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摘 要： 现阶段我国的教育正处在全面改革的深化时期，在这一过程中高中历史教学模式转变就有促进作用。传统教学方法已经不能有效适应当前的教学需求，故此探究新的教学模式就有其必要性。本文主要就高中历史教学现状及情景与情感教学结合重要性加以分析，然后结合实际探究高中历史教学情景与情感教学结合策略，希望对实际教学起到一定的促进作用。
关键词： 高中历史 情景教学 情感教学
新课程改革的实施对高中历史教学提出新的要求，将素质教育进一步推行有利于学生全面素质发展，采用新的教学方式使情景教学和情感教学得到融合，对高中历史教学的效率提升有积极意义。采用这一教学模式能有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学。
一、高中历史教学现状及情景与情感教学结合的重要性
1.高中历史教学现状分析。当前高中历史教学中还存有诸多问题有待完善，这些问题主要体现在对历史教学比较缺乏情感教育。主要是受到传统教学观念的影响，教师在教学中对知识的讲授和考查较重视，忽略对学生的情感教育，也没有重视学生历史意识的培养。再者就是对历史教学中情境创设没有得到合理化，科学技术的进步使得多媒体技术在教学中发挥重要作用。但是在高中历史教学中具体应用时没有结合实际情况，情境创设比较僵硬，为了追求效果而应用，所以在情境创设的效果呈现方面就不是很理想[1]。
2.高中历史教学情景与情感教学结合重要性分析。高中历史教学的情景和情感教学的结合是为适应当前的教育发展要求，这是和新课程标准理念相契合的。在具体应用过程中需要将知识能力及过程方法和情感价值得到有机融合，这样才能将学生的主动情绪得以调动，在二者的结合下就能使学生学习兴趣得到有效激发。通过在课程教学中情感的激发，可以有效将学生带入教学情境中，使学生历史学习的热情得到激发。
另外，高中历史在以往的教学模式下不利于学生主体性地位的体现，学生的积极性很难得到激发，而在情景教学及情感教学下就能将学生的主体地位有效凸显。情景教学的形式是多样化的，在这些形式下加强情感教育，通过在历史教学内容中穿插情感内容，将历史课堂生动地呈现[2]。在高中历史教学中情景教学和情感教学的融合使以人为本的教学理念得到贯彻，有利于教师及时地发现问题和及时解决，从而创造出良好的教学环境。
二、高中历史教学情境教学与情感教学结合策略
1.将情境教学和情感教学在高中历史教学中进行结合需要结合实际教学内容。首先要创设出情感教育的情境，先对学生的学习兴趣进行有效激发，从而引发学生共鸣。例如在高中历史实际教学中通过实物情境的创设，将一些文字和遗骨等向学生展示，然后学生对这历史形象加以感知，从而让学生的学习欲望得到激发。通过实物情境的创设能对辅助投影仪加以利用，通过这一技术手段的应用让学生清晰地观察这些实物的特征，对历史事件的讲解就能更方便，学生在这一过程中领会历史变化过程。
2.通过信息情境实施情感教育。所谓信息情境注释教师对信息提供让学生探究，信息情境通常是以语言的经书及文本等形式实现。在高中历史教学中信息情境的创设要遵循相应的原则，辅助课堂要有资料性，在历史教学中常常会用到一些古文资料，所以在选取过程中就要选择比较符合实际的及方便学生理解的内容[3]。然后要促进思考有提示性，信息情境提供的信息不能太过直接，要留出疑问让学生思考，还要在情感上渗透，并突出针对性，信息情境中实施情感教育是历史教学的重要目标。例如：在讲述第二次鸦片战争的内容的时候，对增开十一处通商口岸就要结合相关地图，让学生感受到不平等条约带来的危害。在实际教学中要和实际生活相贴近，如在讲述辛亥革命的课程中，可以和《阿Q正传》及《药》等反映这一时期历史的课文相结合，让学生认识到革命先驱为追求民族独立这种抛头颅洒热血的伟大精神。
3.将情景教学和情感教学在高中历史教学中的应用可在角色模拟的方式下进行。所谓角色模拟主要就是通过让学生对历史教学中的人物进行演绎的课本剧。在历史老师的组织下，将所要讲的历史内容让学生按照角色进行扮演，这样的形式就相对比较新颖，对学生的好奇心理比较符合，这种寓教于乐的教学方式能够让学生积极地投入历史教学中[4]。对于角色扮演的学生而言，其对历史人物的认识和理解会更深刻，在自身的内心情感层面也能得到丰富化呈现。
总之，对于高中历史教学中情景教学及情感教学的有机融合，要和历史教学内容紧密结合，让学生的主体地位得到凸显，这样才能调动学生的学习积极性。处在当前的教育改革背景下，这样的教学模式对高中历史教学质量的提升就有积极促进作用，此次主要从高中历史教学中情景教学及情感教学的结合重要性和方法的角度进行重点分析，希望通过此次研究对实际历史教学质量提升及学生学习效率提升有积极作用。
参考文献：
[1]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（05）.
[2]金今丹.新课标下如何做好高中历史教学[J].中国校外教育，2014（14）.
[3]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）.
[4]刘学海.提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益[J].科技创新导报，2014（02）.
关键词： 高中历史 情景教学 情感教学
新课程改革的实施对高中历史教学提出新的要求，将素质教育进一步推行有利于学生全面素质发展，采用新的教学方式使情景教学和情感教学得到融合，对高中历史教学的效率提升有积极意义。采用这一教学模式能有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学。
一、高中历史教学现状及情景与情感教学结合的重要性
1.高中历史教学现状分析。当前高中历史教学中还存有诸多问题有待完善，这些问题主要体现在对历史教学比较缺乏情感教育。主要是受到传统教学观念的影响，教师在教学中对知识的讲授和考查较重视，忽略对学生的情感教育，也没有重视学生历史意识的培养。再者就是对历史教学中情境创设没有得到合理化，科学技术的进步使得多媒体技术在教学中发挥重要作用。但是在高中历史教学中具体应用时没有结合实际情况，情境创设比较僵硬，为了追求效果而应用，所以在情境创设的效果呈现方面就不是很理想[1]。
2.高中历史教学情景与情感教学结合重要性分析。高中历史教学的情景和情感教学的结合是为适应当前的教育发展要求，这是和新课程标准理念相契合的。在具体应用过程中需要将知识能力及过程方法和情感价值得到有机融合，这样才能将学生的主动情绪得以调动，在二者的结合下就能使学生学习兴趣得到有效激发。通过在课程教学中情感的激发，可以有效将学生带入教学情境中，使学生历史学习的热情得到激发。
另外，高中历史在以往的教学模式下不利于学生主体性地位的体现，学生的积极性很难得到激发，而在情景教学及情感教学下就能将学生的主体地位有效凸显。情景教学的形式是多样化的，在这些形式下加强情感教育，通过在历史教学内容中穿插情感内容，将历史课堂生动地呈现[2]。在高中历史教学中情景教学和情感教学的融合使以人为本的教学理念得到贯彻，有利于教师及时地发现问题和及时解决，从而创造出良好的教学环境。
二、高中历史教学情境教学与情感教学结合策略
1.将情境教学和情感教学在高中历史教学中进行结合需要结合实际教学内容。首先要创设出情感教育的情境，先对学生的学习兴趣进行有效激发，从而引发学生共鸣。例如在高中历史实际教学中通过实物情境的创设，将一些文字和遗骨等向学生展示，然后学生对这历史形象加以感知，从而让学生的学习欲望得到激发。通过实物情境的创设能对辅助投影仪加以利用，通过这一技术手段的应用让学生清晰地观察这些实物的特征，对历史事件的讲解就能更方便，学生在这一过程中领会历史变化过程。
2.通过信息情境实施情感教育。所谓信息情境注释教师对信息提供让学生探究，信息情境通常是以语言的经书及文本等形式实现。在高中历史教学中信息情境的创设要遵循相应的原则，辅助课堂要有资料性，在历史教学中常常会用到一些古文资料，所以在选取过程中就要选择比较符合实际的及方便学生理解的内容[3]。然后要促进思考有提示性，信息情境提供的信息不能太过直接，要留出疑问让学生思考，还要在情感上渗透，并突出针对性，信息情境中实施情感教育是历史教学的重要目标。例如：在讲述第二次鸦片战争的内容的时候，对增开十一处通商口岸就要结合相关地图，让学生感受到不平等条约带来的危害。在实际教学中要和实际生活相贴近，如在讲述辛亥革命的课程中，可以和《阿Q正传》及《药》等反映这一时期历史的课文相结合，让学生认识到革命先驱为追求民族独立这种抛头颅洒热血的伟大精神。
3.将情景教学和情感教学在高中历史教学中的应用可在角色模拟的方式下进行。所谓角色模拟主要就是通过让学生对历史教学中的人物进行演绎的课本剧。在历史老师的组织下，将所要讲的历史内容让学生按照角色进行扮演，这样的形式就相对比较新颖，对学生的好奇心理比较符合，这种寓教于乐的教学方式能够让学生积极地投入历史教学中[4]。对于角色扮演的学生而言，其对历史人物的认识和理解会更深刻，在自身的内心情感层面也能得到丰富化呈现。
总之，对于高中历史教学中情景教学及情感教学的有机融合，要和历史教学内容紧密结合，让学生的主体地位得到凸显，这样才能调动学生的学习积极性。处在当前的教育改革背景下，这样的教学模式对高中历史教学质量的提升就有积极促进作用，此次主要从高中历史教学中情景教学及情感教学的结合重要性和方法的角度进行重点分析，希望通过此次研究对实际历史教学质量提升及学生学习效率提升有积极作用。
参考文献：
[1]樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015（05）.
[2]金今丹.新课标下如何做好高中历史教学[J].中国校外教育，2014（14）.
[3]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014（02）.
[4]刘学海.提升课堂教学效率，优化高中历史教学效益[J].科技创新导报，2014（02）.