【摘 要】
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随着学前教育研究工作的进一步开展与深化,在幼儿园阶段,通过早期阅读习惯的合理培养与优化,有利于引导幼儿学会怎么去阅读,从而提升幼儿阅读教学的效果,逐步提升幼儿的认知水平和能力。因此,在日常教学过程中,幼儿教师应进一步做好幼儿早期阅读教学工作的有效开展与合理落实。从幼儿的角度来看,通过阅读活动的合理开展,有利于幼儿进一步实现前阅读与前书写的培养,为幼儿未来阅读活动的顺利开展奠定良好的基础。本文根据对
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随着学前教育研究工作的进一步开展与深化,在幼儿园阶段,通过早期阅读习惯的合理培养与优化,有利于引导幼儿学会怎么去阅读,从而提升幼儿阅读教学的效果,逐步提升幼儿的认知水平和能力。因此,在日常教学过程中,幼儿教师应进一步做好幼儿早期阅读教学工作的有效开展与合理落实。从幼儿的角度来看,通过阅读活动的合理开展,有利于幼儿进一步实现前阅读与前书写的培养,为幼儿未来阅读活动的顺利开展奠定良好的基础。本文根据对现阶段幼儿特征的分析,选择了幼儿园大班幼儿作为研究对象,对其阅读现状进行了深入分析,同时提出了早期阅读习惯养成的策略与方法,旨在提升幼儿园幼儿早期阅读习惯养成的实践效果。
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