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[摘要]本文着重解析了我国当前初中班主任工作管理中存在的有关问题，并根据其中存有的问题，从观察学生与管理学生这两个大方面来阐述了相应的策略。
[关键词]班主任工作；学生管理；管理策略
中图分类号：G625.1
一、观察学生，做到不吝惜每一句激励性的语言
在初中阶段的学生有着单纯和不成熟的心理特征，行为过激的情况时有发生，是人生中最容易误入歧途阶段。身为初中学生的班主任，其主要事务除了要给学生提供安宁和谐的班级学习环境之外，还应该注重对初中生实施心理引导，要时常关注学生，并且善于发现和挖掘初中生的闪光点，及时给予鼓励。
（一）观察应从了解开始
身为班主任，必须对全班学生有一个比较完整的了解，其了解有对初中生的学习成绩的了解，也有对初中生优劣学科的了解，以及初中生的兴趣爱好与特长、性格特征和健康状况等方面的了解。班主任只有对以上情况有了起码的了解之后，才可以做到在初中生发生某些状况的时候，因材施教，对初中生实施有效的心理疏导和安慰。
（二）全面搜集初中生的相关信息
要想获得初中生的相关情况，就要求班主任确实做到和初中生沟通交流打成一片，以便消除初中生对班主任害怕与紧张的心理，让初中生在轻松的环境中表现自己。现如今，收集初中生信息的方法多种多样，以下两种方法笔者以为是非常有效的。
1.行为活动的信息搜集
这关键要靠初中班主任教师平时的细心观察。一般学生并没有向班主任表达内事的习惯，初中生一般都有自己的不愿说出的秘密，有的初中生习惯用沉默不语来对待学习和生活中的事情。初中生的那些深层次信息需要班主任教师在平时的学习和生活中去挖掘和观察等，从而让我们更加的了解初中生。
2.班主任教师应该主动找学生谈话
找学生进行谈话这一个习惯几乎所有的班主任教师都有，可是所有班主任在实施这一工作都依然还存在着许多的问题。因此，笔者认为要想与学生进行有效的谈话，应该做好以下工作：
（1）谈话的对象要覆盖全班
大部分的班主任教师实施谈话的学生只是集中在两类学生身上，其一是学习成绩相对优异的初中生，其二是学习成绩和纪律性相对差的初中生。而还有中段学生几乎是无法获得这一“厚爱”的。在笔者以为，与初中生进行谈话这一行为应该成为初中班主任教师永恒的一项工作，而不应该是当初中生出现了异常行为后才有的一个相应性的行为，更不要成为少部分初中生的一个“福利”。
众所周知，初中生普遍渴望得到表扬、肯定和重视。大部分学习成绩中等的初中生，既不具备和班主任教师进行谈话的勇气，也不具备被班主任教师让叫到旁边进行谈话的条件，这样就很容易导致初中生形成无所谓的学习以及生活的态度，对学习的积极性低。而对那些基本上每学期都会被班主任教师喊去进行谈话的初中生而言，成绩好的初中生会对其产生虚荣心或是倦怠，对于成绩相对差的初中生也会产生麻木和倦怠，这样的谈话教育几乎归于零。
（2）谈话内容应该以肯定学生优点为要
在班主任教师找初中生进行谈话的内容方面，应该着重针对于初中生的优点来进行。现在有很大一部分教师都是为了告知一己提醒初中生自己是如何的关注到了其的不良表现等，基本上很少表扬学生的优点。
班主任教师的目的是想要善意的对其进行提醒，好让初中生进行改正。然而笔者以为，初中班主任教师还不如换一个视角，多发现初中生的优点。让初中生可以在班主任教师的引导下，可以把自己精力从自身的缺点上转移到自己的优点上，并且将自己优点不断发扬。
（3）班主任的地位要和学生保持一致
很多的班主任教师找初中生进行谈话时，容易用教师以及家长的口气，一副教师的“架子”，让初中生不能放下自己内心的那份戒备与班主任教师说出自己的心里话，如此的谈话方式会导致叛逆初中生对教师的不满和不服气心理，对于教师以及初中生而言，将形成敷衍了事和照章办事的习惯，埋没师生的个性。
3.与家长进行沟通
大家都知道，家长是最懂得自己的孩子情况的人，初中班主任教师想要实施好因材施教，只能借助家长的力量取得第一手的资料，与此同时，初中班主任教师倘若可以与初中生家长建立双向沟通，对初中阶段学生的教育是大有益处的。
二、放开管理，培养学生自主力
初中阶段的学生正是创造思维十分强、展现自我欲望旺盛以及彰显个性的时期，并且能够表现出不一样的爱好层次。这一时期，班主任教师除了应该恰当的引导和管理以外，更关键的是应该给初中生提供一个展示的平台，让初中生在自己有兴趣的领域里发挥所长。
（一）竞选班委，促进初中生自我管理
部分班主任教师有指认班干部的爱好，然而，这一爱好不一定就是为初中生好。在成立班委方面，笔者以为应该注意两点：其一做好动员竞选班委工作，重点在于鼓动一些平时相对内向不爱言谈的初中生积极参加到班级管理中来，在初中生心中构建一种观念——班级里的任何一个学生都有权利成为班委一员；其二培养班级双重班委，也就是说在班级里有两组班委轮流管理班级事务，这样班委的参与人数增多，可以督促初中生进行自我管理，达到管理班级的目的。
（二）分组实施板报创建
目前，很多初中学校都有创建板报的做法，有些学校还把它当作竞选先进班级体的标准之一。既然它是初中生的板报，不如放手让初中生自己去完成。
把班上的学生分成若干小组，小组间轮流出好黑板报，这项工作可以培养起初中生自觉参加班务工作的责任意识。初中班主任教师还可开展板报竞赛活动，让初中生在学校的学习上形成“比学赶帮超”的优良氛围。
总而言之，初中的班主任教师要教育的是一群天真活、个性多样的初中生，面对初中生，班主任教师一定要做到对所有初中生一视同仁，而且还应该注意针对不同学生的个性特点做到表扬的侧重点不同，使学生尽情展现自己的优点。当今的初中生自我意识非常强，身为引导初中生的重要人物，班主任教师更应该注重与时俱进，努力地研究班主任的管理工作，并且寻找到能有效促进自己班级发展的策略。
参考文献：
[1]陈文芳，熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人？高教论坛，2007，（7）.
[2]曹慧群，魏波，张黔玲，倪倬.高校新生班主任工作的探讨[J].中国西部科技（学术版），2007，（2）.
[3]张捍萍.新形势下高校班主任的工作职责与素养[J].学校党建与思想教育（下半月），2006，（10）.
[关键词]班主任工作；学生管理；管理策略
中图分类号：G625.1
一、观察学生，做到不吝惜每一句激励性的语言
在初中阶段的学生有着单纯和不成熟的心理特征，行为过激的情况时有发生，是人生中最容易误入歧途阶段。身为初中学生的班主任，其主要事务除了要给学生提供安宁和谐的班级学习环境之外，还应该注重对初中生实施心理引导，要时常关注学生，并且善于发现和挖掘初中生的闪光点，及时给予鼓励。
（一）观察应从了解开始
身为班主任，必须对全班学生有一个比较完整的了解，其了解有对初中生的学习成绩的了解，也有对初中生优劣学科的了解，以及初中生的兴趣爱好与特长、性格特征和健康状况等方面的了解。班主任只有对以上情况有了起码的了解之后，才可以做到在初中生发生某些状况的时候，因材施教，对初中生实施有效的心理疏导和安慰。
（二）全面搜集初中生的相关信息
要想获得初中生的相关情况，就要求班主任确实做到和初中生沟通交流打成一片，以便消除初中生对班主任害怕与紧张的心理，让初中生在轻松的环境中表现自己。现如今，收集初中生信息的方法多种多样，以下两种方法笔者以为是非常有效的。
1.行为活动的信息搜集
这关键要靠初中班主任教师平时的细心观察。一般学生并没有向班主任表达内事的习惯，初中生一般都有自己的不愿说出的秘密，有的初中生习惯用沉默不语来对待学习和生活中的事情。初中生的那些深层次信息需要班主任教师在平时的学习和生活中去挖掘和观察等，从而让我们更加的了解初中生。
2.班主任教师应该主动找学生谈话
找学生进行谈话这一个习惯几乎所有的班主任教师都有，可是所有班主任在实施这一工作都依然还存在着许多的问题。因此，笔者认为要想与学生进行有效的谈话，应该做好以下工作：
（1）谈话的对象要覆盖全班
大部分的班主任教师实施谈话的学生只是集中在两类学生身上，其一是学习成绩相对优异的初中生，其二是学习成绩和纪律性相对差的初中生。而还有中段学生几乎是无法获得这一“厚爱”的。在笔者以为，与初中生进行谈话这一行为应该成为初中班主任教师永恒的一项工作，而不应该是当初中生出现了异常行为后才有的一个相应性的行为，更不要成为少部分初中生的一个“福利”。
众所周知，初中生普遍渴望得到表扬、肯定和重视。大部分学习成绩中等的初中生，既不具备和班主任教师进行谈话的勇气，也不具备被班主任教师让叫到旁边进行谈话的条件，这样就很容易导致初中生形成无所谓的学习以及生活的态度，对学习的积极性低。而对那些基本上每学期都会被班主任教师喊去进行谈话的初中生而言，成绩好的初中生会对其产生虚荣心或是倦怠，对于成绩相对差的初中生也会产生麻木和倦怠，这样的谈话教育几乎归于零。
（2）谈话内容应该以肯定学生优点为要
在班主任教师找初中生进行谈话的内容方面，应该着重针对于初中生的优点来进行。现在有很大一部分教师都是为了告知一己提醒初中生自己是如何的关注到了其的不良表现等，基本上很少表扬学生的优点。
班主任教师的目的是想要善意的对其进行提醒，好让初中生进行改正。然而笔者以为，初中班主任教师还不如换一个视角，多发现初中生的优点。让初中生可以在班主任教师的引导下，可以把自己精力从自身的缺点上转移到自己的优点上，并且将自己优点不断发扬。
（3）班主任的地位要和学生保持一致
很多的班主任教师找初中生进行谈话时，容易用教师以及家长的口气，一副教师的“架子”，让初中生不能放下自己内心的那份戒备与班主任教师说出自己的心里话，如此的谈话方式会导致叛逆初中生对教师的不满和不服气心理，对于教师以及初中生而言，将形成敷衍了事和照章办事的习惯，埋没师生的个性。
3.与家长进行沟通
大家都知道，家长是最懂得自己的孩子情况的人，初中班主任教师想要实施好因材施教，只能借助家长的力量取得第一手的资料，与此同时，初中班主任教师倘若可以与初中生家长建立双向沟通，对初中阶段学生的教育是大有益处的。
二、放开管理，培养学生自主力
初中阶段的学生正是创造思维十分强、展现自我欲望旺盛以及彰显个性的时期，并且能够表现出不一样的爱好层次。这一时期，班主任教师除了应该恰当的引导和管理以外，更关键的是应该给初中生提供一个展示的平台，让初中生在自己有兴趣的领域里发挥所长。
（一）竞选班委，促进初中生自我管理
部分班主任教师有指认班干部的爱好，然而，这一爱好不一定就是为初中生好。在成立班委方面，笔者以为应该注意两点：其一做好动员竞选班委工作，重点在于鼓动一些平时相对内向不爱言谈的初中生积极参加到班级管理中来，在初中生心中构建一种观念——班级里的任何一个学生都有权利成为班委一员；其二培养班级双重班委，也就是说在班级里有两组班委轮流管理班级事务，这样班委的参与人数增多，可以督促初中生进行自我管理，达到管理班级的目的。
（二）分组实施板报创建
目前，很多初中学校都有创建板报的做法，有些学校还把它当作竞选先进班级体的标准之一。既然它是初中生的板报，不如放手让初中生自己去完成。
把班上的学生分成若干小组，小组间轮流出好黑板报，这项工作可以培养起初中生自觉参加班务工作的责任意识。初中班主任教师还可开展板报竞赛活动，让初中生在学校的学习上形成“比学赶帮超”的优良氛围。
总而言之，初中的班主任教师要教育的是一群天真活、个性多样的初中生，面对初中生，班主任教师一定要做到对所有初中生一视同仁，而且还应该注意针对不同学生的个性特点做到表扬的侧重点不同，使学生尽情展现自己的优点。当今的初中生自我意识非常强，身为引导初中生的重要人物，班主任教师更应该注重与时俱进，努力地研究班主任的管理工作，并且寻找到能有效促进自己班级发展的策略。
参考文献：
[1]陈文芳，熊江波.浅谈新时代高校新生班主任工作[J].教书育人？高教论坛，2007，（7）.
[2]曹慧群，魏波，张黔玲，倪倬.高校新生班主任工作的探讨[J].中国西部科技（学术版），2007，（2）.
[3]张捍萍.新形势下高校班主任的工作职责与素养[J].学校党建与思想教育（下半月），2006，（10）.