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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-02
摘 要 多媒體教学是教学领域中出现的一种新的教学形式，它的出现对体育教学的产生了深远的影响。利用多媒体技术的优势，将其有机的融合到体育教学过程中，可形象直观的将许多运动技术特点和细节展示出来，使体育教学水平得以不断的提高，有利于提高体育教学质量，有利于探索新的体育教学方法。
关键词 多媒体技术 体育教学 作用
随着社会信息化程度的提高，体育教学训练要传递的信息越来越多，学生要掌握的知识亦越来越多，因此，仅靠传统的教学手段是无法满足现代社会对人才培养的需要。多媒体是改进教学手段的一种突破性的尝试，它集声音、文字、图像、动画、视频于一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境[1]。实践证明，多媒体辅助教学远远优于传统的教学模式，由于声音、图像、文字、动画、视频等多种刺激并重，使学生能直接闻其声，观其形，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的观察，思维能力，加了学生深对技术动作的理解，缩短了学生对技术动作学习的泛化过程，强化了学生的记忆，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使体育教学效果达到最优化，更有效地促进了学生对体育知识技能的学习和掌握。
一、原有体育教学的不足
（一）教师因素
传统的体育教学是教师讲解、示范，学生跟着练习，这样就要求教师要具有较高的技术水平和示范能力，否则就很难把示范动作做的规范正确，这就会直接影响学生的直观认知和学习效果。另一方面，一个示范动作的好坏会直接影响教师在学生心目中的形象和地位，因此，每个体育教师在制定教学计划时，为了避免一些自身因素所造成的教学效果不好，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排多一些。这样时间一长，势必影响学生全面有效的掌握体育运动知识和技能。这种现象在传统的体育教学模式中较为普遍，也极大的影响的体育教学的效果。另外，体育教师随着年龄的增长，完成技术动作的能力会有逐渐的衰退和下降，因此，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作。这样造成教法和内容选择上的单一化、简单化，不能充分调动起师生间的各种积极因素，学生学习的兴趣难以激发。
（二）学生因素
由于目前我国学校体育的延续性相对较差，许多学生经过了多年的体育学习，认为体育枯燥无味，又苦又累，没有什么乐趣，造成了大部分学生喜欢体育但都不太喜欢上体育课，而且大多数学生仍未认识到体育运动的基础性和重要性，也缺乏自觉锻炼的意识，所以对体育的学习积极性和兴趣都不高，上课时拈轻怕重，选择一些比较简单且容易过关的项目，从而导致学生的身体素质提高不大。
（三）动作技术的复杂多变影响教学效果
在体育教材中有部分腾空、高速、翻转和相互配合等复杂多变的技术动作。学生很难把这些短时间内完成的技术动作看清楚，也就很难清晰建立一个完整的动作表象，教师如果放慢示范速度又影响动作的完整性及效果。因此，教师只能通过反复示范，重复讲解，以期达到较好的效果，完成教学目标，但有些技术难点在学生的头脑里还是显得较为抽象，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生反感。
二、多媒体技术在体育教学中的优势作用
（一）多媒体技术有利于突出技术动作的重点和难点，便于建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，多媒体技术的应用就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生完整的认识和理解技术动作结构，形成技术动作概念，并在大脑中建立清晰的动作表象。体育运动里的许多技术动作往往是短间完成的，有些结构复杂难度较大的技术动作尽管教师反复讲解，多次示范，学生对动作的变化和完成动作的过程仍然较为抽象。多媒体技术可通过慢镜头和特写镜头，根据教学的需要，把一个复杂的动作分解成几个部分，然后根据教学的需要把技术动作难点和重点清晰的展现在学生面前，教师可以从容不迫地讲解各个分解动作的要领，在多媒体上演示整个动作过程，可以抓住动作的关键部分进行细致的分析讲解。如挺身式跳远的腾空动作，教师在做示范动作时是不可能停留在空中进行演示和讲解的，而借助于多媒体可以让学生清晰到看到起跳后各环节的动作要求和后继动作的配合（见图1）[2]。
（二）多媒体技术的应用有助于提高学生观察、分析、比较和判断力
在体育教学中，许多技术动作相对复杂多变，而且连贯性较强。如在背越式跳高中，助跑、起跳、腾空、身体重心移过横杆后等一系列动作，教师的示范不可能停留在整套动作的某一环节上进行分析讲解，因此，学生对技术动作的变化、衔接、完成的时机和整体的动作过程在大脑中很难形成清晰明朗的印象，短时间内很难做出正确的动作，容易造成坐杆、杆上动作变形等一系列错误。而利用多媒体技术，可以把复杂的技术动作和一些世界优秀运动员规范完整的技术动作，用“定格”或“慢镜头”的方式逐一展现给学生，逐一讲解各部分的动作要求，让学生清晰感知这一系列动作在不同时间内的身体各部分的动作要求及具体位置，激发学生的形象思维，从而理解动作要点和要领，形成技术概念，促进运动技能的提高（见图2）[2]。
（三）多媒体技术的应用有利于克服年龄限制
像跳高、跨栏等体育项目，教师年纪一大就很难按照动作要求做正确示范，而大家知道，一个新的运动技能的形成，往往要通过教师对技术要领的精炼讲解，多次规范的动作示范，从听、看、练等多方面对学生进行感知的不断刺激才能形成完整技术概念。而多媒体技术在教学中的使用，使得年纪大的教师都可以顺利上完一堂动作复杂而难的实践课，有效地解决了体育教师因年龄问题而面对的教学难题。
（四）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
体育教师可以利用多媒体技术，在上课时把学生的动作技术或动作过程拍下来进行对比教学，让学生及时知晓自己的情况，同时让学生观看高水平运动员的规范动作，与学生进行分析讨论，或利用多媒体与外界进行交流和对比，从而促进学生对技术动作的理解和对自身动作过程的认识和改进[3]。通过多媒体强大功能和声、光、色、形等对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣。实践证明，采用这种方式进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，同时促进了学生与教师之间的沟通和互动，培养了学生积极思维、手脑并用的良好品质。 三、运用多媒体技术应注意的问题
（一）在体育教学中，多媒体技术的运用进行是体育教学训练的有益补充，把多媒体技术引入体育教学训练后，虽然发挥了巨大的作用，但体育教师的作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、纠错等教学活动，在体育教学中运用多媒体技术，是体育教学活动中一种较为直观和实用的方法和手段，但不是体育教学的全部。
（二）应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学，是为了突出重点、突破难点，帮助学生更好、更快地达成教学目标，这一点无可置疑。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只在多种教学手段并存，发挥各自的特长，优势互补，才能取得更好的教学效果。
（三）体育教学训练主要是在室外环境下进行的教学训练，是通过教师讲解示范及学生反复练习来发展身体素质，增强体质的，为此，在把多媒体技术运用于体育教学训练过程中时，应适时、适量、分清主次，有的放矢。
（四）體育教师作为体育教学训练的策划者、组织者、实施者，必须努力钻研业务，加强学习，不断提高自身素质，在现代教育教学的发展趋势下，只有掌握并使用好各种教学手段和教学方法，并在教学中运用自如，才能成为教学的好手。
四、结论与建议
（一）多媒体教学是当今教学发展的必然趋势。多媒体技术与体育教学的结合，建构了适合学生的体育基础知识的现代技术教学机制，提高学生学自主性学习的能力。多媒体教学突破了传统教学的时空限制，也将成为现代体育教学的新方式。
（二）通过多媒体教学，可发展学生的分析与思维能力，尤其在体育教学中，运用现代教育技术教学，将所需文字、图片、语言、视频图像有机地结合在一起，促进了形象思维向逻辑思维的转化，提高教学的效果。
（三）多媒体教学是传统体育教学的有益补充和辅助。体育教育工作者要善于掌握现代教育技术，加强对外交流，掌握网络信息获取技能，促进多媒体教学的发展，使之与传统体育教学相互糅合，取长补短，优势互补，促进体育教学训练改革和发展[4]。
参考文献：
[1] 朱柏宁等.我国高校体育适应网络时代发展的研究[J].浙江体育科学.2001.2.
[2] 全国体育学院通用教材.体育运动高级教程[M].人民体育出版社.1996.6.
[3] 刘建坤，穆建军.学校体育网络教学刍议[J].解放军体育学院学报.2003.4.
[4] 熊斗寅.网络时代与体育[J].体育科学.2001.3.
摘 要 多媒體教学是教学领域中出现的一种新的教学形式，它的出现对体育教学的产生了深远的影响。利用多媒体技术的优势，将其有机的融合到体育教学过程中，可形象直观的将许多运动技术特点和细节展示出来，使体育教学水平得以不断的提高，有利于提高体育教学质量，有利于探索新的体育教学方法。
关键词 多媒体技术 体育教学 作用
随着社会信息化程度的提高，体育教学训练要传递的信息越来越多，学生要掌握的知识亦越来越多，因此，仅靠传统的教学手段是无法满足现代社会对人才培养的需要。多媒体是改进教学手段的一种突破性的尝试，它集声音、文字、图像、动画、视频于一体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位多层次，创造了一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境[1]。实践证明，多媒体辅助教学远远优于传统的教学模式，由于声音、图像、文字、动画、视频等多种刺激并重，使学生能直接闻其声，观其形，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的观察，思维能力，加了学生深对技术动作的理解，缩短了学生对技术动作学习的泛化过程，强化了学生的记忆，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使体育教学效果达到最优化，更有效地促进了学生对体育知识技能的学习和掌握。
一、原有体育教学的不足
（一）教师因素
传统的体育教学是教师讲解、示范，学生跟着练习，这样就要求教师要具有较高的技术水平和示范能力，否则就很难把示范动作做的规范正确，这就会直接影响学生的直观认知和学习效果。另一方面，一个示范动作的好坏会直接影响教师在学生心目中的形象和地位，因此，每个体育教师在制定教学计划时，为了避免一些自身因素所造成的教学效果不好，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排多一些。这样时间一长，势必影响学生全面有效的掌握体育运动知识和技能。这种现象在传统的体育教学模式中较为普遍，也极大的影响的体育教学的效果。另外，体育教师随着年龄的增长，完成技术动作的能力会有逐渐的衰退和下降，因此，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作。这样造成教法和内容选择上的单一化、简单化，不能充分调动起师生间的各种积极因素，学生学习的兴趣难以激发。
（二）学生因素
由于目前我国学校体育的延续性相对较差，许多学生经过了多年的体育学习，认为体育枯燥无味，又苦又累，没有什么乐趣，造成了大部分学生喜欢体育但都不太喜欢上体育课，而且大多数学生仍未认识到体育运动的基础性和重要性，也缺乏自觉锻炼的意识，所以对体育的学习积极性和兴趣都不高，上课时拈轻怕重，选择一些比较简单且容易过关的项目，从而导致学生的身体素质提高不大。
（三）动作技术的复杂多变影响教学效果
在体育教材中有部分腾空、高速、翻转和相互配合等复杂多变的技术动作。学生很难把这些短时间内完成的技术动作看清楚，也就很难清晰建立一个完整的动作表象，教师如果放慢示范速度又影响动作的完整性及效果。因此，教师只能通过反复示范，重复讲解，以期达到较好的效果，完成教学目标，但有些技术难点在学生的头脑里还是显得较为抽象，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生反感。
二、多媒体技术在体育教学中的优势作用
（一）多媒体技术有利于突出技术动作的重点和难点，便于建立清晰的动作表象
清晰的动作表象是形成技能的重要基础，多媒体技术的应用就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生完整的认识和理解技术动作结构，形成技术动作概念，并在大脑中建立清晰的动作表象。体育运动里的许多技术动作往往是短间完成的，有些结构复杂难度较大的技术动作尽管教师反复讲解，多次示范，学生对动作的变化和完成动作的过程仍然较为抽象。多媒体技术可通过慢镜头和特写镜头，根据教学的需要，把一个复杂的动作分解成几个部分，然后根据教学的需要把技术动作难点和重点清晰的展现在学生面前，教师可以从容不迫地讲解各个分解动作的要领，在多媒体上演示整个动作过程，可以抓住动作的关键部分进行细致的分析讲解。如挺身式跳远的腾空动作，教师在做示范动作时是不可能停留在空中进行演示和讲解的，而借助于多媒体可以让学生清晰到看到起跳后各环节的动作要求和后继动作的配合（见图1）[2]。
（二）多媒体技术的应用有助于提高学生观察、分析、比较和判断力
在体育教学中，许多技术动作相对复杂多变，而且连贯性较强。如在背越式跳高中，助跑、起跳、腾空、身体重心移过横杆后等一系列动作，教师的示范不可能停留在整套动作的某一环节上进行分析讲解，因此，学生对技术动作的变化、衔接、完成的时机和整体的动作过程在大脑中很难形成清晰明朗的印象，短时间内很难做出正确的动作，容易造成坐杆、杆上动作变形等一系列错误。而利用多媒体技术，可以把复杂的技术动作和一些世界优秀运动员规范完整的技术动作，用“定格”或“慢镜头”的方式逐一展现给学生，逐一讲解各部分的动作要求，让学生清晰感知这一系列动作在不同时间内的身体各部分的动作要求及具体位置，激发学生的形象思维，从而理解动作要点和要领，形成技术概念，促进运动技能的提高（见图2）[2]。
（三）多媒体技术的应用有利于克服年龄限制
像跳高、跨栏等体育项目，教师年纪一大就很难按照动作要求做正确示范，而大家知道，一个新的运动技能的形成，往往要通过教师对技术要领的精炼讲解，多次规范的动作示范，从听、看、练等多方面对学生进行感知的不断刺激才能形成完整技术概念。而多媒体技术在教学中的使用，使得年纪大的教师都可以顺利上完一堂动作复杂而难的实践课，有效地解决了体育教师因年龄问题而面对的教学难题。
（四）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
体育教师可以利用多媒体技术，在上课时把学生的动作技术或动作过程拍下来进行对比教学，让学生及时知晓自己的情况，同时让学生观看高水平运动员的规范动作，与学生进行分析讨论，或利用多媒体与外界进行交流和对比，从而促进学生对技术动作的理解和对自身动作过程的认识和改进[3]。通过多媒体强大功能和声、光、色、形等对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发他们的学习兴趣。实践证明，采用这种方式进行教学，不仅激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量，同时促进了学生与教师之间的沟通和互动，培养了学生积极思维、手脑并用的良好品质。 三、运用多媒体技术应注意的问题
（一）在体育教学中，多媒体技术的运用进行是体育教学训练的有益补充，把多媒体技术引入体育教学训练后，虽然发挥了巨大的作用，但体育教师的作用还是无法被替代的。即不能替代教师的讲解、示范、演示、纠错等教学活动，在体育教学中运用多媒体技术，是体育教学活动中一种较为直观和实用的方法和手段，但不是体育教学的全部。
（二）应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。利用多媒体进行教学，是为了突出重点、突破难点，帮助学生更好、更快地达成教学目标，这一点无可置疑。但是，这并不等于说，它可以替代一切教学手段，只在多种教学手段并存，发挥各自的特长，优势互补，才能取得更好的教学效果。
（三）体育教学训练主要是在室外环境下进行的教学训练，是通过教师讲解示范及学生反复练习来发展身体素质，增强体质的，为此，在把多媒体技术运用于体育教学训练过程中时，应适时、适量、分清主次，有的放矢。
（四）體育教师作为体育教学训练的策划者、组织者、实施者，必须努力钻研业务，加强学习，不断提高自身素质，在现代教育教学的发展趋势下，只有掌握并使用好各种教学手段和教学方法，并在教学中运用自如，才能成为教学的好手。
四、结论与建议
（一）多媒体教学是当今教学发展的必然趋势。多媒体技术与体育教学的结合，建构了适合学生的体育基础知识的现代技术教学机制，提高学生学自主性学习的能力。多媒体教学突破了传统教学的时空限制，也将成为现代体育教学的新方式。
（二）通过多媒体教学，可发展学生的分析与思维能力，尤其在体育教学中，运用现代教育技术教学，将所需文字、图片、语言、视频图像有机地结合在一起，促进了形象思维向逻辑思维的转化，提高教学的效果。
（三）多媒体教学是传统体育教学的有益补充和辅助。体育教育工作者要善于掌握现代教育技术，加强对外交流，掌握网络信息获取技能，促进多媒体教学的发展，使之与传统体育教学相互糅合，取长补短，优势互补，促进体育教学训练改革和发展[4]。
参考文献：
[1] 朱柏宁等.我国高校体育适应网络时代发展的研究[J].浙江体育科学.2001.2.
[2] 全国体育学院通用教材.体育运动高级教程[M].人民体育出版社.1996.6.
[3] 刘建坤，穆建军.学校体育网络教学刍议[J].解放军体育学院学报.2003.4.
[4] 熊斗寅.网络时代与体育[J].体育科学.2001.3.