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【摘 要】 如今，英语在职业中学教育中的作用越来越突出，但是，受职业中学教育性质的影响，职业高中的应用教学效率并不是很高，并影响着学生的英语素养。基于此，文章从职业高中英语教学中所存在的问题展开分析，对职业高中英语教学进行了反思，并提出了提升职业高中英语教学质量的对策。
【关键词】 职业高中 英语教学 反思
随着教育改革的不断深入，国家对职业教育的重视程度也在逐渐加大，而在职业高中教育中，英语作为一门重要的学科，面对学生在英语学习中所存在的一系列问题，还需展开全面分析。如今，职业高中英语教学中尚存在一定的问题，面对这些问题，要想提高职业学生的英语成绩，提升职业高中英语教学质量，还需提出有效的加强对策。
1. 职业高中英语教学存在的问题
1.1教师的问题
虽然教学改革的步伐一直都在向前，教学的方法也在一直变化，但是，学生被动接受的状态一直没有发生改变。新课改中，它强调教学改革的首要任务是构建互动的师生关系、教学关键，但是，很多职高英语教师所注重的依旧是知识的传授，学生只需要认真地听，在考试中将答案无误的答出即可，更有部分教师只顾自己讲，完全不管学生是否听懂，课堂氛围非常死板，以此导致学生在这种枯燥的教学环境中，失去了英语学习的兴趣。
1.2学生的问题
职业高中的学生英语基础都比较差，但是，他们在学生上却没有少下功夫，长期状态下，就会形成自己学不好英语的心理，而随着英语学习内容和难度的加深，知识难以消化的情况下，学习信心就会丧失，甚至产生厌学和放弃心理。同时，职高学生也缺乏良好的学习习惯，很多学生都存在应付检查的态度，不会在课前或课后认真预习和复习英语知识，缺乏学习主动性，主动接受知识和理解知识的能力较差。在无法理解较差内容时，很容易陷入一种被动学习的状态，学习思想就会出现偏差，长期下去，学习效果越来越差。
2. 提升职业高中英语教学质量的对策
2.1注重职高和初中的衔接
良好的学习基础是提升学生学习能力的一个重要内容，在职业学生进入到高中教室之后，教师先要对学生的学习水平有个大致的了解，然后，根据学生的学习情况展开初中知识的缺漏弥补，在高一教学中，通过一个月的时间帮助学生系统地复习初中英语知识，让学生尽快地适应职业高中英语教学。具体的实施中，可先培养学生课前预习、课后复习的良好习惯；在教学中尽量地用英语授课，鼓励学生用英语思考问题、回答问题；从高考的要求展开教学，培养学生的阅读能力，传授学生阅读技巧，促进学生养成良好的阅读习惯；课外多与学生接触，培养良好的师生关系。
2.2贯彻交际性原则
英语作为一门语言类学科，教育的核心是让学生在学会的基础上实践，而贯彻交际性原则就是把教学活化为实际，强化学生的主体意识。在这一目标的实现上，教师可通过四种方法来实现：一、建立“课前五分钟会话”，培养英语课堂的交际氛围，让学生在课堂中多讲英语；二、尽量坚持让学生做报告，锻炼学生的开口能力，如，在课前让当天的值日生在讲台上向学生们介绍当天的日期、天气、出勤等情况，或者讲一些英文小故事，并允许他们随意挑选学生回答问题；三、针对近期所学的英语内容，适当地让学生展开表演对话，布置学生课后对课本内容进行排练，在表演中提升学生语言能力；四、定期举办英语课外活动，如元旦晚会、圣诞晚会等，在活动中激发学生学习兴趣，提升学习开口交际的积极性。
2.3关注学生情感，提升学习信心
积极向上的情感和自信心对学生自主学习的有效促进，以及学习效率的提升均有着积极的作用，而悲观、低落的情绪则会分散学习的注意力，影响学习信心和学习兴趣的建立。对于职业高中阶段的学生来讲，他们的英语基础较为薄弱，学习信心严重不足，此时，教师需要对学生的情感特别关注，尊重学习的个性，营造一个宽松、民主的学习氛围，和谐平等的学习环境，通过积极有效的方法，不仅提升学生英语学习的自信心和主动性，在情感的教育中促进学生独立思考、锻炼分析和判断的能力，发展他们和他人交流与合作的能力。随着学生情感意识的提升，对英语文化的理解和交际能力就会逐步增强，也有效促进着学生正确人生观、价值观、世界观的培养，对学生人文素养的提升有着重要作用。
3. 结束语
综上所述，职业高中英语教学工作的实施中，问题的存在是无法避免的，但是，面对这些问题，教育工作者需要给予重视，认真分析和反思，从问题中提出改进的策略，采取创新教育，发挥学生主体作用，这样才能让学生走向创造之路，才能提升学习英语学习的兴趣，在职业教育生涯中展现实力，学到真正的知识，成为一个有用的人才。
■
[1] 何小燕. 职业高中英语教学反思[J]. 都市家教（下半月）， 2015（03）.
[2] 刘蕊. 职业高中英语教学反思[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2013（12）.
【关键词】 职业高中 英语教学 反思
随着教育改革的不断深入，国家对职业教育的重视程度也在逐渐加大，而在职业高中教育中，英语作为一门重要的学科，面对学生在英语学习中所存在的一系列问题，还需展开全面分析。如今，职业高中英语教学中尚存在一定的问题，面对这些问题，要想提高职业学生的英语成绩，提升职业高中英语教学质量，还需提出有效的加强对策。
1. 职业高中英语教学存在的问题
1.1教师的问题
虽然教学改革的步伐一直都在向前，教学的方法也在一直变化，但是，学生被动接受的状态一直没有发生改变。新课改中，它强调教学改革的首要任务是构建互动的师生关系、教学关键，但是，很多职高英语教师所注重的依旧是知识的传授，学生只需要认真地听，在考试中将答案无误的答出即可，更有部分教师只顾自己讲，完全不管学生是否听懂，课堂氛围非常死板，以此导致学生在这种枯燥的教学环境中，失去了英语学习的兴趣。
1.2学生的问题
职业高中的学生英语基础都比较差，但是，他们在学生上却没有少下功夫，长期状态下，就会形成自己学不好英语的心理，而随着英语学习内容和难度的加深，知识难以消化的情况下，学习信心就会丧失，甚至产生厌学和放弃心理。同时，职高学生也缺乏良好的学习习惯，很多学生都存在应付检查的态度，不会在课前或课后认真预习和复习英语知识，缺乏学习主动性，主动接受知识和理解知识的能力较差。在无法理解较差内容时，很容易陷入一种被动学习的状态，学习思想就会出现偏差，长期下去，学习效果越来越差。
2. 提升职业高中英语教学质量的对策
2.1注重职高和初中的衔接
良好的学习基础是提升学生学习能力的一个重要内容，在职业学生进入到高中教室之后，教师先要对学生的学习水平有个大致的了解，然后，根据学生的学习情况展开初中知识的缺漏弥补，在高一教学中，通过一个月的时间帮助学生系统地复习初中英语知识，让学生尽快地适应职业高中英语教学。具体的实施中，可先培养学生课前预习、课后复习的良好习惯；在教学中尽量地用英语授课，鼓励学生用英语思考问题、回答问题；从高考的要求展开教学，培养学生的阅读能力，传授学生阅读技巧，促进学生养成良好的阅读习惯；课外多与学生接触，培养良好的师生关系。
2.2贯彻交际性原则
英语作为一门语言类学科，教育的核心是让学生在学会的基础上实践，而贯彻交际性原则就是把教学活化为实际，强化学生的主体意识。在这一目标的实现上，教师可通过四种方法来实现：一、建立“课前五分钟会话”，培养英语课堂的交际氛围，让学生在课堂中多讲英语；二、尽量坚持让学生做报告，锻炼学生的开口能力，如，在课前让当天的值日生在讲台上向学生们介绍当天的日期、天气、出勤等情况，或者讲一些英文小故事，并允许他们随意挑选学生回答问题；三、针对近期所学的英语内容，适当地让学生展开表演对话，布置学生课后对课本内容进行排练，在表演中提升学生语言能力；四、定期举办英语课外活动，如元旦晚会、圣诞晚会等，在活动中激发学生学习兴趣，提升学习开口交际的积极性。
2.3关注学生情感，提升学习信心
积极向上的情感和自信心对学生自主学习的有效促进，以及学习效率的提升均有着积极的作用，而悲观、低落的情绪则会分散学习的注意力，影响学习信心和学习兴趣的建立。对于职业高中阶段的学生来讲，他们的英语基础较为薄弱，学习信心严重不足，此时，教师需要对学生的情感特别关注，尊重学习的个性，营造一个宽松、民主的学习氛围，和谐平等的学习环境，通过积极有效的方法，不仅提升学生英语学习的自信心和主动性，在情感的教育中促进学生独立思考、锻炼分析和判断的能力，发展他们和他人交流与合作的能力。随着学生情感意识的提升，对英语文化的理解和交际能力就会逐步增强，也有效促进着学生正确人生观、价值观、世界观的培养，对学生人文素养的提升有着重要作用。
3. 结束语
综上所述，职业高中英语教学工作的实施中，问题的存在是无法避免的，但是，面对这些问题，教育工作者需要给予重视，认真分析和反思，从问题中提出改进的策略，采取创新教育，发挥学生主体作用，这样才能让学生走向创造之路，才能提升学习英语学习的兴趣，在职业教育生涯中展现实力，学到真正的知识，成为一个有用的人才。
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[1] 何小燕. 职业高中英语教学反思[J]. 都市家教（下半月）， 2015（03）.
[2] 刘蕊. 职业高中英语教学反思[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2013（12）.