教育在小学数学教学中提出的观点。我认为可以从以下几个方面优化课堂教学,引导学生创新。首先,创设创新情境。调动学生创新的积极性、主动性,激发学生创新的兴趣与情感,让学生主动创新、乐于创新。在平时的课堂教学中,对于学生的新发现和提出的新奇古怪问题,不能一味不理睬甚至抹杀,这样下次学生有问题也不敢提,有话也不想说了,要依据具体情况多鼓励表扬,让学生树立自信心。其次,引导自主学习,激励学生探索创新。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间,让学生自主探索知识,自己去发现规律,变学习过程为探索创新的过程。在整个教学过程中,教师要尽量使自己成为一个成功的引导者,适时鼓励指引,给予学生充分自主探索学习的机会,让学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦和探索创新的快乐。第三,启迪学生开拓创新。小学生好奇心强,教学中教师要精心创设问题情境,扶持学生的创新意识,鼓励学生大胆提出各种各样的问题,使学生从求异发散向创新推进,从探索问题的过程中得到启迪,从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。
2.3 重视首脑并用,培养创新能力
数学学习是一个再创造的过程,而不是简单的被动接受。教师在小学数学的教学中,往往把教材中的结论转化成为问题情境,使知识的形成过程变成学生可以操作的活动,充分运用好教具、学具在教师的指导下进行操作。动手操作活动既能让学生的眼、手、脑、口多种器官协调活动,丰富学生对事物的感知,又将抽象的数学知识变为学生可接受的形式。试想,若不让学生动手实际操作,只是展开空间想象,大概很难有此种创新。另外,多种形式的小学数学课外活动的开展,如数学知识竞赛、数学兴趣小组、数学知识宣传等,是对课堂教学的延伸和发展。这些活动可以让学生从社会生活现象中寻找数学问题,通过学生之间相互交流、切磋和相互启发,对问题进行探索思考并解决问题,这对培养小学生创新能力具有重要作用。
2.4 改革评价方法,创新评价体制
评价是小学数学教学的一个组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节。在小学教学评价中,很多教师采用传统的只注重结果的评价方式,这就忽视了小学生学习的过程性。新课程的实施要求对学生的评价更科学、更合理,从而保护和激发其创新意识。首先,评价内容应全面。要求不仅关注学业成绩,还应重视学生的学习过程和态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。对于创新精神的评价我觉得非常重要。平时学习中,适时给予学生表扬鼓励树立学习自信心是非常重要的,如学生考试考得好作业整洁我都会给予一个“奖”本作为奖励,但如果在学习过程中有了自己的新想法,解决问题有了创新的独特解法,我一次甚至会给予5个“奖”本作为奖励,我想无形中将创新精神的培养贯穿于平时的学习生活中。其次,在过程评价中建立数学学习档案。学习档案是学生对自己的学习进行客观评价的过程,可以全程、多样、有效地促进管理目标的达成。根据班级的实际人数,好、中、差阶段的学生各选2～5人,给他们建立学习档案,定期对自己的学习情况进行记录,然后比较、总结、反思,明确学习方向。第三,采取多种多样的灵活评价方法。如自评、互评、激励学习评价等开发学生的创新精神,培养创造性思维。作为一个小学教师,要时刻保持一颗童心,深入学生之中,了解他们的世界,善于捕捉和发现每一个细处的创新,多给予激励性的评价。激励学习评价方法能够使学生产生喜悦的情绪,激励学生不断创新的欲望和需要。激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂,是挖掘学生潜能的有效方法。
3 结语
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养创新意识、创新思维与创新能力,是小学数学教学中不可忽视的重要环节之一。我们作为小学数学教学的工作者,应当充分认识到在教学中开展创新教育的重要性,根据学科的性质和特点,结合小学生学习数学情况采取多种有效形式促进小学生创新能力的培养和小学创新教育的开展。
参考文献
[1] 郭璐娜.如何在小学数学教学中实施创新教育[J].改革探索,2010(9).
[2] 白富贵.如何培养小学生数学创新意识[J].中国校外教育,2010(12).