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摘 要： 随着我国教育事业的进步，模型构建教学手段逐渐得到教育工作者的重视。对模型构建方法进行合理应用，是教学创新的重要途径。高中生物学科内容较抽象，学习难度较大，将模型构建方法与高中生物内容结合起来，促进教学过程的优化，能够展现高中生物课堂的魅力，为学生营造更好的学习氛围。
关键词： 高中生物 模型构建 构建策略
课堂，是教学活动的主要实施场所。在高中生物教学中构建高效的课堂，需要教师更新教学理念，引入模型构建新方法，使高中生物教学目标与实际相结合。生物模型的构建，不仅有利于学生课堂注意力的集中，还能让学生的动手能力得到培养。在高中生物教学中巧用模型构建方法，能让高中生物成为学生喜爱的学科。
一、巧用模型构建实施生物教学的意义
1.有利于生物学习效率的提高。
在高中生物教学中利用模型构建方法，能够促进教学效率的提高。在教师的教学引导下，学生真实地参与生物现象的观察中，不再被动地接受生物知识。学生成为课堂活动的主要参与者，可以更好地理解生物知识。模型构建方法的应用，让学生通过感性认识，理解抽象生物知识，提高学习效率。
2.有利于学生综合素质的培养。
高中生物课堂中应用模型构建方法，有利于高中学生成为生物知识的主动探究者。模型构建的过程就是探究知识的过程，也是学生已知知识完善自我的过程。利用模型构建活动，让学生发散自己的思维，有利于主动探究。通过模型构建，学生思维会更灵活，创造力会更强，有利于学生探究能力的提高。
3.有利于教师个人业务能力的提高。
对于学生来讲，模型构建方法是一个新的学习方法，对于教师来说，利用模型构建方法实施高中生物教学是一大挑战。在课前准备中，教师既要针对模型构建内容进行全面分析与设计，更要结合具体教学内容选择合理的模型构建授课方式。这就需要教师自主提高自己的教学能力，让自己满足模型构建教学方法的需求。教师教学从传统教学模式过渡到创新教学模式，需要不断学习，不断提升。
二、巧用模型构建实施生物教学的策略
1.巧用模型构建，引入新知识。
新知识的引入，是高中生物课堂教学的重要环节。新知识的学习质量，直接影响学生对生物知识应用能力的提高。利用合理的模型构建吸引学生的注意力，让学生参与新知识的开发，有利于生物教学质量的提高。在教学中，教师要调动学生头脑中的知识，让学生动手制作属于自己的生物模型。
比如在讲解《DNA分子的结构》知识时，教师可以在课堂开始阶段，引导学生对上一节有关于DNA组成的知识进行复习，调动学生的已有知识，让学生说一说自己对DNA分子的认识，想象DNA分子的形状。之后，将具有相同想法的学生分成一组，为学生提供一些带孔小球、塑料管或者泡沫、橡皮泥等模型构建材料，引导学生制作一个脱氧核糖核苷酸长链模型。在制作模型的过程中，学生会对相关知识进行主动思考，更会与自己的学习伙伴进行交流。以模型构建的方法引入新知识，激发学生的新知识学习兴趣。
2.巧用模型构建，做好知识巩固。
知识巩固，是高中生物教学的重要环节。知识巩固活动与新知识引入活动同样重要，只有巩固活动做得好，才能让学生牢记生物学科知识。利用模型构建方法组织学生巩固知识，有利于学生体验到复习的趣味性。模型构建活动可以在课堂中开展，也可以布置成为任务，让学生在课下完成。将模型构建活动转移到课下，能够让学生在动手实践的过程中自然而然地复习生物知识。
比如在讲解有关于细胞结构的知识时，教师可以给学生安排“制作植物或者动物细胞”的模型构建任务，让学生两人一组，课下自主选择材料制作模型。在完成模型构建任务时，学生要一边复习，一边制作模型。复习的过程就是学生知识巩固的过程，模型构建可以检测学生的复习成果。
3.巧用模型构建，促进生物教学现代化。
教育的现代化发展，对每一个学科的学科教学都提出了更高的要求。在生物教学中利用模型构建方法，教师不仅可以组织学生利用触手可及的资料构建模型，还可以利用计算机设备于虚拟软件中构建模型。当代高中学生都具有基本的计算机操作能力，教师可以利用计算机中的三维动画软件，组织制作较复杂的生物模型。如在讲解《染色体变异》知识时，教师可以让学生在计算机平台上构建染色体模式，让学生用现代化手段更新个人生物学习过程，促进生物学习效率的提高。
综上所述，新课程改革的实施，给高中生物教学改革提供了绝佳的机会。利用模型构建方法实施生物教学，在引导学生深入理解生物知识的同时，促进学生牢固掌握生物知识，培养学生的探究与合作学习能力，有利于高中生物教学突破传统课堂模式的限制，只有这样才能让生物教学的质量得以提高。
参考文献：
[1]魏宏.在高中生物教学中的巧用模型构建[J].教育教学论坛，2010，22：79.
[2]杨娟.巧用模型提高高中生物核心概念教学有效性[J].中国教育技术装备，2014，15：16-18.
关键词： 高中生物 模型构建 构建策略
课堂，是教学活动的主要实施场所。在高中生物教学中构建高效的课堂，需要教师更新教学理念，引入模型构建新方法，使高中生物教学目标与实际相结合。生物模型的构建，不仅有利于学生课堂注意力的集中，还能让学生的动手能力得到培养。在高中生物教学中巧用模型构建方法，能让高中生物成为学生喜爱的学科。
一、巧用模型构建实施生物教学的意义
1.有利于生物学习效率的提高。
在高中生物教学中利用模型构建方法，能够促进教学效率的提高。在教师的教学引导下，学生真实地参与生物现象的观察中，不再被动地接受生物知识。学生成为课堂活动的主要参与者，可以更好地理解生物知识。模型构建方法的应用，让学生通过感性认识，理解抽象生物知识，提高学习效率。
2.有利于学生综合素质的培养。
高中生物课堂中应用模型构建方法，有利于高中学生成为生物知识的主动探究者。模型构建的过程就是探究知识的过程，也是学生已知知识完善自我的过程。利用模型构建活动，让学生发散自己的思维，有利于主动探究。通过模型构建，学生思维会更灵活，创造力会更强，有利于学生探究能力的提高。
3.有利于教师个人业务能力的提高。
对于学生来讲，模型构建方法是一个新的学习方法，对于教师来说，利用模型构建方法实施高中生物教学是一大挑战。在课前准备中，教师既要针对模型构建内容进行全面分析与设计，更要结合具体教学内容选择合理的模型构建授课方式。这就需要教师自主提高自己的教学能力，让自己满足模型构建教学方法的需求。教师教学从传统教学模式过渡到创新教学模式，需要不断学习，不断提升。
二、巧用模型构建实施生物教学的策略
1.巧用模型构建，引入新知识。
新知识的引入，是高中生物课堂教学的重要环节。新知识的学习质量，直接影响学生对生物知识应用能力的提高。利用合理的模型构建吸引学生的注意力，让学生参与新知识的开发，有利于生物教学质量的提高。在教学中，教师要调动学生头脑中的知识，让学生动手制作属于自己的生物模型。
比如在讲解《DNA分子的结构》知识时，教师可以在课堂开始阶段，引导学生对上一节有关于DNA组成的知识进行复习，调动学生的已有知识，让学生说一说自己对DNA分子的认识，想象DNA分子的形状。之后，将具有相同想法的学生分成一组，为学生提供一些带孔小球、塑料管或者泡沫、橡皮泥等模型构建材料，引导学生制作一个脱氧核糖核苷酸长链模型。在制作模型的过程中，学生会对相关知识进行主动思考，更会与自己的学习伙伴进行交流。以模型构建的方法引入新知识，激发学生的新知识学习兴趣。
2.巧用模型构建，做好知识巩固。
知识巩固，是高中生物教学的重要环节。知识巩固活动与新知识引入活动同样重要，只有巩固活动做得好，才能让学生牢记生物学科知识。利用模型构建方法组织学生巩固知识，有利于学生体验到复习的趣味性。模型构建活动可以在课堂中开展，也可以布置成为任务，让学生在课下完成。将模型构建活动转移到课下，能够让学生在动手实践的过程中自然而然地复习生物知识。
比如在讲解有关于细胞结构的知识时，教师可以给学生安排“制作植物或者动物细胞”的模型构建任务，让学生两人一组，课下自主选择材料制作模型。在完成模型构建任务时，学生要一边复习，一边制作模型。复习的过程就是学生知识巩固的过程，模型构建可以检测学生的复习成果。
3.巧用模型构建，促进生物教学现代化。
教育的现代化发展，对每一个学科的学科教学都提出了更高的要求。在生物教学中利用模型构建方法，教师不仅可以组织学生利用触手可及的资料构建模型，还可以利用计算机设备于虚拟软件中构建模型。当代高中学生都具有基本的计算机操作能力，教师可以利用计算机中的三维动画软件，组织制作较复杂的生物模型。如在讲解《染色体变异》知识时，教师可以让学生在计算机平台上构建染色体模式，让学生用现代化手段更新个人生物学习过程，促进生物学习效率的提高。
综上所述，新课程改革的实施，给高中生物教学改革提供了绝佳的机会。利用模型构建方法实施生物教学，在引导学生深入理解生物知识的同时，促进学生牢固掌握生物知识，培养学生的探究与合作学习能力，有利于高中生物教学突破传统课堂模式的限制，只有这样才能让生物教学的质量得以提高。
参考文献：
[1]魏宏.在高中生物教学中的巧用模型构建[J].教育教学论坛，2010，22：79.
[2]杨娟.巧用模型提高高中生物核心概念教学有效性[J].中国教育技术装备，2014，15：16-18.