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思想政治课教学担负着用马列主义去武装教育学生，帮助学生确立正确的人生观、世界观，造就21世纪建设者的重任。可是纵观目前农村的思想政治课教学状况，学生厌学、教学效果不佳的情况普遍存在。为此。不少农村教育工作者都在思考一个涉及课堂教学中最本质、带有共性的问题，即如何提高农村思想政治课实效。当然。农村思想政治课教学成败的受制因素较多，但这也同教学过程中农村思想政治课教师的传统观点和其传授方法有关，因此研究农村思想政治课教师在教学过程中应如何控制教学活动的策略，就很有必要了；加之中学生知识结构和认识水平的限制，思想方法易带片面性，对社会现象缺乏辨别力等。研究中学思想政治课的教学策略更显必要。为此，我认为必须把握以下几个方面。
一、调整心态，树立教学自信心
在教学过程中，要实现思想政治课的教学目标。关键在于政治教师的水平和素质。建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。但目前相当部分农村思想政治课教师中，存在着心理误区。主要表现在两个方面：一是教材理论转社会实践差距，使他们深感施教难；二是学生的逆反心理。这两难导致了政治教师缺乏职业自信。甚至对其职业、专业产生逆反心理，反过来又影响学生。从而严重阻碍政治课教学目标的实现。因此，改变政治教师心理状态、树立政治教师的教学自信，就成为政治教师自身提高的客观要求。政治教师要增强职业道德意识，要有高尚的道德素质。浙江省教育厅《关于加强教师职业道德建设的若干意见》指导思想中指出。要加强教师思想道德教育，努力提高全体教师的社会主义思想道德素质，用正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操武装、引导、塑造教师，大力开展。树师表形象、创文明校风、为实现跨世纪宏伟目标作出贡献”的创建活动，充分发挥教师在精神文明建设中的重要作用。
重视自己在学生心目中的位置，培养自己的人格力量，爱岗敬业，为人师表。教师的职业特点是永远与学生在一起，学生对老师的第一要求是公正。可以信赖。教师只有具备高尚的道德素质，才能真诚的爱学生。一视同仁地对待学生，满腔热忱地关怀学生，也才能为人师表。收到教育的最佳效果。作为教师要不断地进行自我教育，排除一些不正确的观念。立志于政治课教学事业。重要的是要努力锤炼和提高自己的思想素质和业务素质，能够以令人信服的理论教育学生。以良好的师表感染学生，使学生感到政治课教学可亲、可近、可信、有兴趣、有作用、有收获。从而缩短学生与教师、教材的心理距离，消除学生的抵触、逆反心理。
二、更新手段，追求思想政治课教学手段的现代化
媒体介入，直观形象。随着社会经济的发展。国家加大了对农村教育的投入，目前许多农村学校都已经配置了多媒体教室。农村思想政治课教师应适应时代要求。更新观念。更新手段，追求思想政治课教学的现代化。社会现代化要求学校教育现代化，教育现代化的重要标志之一是教育手段的现代化。传统的课堂模式往往容易阻滞学生思维的发展，学生学得很被动。有时甚至兴味索然；教学的重点、难点也难以突破。而现代教学手段更有助于教学的直观。在优化课堂教学、提高学生学习效率方面。具有传统教学无法比拟的显著优势。特别是媒体教学课件的应用。形象、生动、具体，更能激发学生学习的兴致。学生多感观参与学习，拓宽学生的思维，加快、加深对所学知识的理解，能有效地达到教学目标。例如。在《实现祖国完全统一》一课的教学中。通过1997年香港回归交接仪式的教学课件展示，学生很轻松愉快地从声、形、图等各个方面把握了香港回归的主要内容。再通过多媒体展现胡锦涛主席的“四点声明”，学生对“和平统一，一国两制”就理解得更加深刻了。同时也激发了学生为实现祖国完全统一而努力学习的爱国热情。这种现代教学手段的参与，使学生对所学知识加深了认识，促进了他们形象思维的发展，也促进了教师教法的改革。
采取以学生为主体、主人、主角的导学策略，减轻了繁重的讲课负担，确是“授人以渔”的教学新途径。
三、联系实际，加强思想政治课教学的实践性
回顾我国的教育。成就是显著的，但是也有失误的地方。最大的失误是培养的人才难以适应社会的要求，而它的主要原因是教育只重视概念和理论的学习。忽视学生在实践中的动手能力、操作能力、知识运用能力、分析和解决问题的能力等。往昔的思想政治课教学可以说是封闭式的，除了课堂与课本，还是课堂和课本。所以学生所学的知识活不起来，只会去死记硬背，再加上农村学生知识面、信息面等极为狭窄，与城里学生无法比拟的缺陷，这样下去，就难以培养出与当代社会相适应的优秀农村学生。这就更要求农村思想政治课教师在教学过程中创造机会，让学生去接触社会、了解现实，加强他们与现实生活的联系。这是理论联系实际的重要教学途径。笔者在教学《坚持计划生育的基本国策》一课中，联系当地实际，提出了“宣平地区人口情况的研究”这一小课题，由学生自愿组合成小组，利用假日或课余时间。分别对一些村民委员会、居民委员会以及街道人口管理部门开展广泛的社会调查。学生运用访问、查数据、分析并处理信息等方法，了解了宣平人口的数量与人口的密度，使他们看到了宣平地区的计划生育已产生了显著的效果。人口的增长率在逐渐下降，但是还没有实现零增长，这说明我国的人口还是在不断地增加；从而使学生对课本中“中国政府把实行计划生育。控制人口数量，提高人口素质定为基本国策”这段话加深了理解；同时，在调查研究中使学生经受了体验，经受了“社会交往能力”的考验。这种全新的学习方法，学生都乐于参与，而且做得认真、细致，情趣盎然。
政治课开放式的实践教学是一个新课题，我认为应围绕着培养学生的能力为重点，采取“大社会，小课堂”的方法：其一，材料进课堂。在有限的课堂教学条件下，及时引进党和国家近期的重大方针、政策和措施。引进经济和社会发展过程中的新情况、新材料、新事例，引进日常生活中具有典型意义的事情，使之与政治课教材内容有机结合。其二，可以利用闲暇时间给予学生参加社会实践机会。如组织参观访问、参与社会服务、进行社会调查等，使学生亲自接触社会，提高感性认识，丰富课堂教学内容。并使之具体化、形象化，同时在接触社会实践过程中，容易激起学生的理想火花’，消除模糊观念，使思想认识受到鼓舞和教育。这样使学生不仅仅只满足于传统政治课上的马列A、B、C，而且将这些A、B、C与社会结合起来，形成观点、方法、信念去认识他们周围的世界和社会实际，实现如毛泽东同志所说的“由物质到精神，由精神到物质，由实践到认识，由认识到实践的”飞跃。
因此，我们的农村思想政治课教学不仅要指导学生学习学科基础知识，而且还必须开展相关的实践活动，并持之以恒，逐步培养农村学生适应社会、参与社会、服务社会、改造社会的意识和初步本领，从而提高思想政治学科的真正价值。
四、拓展思路，追求教学目标的全面性
当前农村思想政治课教学存在的一个较为普遍现象，是教师在教学目标上片面地追求知识的传授和学生的成绩。他们的教学指导思想、教学组织及教学评估，往往只围绕着这一目标。不利于政治课教学任务和目标要求的真正落实。从现代教育理论的角度看。教育的核心是立足于人的全面发展。教育职能由过去的以教学为主，转变为教养(传授知识、形成技能)、教育(培养息想道德素质，学会怎样做人)、发展(能力培养和发展非智力因素)三者的有机统一。对于特殊的具有多重任务的思想政治课。学生的智力开发固然重要。但更为重要是努力提高学生的觉悟、能力和心理素质水平。为此，思想政治课的教学目标应该是多方面的、深层次、高要求、整体性的。通过思想政治课的教学，不但要使学生掌握一般的书本知识，而且要使学生“信”，培养学生对马克思主义理论和社会主义价值观的坚定信念。更重要的要引导学生能够运用所学的理论观点和方法，正确分析各种社会现象，规范自己的行为。真正发挥思想政治课是学校德育的主要途径，使之成为具有不可替代的职责和功能，是集中、系统、深刻地进行思想道德建设的重要阵地。也就是毛泽东同志早就说过的“要善于将这些知识应用到生活和实际中去”。
一、调整心态，树立教学自信心
在教学过程中，要实现思想政治课的教学目标。关键在于政治教师的水平和素质。建设一支高素质、高水平的教师队伍是实施素质教育的关键。但目前相当部分农村思想政治课教师中，存在着心理误区。主要表现在两个方面：一是教材理论转社会实践差距，使他们深感施教难；二是学生的逆反心理。这两难导致了政治教师缺乏职业自信。甚至对其职业、专业产生逆反心理，反过来又影响学生。从而严重阻碍政治课教学目标的实现。因此，改变政治教师心理状态、树立政治教师的教学自信，就成为政治教师自身提高的客观要求。政治教师要增强职业道德意识，要有高尚的道德素质。浙江省教育厅《关于加强教师职业道德建设的若干意见》指导思想中指出。要加强教师思想道德教育，努力提高全体教师的社会主义思想道德素质，用正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操武装、引导、塑造教师，大力开展。树师表形象、创文明校风、为实现跨世纪宏伟目标作出贡献”的创建活动，充分发挥教师在精神文明建设中的重要作用。
重视自己在学生心目中的位置，培养自己的人格力量，爱岗敬业，为人师表。教师的职业特点是永远与学生在一起，学生对老师的第一要求是公正。可以信赖。教师只有具备高尚的道德素质，才能真诚的爱学生。一视同仁地对待学生，满腔热忱地关怀学生，也才能为人师表。收到教育的最佳效果。作为教师要不断地进行自我教育，排除一些不正确的观念。立志于政治课教学事业。重要的是要努力锤炼和提高自己的思想素质和业务素质，能够以令人信服的理论教育学生。以良好的师表感染学生，使学生感到政治课教学可亲、可近、可信、有兴趣、有作用、有收获。从而缩短学生与教师、教材的心理距离，消除学生的抵触、逆反心理。
二、更新手段，追求思想政治课教学手段的现代化
媒体介入，直观形象。随着社会经济的发展。国家加大了对农村教育的投入，目前许多农村学校都已经配置了多媒体教室。农村思想政治课教师应适应时代要求。更新观念。更新手段，追求思想政治课教学的现代化。社会现代化要求学校教育现代化，教育现代化的重要标志之一是教育手段的现代化。传统的课堂模式往往容易阻滞学生思维的发展，学生学得很被动。有时甚至兴味索然；教学的重点、难点也难以突破。而现代教学手段更有助于教学的直观。在优化课堂教学、提高学生学习效率方面。具有传统教学无法比拟的显著优势。特别是媒体教学课件的应用。形象、生动、具体，更能激发学生学习的兴致。学生多感观参与学习，拓宽学生的思维，加快、加深对所学知识的理解，能有效地达到教学目标。例如。在《实现祖国完全统一》一课的教学中。通过1997年香港回归交接仪式的教学课件展示，学生很轻松愉快地从声、形、图等各个方面把握了香港回归的主要内容。再通过多媒体展现胡锦涛主席的“四点声明”，学生对“和平统一，一国两制”就理解得更加深刻了。同时也激发了学生为实现祖国完全统一而努力学习的爱国热情。这种现代教学手段的参与，使学生对所学知识加深了认识，促进了他们形象思维的发展，也促进了教师教法的改革。
采取以学生为主体、主人、主角的导学策略，减轻了繁重的讲课负担，确是“授人以渔”的教学新途径。
三、联系实际，加强思想政治课教学的实践性
回顾我国的教育。成就是显著的，但是也有失误的地方。最大的失误是培养的人才难以适应社会的要求，而它的主要原因是教育只重视概念和理论的学习。忽视学生在实践中的动手能力、操作能力、知识运用能力、分析和解决问题的能力等。往昔的思想政治课教学可以说是封闭式的，除了课堂与课本，还是课堂和课本。所以学生所学的知识活不起来，只会去死记硬背，再加上农村学生知识面、信息面等极为狭窄，与城里学生无法比拟的缺陷，这样下去，就难以培养出与当代社会相适应的优秀农村学生。这就更要求农村思想政治课教师在教学过程中创造机会，让学生去接触社会、了解现实，加强他们与现实生活的联系。这是理论联系实际的重要教学途径。笔者在教学《坚持计划生育的基本国策》一课中，联系当地实际，提出了“宣平地区人口情况的研究”这一小课题，由学生自愿组合成小组，利用假日或课余时间。分别对一些村民委员会、居民委员会以及街道人口管理部门开展广泛的社会调查。学生运用访问、查数据、分析并处理信息等方法，了解了宣平人口的数量与人口的密度，使他们看到了宣平地区的计划生育已产生了显著的效果。人口的增长率在逐渐下降，但是还没有实现零增长，这说明我国的人口还是在不断地增加；从而使学生对课本中“中国政府把实行计划生育。控制人口数量，提高人口素质定为基本国策”这段话加深了理解；同时，在调查研究中使学生经受了体验，经受了“社会交往能力”的考验。这种全新的学习方法，学生都乐于参与，而且做得认真、细致，情趣盎然。
政治课开放式的实践教学是一个新课题，我认为应围绕着培养学生的能力为重点，采取“大社会，小课堂”的方法：其一，材料进课堂。在有限的课堂教学条件下，及时引进党和国家近期的重大方针、政策和措施。引进经济和社会发展过程中的新情况、新材料、新事例，引进日常生活中具有典型意义的事情，使之与政治课教材内容有机结合。其二，可以利用闲暇时间给予学生参加社会实践机会。如组织参观访问、参与社会服务、进行社会调查等，使学生亲自接触社会，提高感性认识，丰富课堂教学内容。并使之具体化、形象化，同时在接触社会实践过程中，容易激起学生的理想火花’，消除模糊观念，使思想认识受到鼓舞和教育。这样使学生不仅仅只满足于传统政治课上的马列A、B、C，而且将这些A、B、C与社会结合起来，形成观点、方法、信念去认识他们周围的世界和社会实际，实现如毛泽东同志所说的“由物质到精神，由精神到物质，由实践到认识，由认识到实践的”飞跃。
因此，我们的农村思想政治课教学不仅要指导学生学习学科基础知识，而且还必须开展相关的实践活动，并持之以恒，逐步培养农村学生适应社会、参与社会、服务社会、改造社会的意识和初步本领，从而提高思想政治学科的真正价值。
四、拓展思路，追求教学目标的全面性
当前农村思想政治课教学存在的一个较为普遍现象，是教师在教学目标上片面地追求知识的传授和学生的成绩。他们的教学指导思想、教学组织及教学评估，往往只围绕着这一目标。不利于政治课教学任务和目标要求的真正落实。从现代教育理论的角度看。教育的核心是立足于人的全面发展。教育职能由过去的以教学为主，转变为教养(传授知识、形成技能)、教育(培养息想道德素质，学会怎样做人)、发展(能力培养和发展非智力因素)三者的有机统一。对于特殊的具有多重任务的思想政治课。学生的智力开发固然重要。但更为重要是努力提高学生的觉悟、能力和心理素质水平。为此，思想政治课的教学目标应该是多方面的、深层次、高要求、整体性的。通过思想政治课的教学，不但要使学生掌握一般的书本知识，而且要使学生“信”，培养学生对马克思主义理论和社会主义价值观的坚定信念。更重要的要引导学生能够运用所学的理论观点和方法，正确分析各种社会现象，规范自己的行为。真正发挥思想政治课是学校德育的主要途径，使之成为具有不可替代的职责和功能，是集中、系统、深刻地进行思想道德建设的重要阵地。也就是毛泽东同志早就说过的“要善于将这些知识应用到生活和实际中去”。