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从育人目的和功能的角度看,1949年后我国的语文文本解读大致可归纳为政治教化取向的语文文本解、知识能力取向的语文文本解和人文素养的语文文本解取向三种形态,它们都在不同程度上偏离了学生自我的健全发展,根本原因在于学生自我与文本深层意蕴产生疏离。
1949年后我国语文文本解读的三种形态
【摘 要】
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从育人目的和功能的角度看,1949年后我国的语文文本解读大致可归纳为政治教化取向的语文文本解、知识能力取向的语文文本解和人文素养的语文文本解取向三种形态,它们都在不同
【机 构】
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聊城大学教育科学学院
【出 处】
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语文建设
【发表日期】
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2014年29期
【基金项目】
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山东省高等学校人文社会科学研究项目“语文文本解读的自我教育品格”(J11WH03)
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