摘要：新课改呼唤新的教学理念，呼唤新的学习方式方法，呼喚创新，而“世界咖啡”这种学习方式应运而生，它能更好地展现学生的阅读个性，更有利于提高语文课堂阅读教学效率。
　　关键词：阅读教学 “世界咖啡” 自主学习
　　新课改发展到今天，越来越需要语文教师更新教学理念和丰富教学策略，并运用这些新的教学理念来指导自己的教学实践，提升课堂教学效率。当然，任何的教学理念和教学策略都必须遵从一个原则，那就是必须充分尊重学习个体，即尊重学生的个体阅读体验和个体差异。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，……不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
　　“世界咖啡”是一种有效的集体对话方式，是创造集体智慧的会谈方法。它最初是运用于各种主题培训，在培训中大家轻松友好地围坐一团（一般4-5人一桌），讨论相关问题，进行有效交流，现在已被应用于全世界的各种文化、各种场合。
　　为了好把控课堂，我选择了一篇自读课文《雨的四季》进行了第一次尝试。这篇课文所在的单元选择是写景抒情散文，通过前面两篇课文《春》《济南的冬天》的学习，学生初步具备了写景抒情散文的阅读技巧，为了使“世界咖啡”的学习方式在课堂上顺利进行，我概括了“写景抒情散文八步自读法”，这“八步”是：读—查—解—知—理—析一品—悟。即为以下八个步骤：
　　①读：初读课文，了解文章大意，圈出生字词。
　　②查：查资料，解决生字词的音、义，了解作家作品。
　　③解：再读课文，解读课题。
　　④知：浏览课文，整体感知内容和主题。
　　⑤理：跳读课文，理清思路，概括段落大意。
　　⑥析：细读课文，分析景物描写的顺序、角度。
　　⑦品：精度课文，品析语言、写作手法。
　　⑧悟：总结收获，感悟如何观察景物、描写景物。
　　让学生通过这八个步骤进行充分预习，课堂上的交流不至于没方向没头绪。
　　有了这些铺垫，到了学习《雨的四季》的时间了。于是我开始实施我的计划了，将全班56人分成4人或6人一桌，每个“咖啡厅”确定了一个桌长，桌长组织成员，根据文章的课后练习，结合本单元的学习重点，确定本节课自己“咖啡厅”要研讨的主题；组织成员进行深度讨论交流，每个成员都要发言，每个成员每次发言的时间不超过1分钟，但可以多次发言，桌长将学习、讨论的结果用“思维导图”的方式写在A4纸上。此环节后开始先后两次的“咖啡厅”之间的交流、学习，桌长留下，其他成员分散到其他不同的“咖啡厅”去交流学习，桌长及时修正、补充学习成果。我将这两次交流、学习的环节叫做“传经取宝”，此环节之后，组员各自归位，将自己从别的“咖啡厅”取来的“宝”汇报给桌长。最后一个环节，是学习成果汇报环节，各个“咖啡厅”派代表也可以全部一起来，拿着自己的“思维导图”，上台汇报学习成果，其他“咖啡厅”的成员对其进行评价、补充……再一次进行思维的碰撞。取得了很好的效果，赢得了同学们的喜欢。
　　此后，同学们时常吵着要继续“喝咖啡”。于是，由开始仅限于自读课文过渡到教读课文也通过这种方式进行学习，取得了不错的效果。
　　后来我反思，也许在这个过程中，人人平等对话，没有了老师的咄咄逼人和老气横秋，有的只是同学之间的自由轻松畅谈，而且研讨的具体问题由自己来确定，所以有话可说，得到了一定程度的展示和认可，找到了自我的存在感和价值感，而不是像之前一样，都是被动地思考老师提出来的问题，加上师生之间原本这种身份上的差异，无形中给学生造成了一种压迫感，不利于学生的自主自由的发挥。
　　在后来的“世界咖啡”的学习过程中，同学们总能给我一些惊喜，如在学习七年级语文上册第二单元《散文诗二首》时，有“咖啡厅”竟然将两篇短文进行了整合学习。例如：课题《金色花》主要内容：“我”突发奇想，变成一朵金色花，和母亲嬉戏，文章主题：母爱童真。母亲形象：美丽虔诚优雅沉静勤劳朴实。作者感情：依恋母亲、理想的母爱、感知母爱、回报母爱。阅读感悟：用自己独特的的方式回报母爱.写作手法：想象、虚写。《荷叶母亲》主要内容：看到荷叶护莲想到母亲保护孩子。主题：母爱。写作手法：联想、实写、借景抒情、以花喻人。母亲形象：呵护子女无私温柔。作者感情：赞美母爱感激母爱。阅读感悟：感知母爱。
　　学生的思维是一座活火山，只要我们用恰当的方式激活，给他们足够的空间和时间，给他们充分的阅读自由，不要用我们老师的思考去约束他们的思考，不要用我们的思维去束缚甚至去取代他们的思维，他们一定会带给我们意想不到的惊喜。