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内容摘要：旅游英语翻译将旅游专业知识、跨文化旅游交际能力及语言翻译能力融合在一起。该教学具有内宇宙指向，能够培养发散性思维，唤醒生命创造力量不断丰盈和升华，产生创新创业设计新理念。
关键词：旅游英语翻译 创新创业 发散性思维
一.旅游英语翻译的特点
旅游英语翻译是英语专业技能课程之一，将旅游专业知识、跨文化旅游交际能力及语言翻译能力融合在一起。该课程以学生为中心、以旅游活动为背景、以翻译为目的，循序渐进式培养学习者在未来职位中完成翻译任务、实现旅游交际活动所需要的能力。旅游英语翻译教学涵盖面广，帮助学生了解旅游文化并掌握旅游行业的新理论、新术语，开阔视野，引发创新性思维。
旅游英语翻译课程是通过课堂操练完成翻译教学，在学期末学生自愿报名参加学院组织的旅游景点实习，展现出“泛校企合作”实践教学模式。“大众创新、万众创业”已经成为推动英语专业“泛校企合作”[1]平台的精神引擎。
旅游英语翻译“泛校企合作”实践教学模式，将学生与广泛社会资源建立关系，纳入到教学生产关系中，使英语教学生产力得到极大发展，更好地调动了大学生的主动性、参与性与服务性，培养大学生树立创新创业理想。
二.英语专业大学生创业理念内涵
英语专业大学生在学习专业课程的同时，如何培养创业精神、能力及素质，是当今英语专业教育者关心的问题。大学生创业活动发展到现在，让青年学生通过创业，增长了知识和才干[2]，也为地方经济建设和社会发展起到良好的服务效果。英语专业大学生创业是一种诗意设计，具有内宇宙指向，是人自我教化和发展的过程，唤醒生命创造力量不断丰盈和升华。创业帮助英语专业学生建立起知识的迁移和串联，正是生命个体由“睡眠性顺从→觉醒抗争→自由创造新价值”的不断激发生命潜能的过程[3]，体现了尼采的从“骆驼→狮子→孩子”的精神境界不断超越的哲学思想。
学生的创业精神胜于课堂内顺从性理论背诵。当大学生将“创业”当成一只指挥棒，再平庸再乏味的学习生活也将像乐队一样，以五彩的合奏与美妙的音乐响彻云霄。创业思维像雨水滋润着干裂的大地，像花粉播撒在无助人的心田，也像梦境给盲人带来了光明。
三.旅游英语翻译培养发散性思维
旅游英语翻译对创新创业的突出作用是培养发散性思维。发散性思维又称求异思维，从不同方向和角度设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散思维是一种创造性思维，具有灵活性和新颖性特点，能够充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，将知识、观念重新组合，寻找更新更多的设想或方法。创新创业需要发散性思维，将所学知识内化，结合社会就业压力，产生生存危机，用创新来制造价值，用思考来完成存在感。旅游英语翻译培养发散性思维主要表现在：
首先，旅游服务性思维。旅游服务性思维是旅游企业员工与游客交往中体现的为其提供热情、周到、主动的服务欲望，是自觉主动做好旅游服务工作的愿望，发自旅游服务人员的内心。旅游英语翻译涉及旅游专业知识，扩大了原英语专业知识范围，学生掌握了旅游客户的需求，发自内心希望展现个人才华，体现人生价值的思维观念。
其次，旅游翻译性思维。翻译思维是英语专业学生根本性思维。旅游英语翻译从古今结合、传统与美景结合的角度，充分发掘各种译论精华和潜力，从理论与实践相结合的高度，营构自己的理论大厦。运用翻译性思维中的最新理念把旅游各方面有机整合起来，充分发挥学生的主体思维活动和实际运用双语进行转换的创造力。
最后，启发学生产生“居游”设计梦想。即运用现代技术，打造智慧旅游，不断拓展居游及居游微信服务功能，实现惠民、兴业、善政的目标。创办指挥旅游应用载体，打造数据信息平台，构建和完善旅游产业数据资源标准体系、数据交互服务体系、数据加工存储体系、数据分析应用体系和数据安全保障体系，实现统一存储、综合分析，快速传递，为旅游翻译，旅游企业经营、旅游消费服务提供全面、准确、高效的决策依据。
发散性思维结合旅游英语翻译教学培养的“四高”技能：即高英语实践技能、高旅游类技能、高旅游英语翻译能力和高创新创业能力，开启设计思索，克服挑战，实现创新创业理念。
参考文献
[1]王雅平.旅游英语“泛校企合作”实践教学创新研究[J].成人教育，2009（8）：92-93.
[2]陈堃.高职毕业顶岗实习质量评价体系的实践与探索[J].辽宁高职学报，2011（12）：71-72.
[3]柳莉，黄旭.新形势下大学生社会实践育人工作对策[J].重庆与世界，2016（6）：59-61.
基金项目：2016年沈阳大学转型发展专项改革项目（序号：62）；辽宁省大学生创新创业训练计划项目（201611035046）；国家级大学生创新创业训练计划项目（201611035046）。
（作者介绍：王绍舫，沈阳大学外国语学院副教授，研究方向：翻译理论与实践、中西方文化对比；戴莉莎，沈阳大学外国语学院学生）
关键词：旅游英语翻译 创新创业 发散性思维
一.旅游英语翻译的特点
旅游英语翻译是英语专业技能课程之一，将旅游专业知识、跨文化旅游交际能力及语言翻译能力融合在一起。该课程以学生为中心、以旅游活动为背景、以翻译为目的，循序渐进式培养学习者在未来职位中完成翻译任务、实现旅游交际活动所需要的能力。旅游英语翻译教学涵盖面广，帮助学生了解旅游文化并掌握旅游行业的新理论、新术语，开阔视野，引发创新性思维。
旅游英语翻译课程是通过课堂操练完成翻译教学，在学期末学生自愿报名参加学院组织的旅游景点实习，展现出“泛校企合作”实践教学模式。“大众创新、万众创业”已经成为推动英语专业“泛校企合作”[1]平台的精神引擎。
旅游英语翻译“泛校企合作”实践教学模式，将学生与广泛社会资源建立关系，纳入到教学生产关系中，使英语教学生产力得到极大发展，更好地调动了大学生的主动性、参与性与服务性，培养大学生树立创新创业理想。
二.英语专业大学生创业理念内涵
英语专业大学生在学习专业课程的同时，如何培养创业精神、能力及素质，是当今英语专业教育者关心的问题。大学生创业活动发展到现在，让青年学生通过创业，增长了知识和才干[2]，也为地方经济建设和社会发展起到良好的服务效果。英语专业大学生创业是一种诗意设计，具有内宇宙指向，是人自我教化和发展的过程，唤醒生命创造力量不断丰盈和升华。创业帮助英语专业学生建立起知识的迁移和串联，正是生命个体由“睡眠性顺从→觉醒抗争→自由创造新价值”的不断激发生命潜能的过程[3]，体现了尼采的从“骆驼→狮子→孩子”的精神境界不断超越的哲学思想。
学生的创业精神胜于课堂内顺从性理论背诵。当大学生将“创业”当成一只指挥棒，再平庸再乏味的学习生活也将像乐队一样，以五彩的合奏与美妙的音乐响彻云霄。创业思维像雨水滋润着干裂的大地，像花粉播撒在无助人的心田，也像梦境给盲人带来了光明。
三.旅游英语翻译培养发散性思维
旅游英语翻译对创新创业的突出作用是培养发散性思维。发散性思维又称求异思维，从不同方向和角度设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散思维是一种创造性思维，具有灵活性和新颖性特点，能够充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，将知识、观念重新组合，寻找更新更多的设想或方法。创新创业需要发散性思维，将所学知识内化，结合社会就业压力，产生生存危机，用创新来制造价值，用思考来完成存在感。旅游英语翻译培养发散性思维主要表现在：
首先，旅游服务性思维。旅游服务性思维是旅游企业员工与游客交往中体现的为其提供热情、周到、主动的服务欲望，是自觉主动做好旅游服务工作的愿望，发自旅游服务人员的内心。旅游英语翻译涉及旅游专业知识，扩大了原英语专业知识范围，学生掌握了旅游客户的需求，发自内心希望展现个人才华，体现人生价值的思维观念。
其次，旅游翻译性思维。翻译思维是英语专业学生根本性思维。旅游英语翻译从古今结合、传统与美景结合的角度，充分发掘各种译论精华和潜力，从理论与实践相结合的高度，营构自己的理论大厦。运用翻译性思维中的最新理念把旅游各方面有机整合起来，充分发挥学生的主体思维活动和实际运用双语进行转换的创造力。
最后，启发学生产生“居游”设计梦想。即运用现代技术，打造智慧旅游，不断拓展居游及居游微信服务功能，实现惠民、兴业、善政的目标。创办指挥旅游应用载体，打造数据信息平台，构建和完善旅游产业数据资源标准体系、数据交互服务体系、数据加工存储体系、数据分析应用体系和数据安全保障体系，实现统一存储、综合分析，快速传递，为旅游翻译，旅游企业经营、旅游消费服务提供全面、准确、高效的决策依据。
发散性思维结合旅游英语翻译教学培养的“四高”技能：即高英语实践技能、高旅游类技能、高旅游英语翻译能力和高创新创业能力，开启设计思索，克服挑战，实现创新创业理念。
参考文献
[1]王雅平.旅游英语“泛校企合作”实践教学创新研究[J].成人教育，2009（8）：92-93.
[2]陈堃.高职毕业顶岗实习质量评价体系的实践与探索[J].辽宁高职学报，2011（12）：71-72.
[3]柳莉，黄旭.新形势下大学生社会实践育人工作对策[J].重庆与世界，2016（6）：59-61.
基金项目：2016年沈阳大学转型发展专项改革项目（序号：62）；辽宁省大学生创新创业训练计划项目（201611035046）；国家级大学生创新创业训练计划项目（201611035046）。
（作者介绍：王绍舫，沈阳大学外国语学院副教授，研究方向：翻译理论与实践、中西方文化对比；戴莉莎，沈阳大学外国语学院学生）