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摘 要：英语教学的主要目的就是使学生能够在日常生活中使用英语这门语言。但是，在应试教育思想下，英语教师的教学目标发生了改变，仅仅将提升学生的英语成绩作为主要目的，使得学生不能够很好的掌握英语这门语言。初中生正是处在巩固英语知识的时期，初中英语教师应该将生活化教学策略融入自己的课堂教学中，使学生能够更好的学习英语，提升学生的英语实际应用能力。基于此，本文将谈一谈初中英语生活化教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
关键词：初中英语;生活化教学;教学策略
所谓生活化教学策略，就是在具体教学中融入生活元素，让生活与教学内容进行有效的融入。生活化教学是一种新兴的教学方式，这种教学方式经实践检验能够有效的提升教师的教学效果。英语是初中生需要学习的一门基础性的学科，初中英语教师有必要将生活化教学策略融入自己的教学活动中，让学生意识到英语的实用性，使学生更好的学习英语知识。基于此，本文将结合笔者的教学时间经验，谈一谈将生活化教学策略融入教学活动中的策略。
一、在初中英语中开展生活化教学的必要性
将生活融入初中英语课堂教学中具十分重要的作用，笔者将进行意义的探究。首先，能够激发学生的学习积极性。生活中的一些事物是学生经常接触的，初中英语教师采用生活化教学策略对教师进行教学，能够使学生对生活产生熟悉感，让学生产生学习英语知识的兴趣。其次，能够使学生了解学习英语的意义。受应试教育思想的影响，很多初中生仅仅是为了学习而学习，而不了解英语学习的意义。初中英语教师在教学中将生活化教学策略引入其中，能够使学生了解英语学习的意义，让学生明确英语的用途，从而提升学生进行主动学习英语知识的动力。最后，能够活跃课堂氛围。生活化教学策略是一种较为有趣的教学方式，初中英语教师在教学中采用生活化教学策略，能够在一定程度上活跃课堂氛围，使学生能够在良好的氛围下进行英语知识的学习。
二、在初中英语中开展生活化教学的策略
（一）注重生活化引入
导入环节是初中英语教师教学的重要环节之一，有效的导入能够帮助学生更好的学习英语知识。因此，初中英语教师在教学实践活动中应该在课堂导入环节融入生活元素，使学生能够通过生活元素对英语知识的学习产生亲切感，让学生有兴趣进行英语学习，提升教师的课堂教学质量。
笔者在教学实践活动中就十分注重生活化引入。如，在教授“Spring Festival”这一课内容时，笔者便在课堂导入环节引入了生活化元素。在教学开始时，笔者便对学生说：“同学们，你们喜欢春节吗？”学生们纷纷表示说喜欢。于是，笔者对学生说：“那么在春节中你们都干什么？”有的学生说吃饺子，有的学生说拜年，还有的学生说穿新衣……学生的回答多种多样。在笔者生活化的问题下，学生已经陷入了具体的情境中，有了学习的兴趣。于是，笔者便对学生进行了本课内容的具体教学，学生能够认真的听笔者的讲解。
（二）注重生活与教学内容的联系
初中英语课本中的内容与生活有着十分密切的联系。因此，初中英语教师在教学实践活动中应该注重教学内容与生活的联系，让学生通过生活更好的学习英语知识，提升学生的英语学习水平。
如，在教授“Shopping”这一课内容时，笔者在向学生讲授完基础的英语知识后，便结合教学内容创设了生活化的教学情境。首先，笔者组织学生对教室进行了装扮，使教室能够装扮成商场的样子。然后，笔者便对学生进行了分组，让学生以小组为单位进行生活化的情景对话，使学生能够用英语还原生活中的购物情节。在笔者的引导下，学生积极的进行了生活化的英语对话。笔者认为这种教学方式，加深了学生对所学习的英语知识的记忆，提升了学生的英语学习兴趣，使教师的课堂教学水平变得更好了。
（三）设计生活化作业
课后作业一直一来是教师们不注重的教学环节，其实有效的课后作业能够帮助学生更好的学习文化知识。因此，初中英语教师在教学实践活动中应该设计生活化课后作业。
如，在教授“Making plans”这一课内容时，笔者便为学生布置了生活化的课后作业。笔者会引导学生用英语为自己设计学习计划和阅读课外书的计划，使学生能够根据这些计划绘制一个日程表，让学生在日常表上填写相应的计划。当然，笔者还会引导学生写一篇英語作文，使学生能够用英语写下自己未来的职业计划。在二天的时候，笔者便对学生进行了作业的检查和评价，让学生能够改正自己在计划和作文过程中错误。笔者认为这种教学方法一方面能够帮助学生巩固所学习的英语知识，另一方面能够帮助学生进行职业规划和学习规划，使学生获得了更好的发展。
综上，新课程改革下的英语教学需要更新教学方式，因此初中英语教师应该紧随时代发展的潮流，将有效的教学策略融入自己的课堂教学中，采用科学的方法进行生活化教学，使学生的英语学习能够贴近生活，让学生爱上英语，使学生能够更好的掌握英语，从而为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]夏令时.初中英语“生活化教学”的探索与实践[J].时代教育，2016（22）.
[2]林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）.
关键词：初中英语;生活化教学;教学策略
所谓生活化教学策略，就是在具体教学中融入生活元素，让生活与教学内容进行有效的融入。生活化教学是一种新兴的教学方式，这种教学方式经实践检验能够有效的提升教师的教学效果。英语是初中生需要学习的一门基础性的学科，初中英语教师有必要将生活化教学策略融入自己的教学活动中，让学生意识到英语的实用性，使学生更好的学习英语知识。基于此，本文将结合笔者的教学时间经验，谈一谈将生活化教学策略融入教学活动中的策略。
一、在初中英语中开展生活化教学的必要性
将生活融入初中英语课堂教学中具十分重要的作用，笔者将进行意义的探究。首先，能够激发学生的学习积极性。生活中的一些事物是学生经常接触的，初中英语教师采用生活化教学策略对教师进行教学，能够使学生对生活产生熟悉感，让学生产生学习英语知识的兴趣。其次，能够使学生了解学习英语的意义。受应试教育思想的影响，很多初中生仅仅是为了学习而学习，而不了解英语学习的意义。初中英语教师在教学中将生活化教学策略引入其中，能够使学生了解英语学习的意义，让学生明确英语的用途，从而提升学生进行主动学习英语知识的动力。最后，能够活跃课堂氛围。生活化教学策略是一种较为有趣的教学方式，初中英语教师在教学中采用生活化教学策略，能够在一定程度上活跃课堂氛围，使学生能够在良好的氛围下进行英语知识的学习。
二、在初中英语中开展生活化教学的策略
（一）注重生活化引入
导入环节是初中英语教师教学的重要环节之一，有效的导入能够帮助学生更好的学习英语知识。因此，初中英语教师在教学实践活动中应该在课堂导入环节融入生活元素，使学生能够通过生活元素对英语知识的学习产生亲切感，让学生有兴趣进行英语学习，提升教师的课堂教学质量。
笔者在教学实践活动中就十分注重生活化引入。如，在教授“Spring Festival”这一课内容时，笔者便在课堂导入环节引入了生活化元素。在教学开始时，笔者便对学生说：“同学们，你们喜欢春节吗？”学生们纷纷表示说喜欢。于是，笔者对学生说：“那么在春节中你们都干什么？”有的学生说吃饺子，有的学生说拜年，还有的学生说穿新衣……学生的回答多种多样。在笔者生活化的问题下，学生已经陷入了具体的情境中，有了学习的兴趣。于是，笔者便对学生进行了本课内容的具体教学，学生能够认真的听笔者的讲解。
（二）注重生活与教学内容的联系
初中英语课本中的内容与生活有着十分密切的联系。因此，初中英语教师在教学实践活动中应该注重教学内容与生活的联系，让学生通过生活更好的学习英语知识，提升学生的英语学习水平。
如，在教授“Shopping”这一课内容时，笔者在向学生讲授完基础的英语知识后，便结合教学内容创设了生活化的教学情境。首先，笔者组织学生对教室进行了装扮，使教室能够装扮成商场的样子。然后，笔者便对学生进行了分组，让学生以小组为单位进行生活化的情景对话，使学生能够用英语还原生活中的购物情节。在笔者的引导下，学生积极的进行了生活化的英语对话。笔者认为这种教学方式，加深了学生对所学习的英语知识的记忆，提升了学生的英语学习兴趣，使教师的课堂教学水平变得更好了。
（三）设计生活化作业
课后作业一直一来是教师们不注重的教学环节，其实有效的课后作业能够帮助学生更好的学习文化知识。因此，初中英语教师在教学实践活动中应该设计生活化课后作业。
如，在教授“Making plans”这一课内容时，笔者便为学生布置了生活化的课后作业。笔者会引导学生用英语为自己设计学习计划和阅读课外书的计划，使学生能够根据这些计划绘制一个日程表，让学生在日常表上填写相应的计划。当然，笔者还会引导学生写一篇英語作文，使学生能够用英语写下自己未来的职业计划。在二天的时候，笔者便对学生进行了作业的检查和评价，让学生能够改正自己在计划和作文过程中错误。笔者认为这种教学方法一方面能够帮助学生巩固所学习的英语知识，另一方面能够帮助学生进行职业规划和学习规划，使学生获得了更好的发展。
综上，新课程改革下的英语教学需要更新教学方式，因此初中英语教师应该紧随时代发展的潮流，将有效的教学策略融入自己的课堂教学中，采用科学的方法进行生活化教学，使学生的英语学习能够贴近生活，让学生爱上英语，使学生能够更好的掌握英语，从而为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]夏令时.初中英语“生活化教学”的探索与实践[J].时代教育，2016（22）.
[2]林海.初中英语教学中生活化教学资源的运用分析[J].海外英语，2018（16）.