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【摘 要】初中数学是培养学生逻辑思维的一门重要的学科，并且为学生学习高中课程打下扎实的基础，但是目前初中数学学习出现了课堂学习效率低的尴尬现状，在这样的条件下，本文主要简述问题串教学法在解决初中数学课堂教学效率问题的意义以及我们该如何有效的运用问题串教学法。
【关键词】问题串教学；初中数学；运用
一、初中数学课堂教学的现状
（一）初中数学课堂的氛围比较沉闷，学生对初中数学的学习的积极性不高，学生普遍觉得课堂枯燥。纵观当前的我们初中数学教学课堂，教师仅仅注重学生识记知识点的能力，老师并不注重学生主动思考问题的能力，一节课下来，学生对于这门学科的学习不是很了解，对于知识点的运用也不了解思考的能力也是极差的，学生不了解每个公式的来源，对于这门生动有趣的数学课也仅仅是被认为是背诵公式。因此初中学生普遍认为数学课枯燥无味，对于一些知识，学生无法真正的了解和领悟，无法真正的感受到数学的魅力，因此在初中数学课堂上，学生的积极性普遍不高。老师对于学生在课堂上的引导的技巧还不是很到位，导致学生的问题和困惑并不能得到很好的解决。
（二）初中数学课堂的学习方式比较单一，学生的学习兴趣不浓厚。在初中数学课堂里，教师仅仅教授学生怎样将公式进行套用，甚至还要学生识记习题，并没有开发学生的思路，在这样的教学模式下，学生离开了老师就完全不会自己解决问题，学生对老师的依赖性极强。除此之外，学生在课堂上的积极性不高，学生普遍认为初中课堂仅仅是为了应付考试，他们完全没有领悟到数学的奥妙和数学的魅力，学习数学对于绝大多数的学生来说是一种折磨，在这样的学习氛围下，学生不能真正的学习到数学的独特的思维和自己独立解决问题的能力。
二、问题串教学法在解决初中数学课堂效率低的尴尬现状的意义
（一）问题串教学法可以增强学生解决问题的能力，学生在这个过程中能够锻炼自己的思维能力以及增强了学生在课堂上的主体地位，也增强了老师与学生的情感交流，有利于教学目标完成。在教学的过程中，初中数学教师往往不知道该如何开发学生的思维能力，学生不知道该如何利用数学知识解决问题，再这样的情况下，教师利用问题串的教学法，引导学生怎样从数学条件中得到解决问题的思路，一步一步的引导学生从问题出发，从条件中推导出解决问题的条件，除此之外，初中数学教师还可以利用一连串的教学问题激发学生的学习兴趣，再者，引导学生带领着这些问题思考数学原理，并且鼓励学生在阅读的过程中提出问题，利用这些问题，要求学生组成小组进行讨论，这不仅在教学的过程中体现了学生的主体地位，还在教学中能够及时发现学生对于知识点的盲区，增加师生之间的交流，帮助学生更好的掌握知识，提高学生的学习兴趣。
（二）问题串教学法不仅能够提高初中数学课堂效率，还能够通过这种教学法培养学生主动思考问题和解决问题的能力。在问题串教学法中，老师十分注重学生在学习的过程中提出自己的问题，然后鼓励学生在小组里面讨论，自己独立思考解决问题。这样子，学生在思考问题和解决问题的过程中，加深了自己对知识点的理解，这不仅仅是培养了学生独立思考问题解决问题的能力，还能够培养学生的团队合作能力，大大提高了学生学习的效率，增强学生学习的积极性。
三、如何有效的运用问题串提高初中数学课堂教学
（一）初中数学教师在利用问题串教学法的时候要考虑到问题设置的科学性，例如老师在设置问题的时候要考虑到学生的知识水平，要让学生在自己的知识范围内能够解决问题，而不是设置的问题难度太大，让学生完全无从下手，这样不仅不能提高学生学习的积极性，还会让学生对初中数学课堂产生一种厌恶的心理。除此之外，初中数学老师要根据学生的实际情况进行设置问题。不同学生的思维能力和学习能力都存在差异，所以教师在设置问题时要根据学生的实际情况。在设置问题时不能将难度故意抬高，这样不利于学生解决问题，甚至会打击学生学习的积极性。除此之外，老师在设置问题的同时要注重启发学生的思维，注重学生思考问题的规律以及要考虑问题设置的连贯性，不能仅仅凭借着老师个人的思考方式来决定问题的设置，而是要考虑到小学生思考问题的方式，从简单到复杂的提问方式进行。在课堂上也要时刻关注学生，关注学生在课堂的放映，并且对于学生不同的课堂反映对课堂传授的知识进行和问题的设置进行及时的调整。
（二）初中数学教师在利用问题串教学法的时候还要注意问题设置的数量，过多的问题设置非但不能提高学生的思考能力，还会让他们在纵多的知识面前应接不暇，这样反而会影响他们的学习的效率。问题串教学法一方面能够激发学生的求知欲望，但是如果教师在利用问题教学法是全然不顾提问的数量和时间，在学生需要思考问题的时候，老师还是给学生提问，没有让学生有充分的时间思考问题，那么这样就不利于学生的对知识点的学习和掌握。71老师要清楚的明白，问题串教学法的目的是为了更好的教学，问题串教学仅仅是老师教学的一种手段，而问题串教学的目的是为了让学生更好的理解和掌握知识。因此，老师在使用问题串教学法的时候要给予学生充分的时间思考问题，除此之外，还要考虑问题设置的数量和质量，不能仅仅是随便设置的几个问题，要根据学生在课堂上的反应程度及时调整教学计划和问题设置。
【参考文献】
[1]刘智建.问题串在数学课堂教学中的应用.考试周刊.[N]2012（06）
[2]陈虹.浅谈初中数学课堂教学策略.读与写（教育教学刊）[N]2013（02）
（作者单位：福建省泉州市泉港区第五中学）
【关键词】问题串教学；初中数学；运用
一、初中数学课堂教学的现状
（一）初中数学课堂的氛围比较沉闷，学生对初中数学的学习的积极性不高，学生普遍觉得课堂枯燥。纵观当前的我们初中数学教学课堂，教师仅仅注重学生识记知识点的能力，老师并不注重学生主动思考问题的能力，一节课下来，学生对于这门学科的学习不是很了解，对于知识点的运用也不了解思考的能力也是极差的，学生不了解每个公式的来源，对于这门生动有趣的数学课也仅仅是被认为是背诵公式。因此初中学生普遍认为数学课枯燥无味，对于一些知识，学生无法真正的了解和领悟，无法真正的感受到数学的魅力，因此在初中数学课堂上，学生的积极性普遍不高。老师对于学生在课堂上的引导的技巧还不是很到位，导致学生的问题和困惑并不能得到很好的解决。
（二）初中数学课堂的学习方式比较单一，学生的学习兴趣不浓厚。在初中数学课堂里，教师仅仅教授学生怎样将公式进行套用，甚至还要学生识记习题，并没有开发学生的思路，在这样的教学模式下，学生离开了老师就完全不会自己解决问题，学生对老师的依赖性极强。除此之外，学生在课堂上的积极性不高，学生普遍认为初中课堂仅仅是为了应付考试，他们完全没有领悟到数学的奥妙和数学的魅力，学习数学对于绝大多数的学生来说是一种折磨，在这样的学习氛围下，学生不能真正的学习到数学的独特的思维和自己独立解决问题的能力。
二、问题串教学法在解决初中数学课堂效率低的尴尬现状的意义
（一）问题串教学法可以增强学生解决问题的能力，学生在这个过程中能够锻炼自己的思维能力以及增强了学生在课堂上的主体地位，也增强了老师与学生的情感交流，有利于教学目标完成。在教学的过程中，初中数学教师往往不知道该如何开发学生的思维能力，学生不知道该如何利用数学知识解决问题，再这样的情况下，教师利用问题串的教学法，引导学生怎样从数学条件中得到解决问题的思路，一步一步的引导学生从问题出发，从条件中推导出解决问题的条件，除此之外，初中数学教师还可以利用一连串的教学问题激发学生的学习兴趣，再者，引导学生带领着这些问题思考数学原理，并且鼓励学生在阅读的过程中提出问题，利用这些问题，要求学生组成小组进行讨论，这不仅在教学的过程中体现了学生的主体地位，还在教学中能够及时发现学生对于知识点的盲区，增加师生之间的交流，帮助学生更好的掌握知识，提高学生的学习兴趣。
（二）问题串教学法不仅能够提高初中数学课堂效率，还能够通过这种教学法培养学生主动思考问题和解决问题的能力。在问题串教学法中，老师十分注重学生在学习的过程中提出自己的问题，然后鼓励学生在小组里面讨论，自己独立思考解决问题。这样子，学生在思考问题和解决问题的过程中，加深了自己对知识点的理解，这不仅仅是培养了学生独立思考问题解决问题的能力，还能够培养学生的团队合作能力，大大提高了学生学习的效率，增强学生学习的积极性。
三、如何有效的运用问题串提高初中数学课堂教学
（一）初中数学教师在利用问题串教学法的时候要考虑到问题设置的科学性，例如老师在设置问题的时候要考虑到学生的知识水平，要让学生在自己的知识范围内能够解决问题，而不是设置的问题难度太大，让学生完全无从下手，这样不仅不能提高学生学习的积极性，还会让学生对初中数学课堂产生一种厌恶的心理。除此之外，初中数学老师要根据学生的实际情况进行设置问题。不同学生的思维能力和学习能力都存在差异，所以教师在设置问题时要根据学生的实际情况。在设置问题时不能将难度故意抬高，这样不利于学生解决问题，甚至会打击学生学习的积极性。除此之外，老师在设置问题的同时要注重启发学生的思维，注重学生思考问题的规律以及要考虑问题设置的连贯性，不能仅仅凭借着老师个人的思考方式来决定问题的设置，而是要考虑到小学生思考问题的方式，从简单到复杂的提问方式进行。在课堂上也要时刻关注学生，关注学生在课堂的放映，并且对于学生不同的课堂反映对课堂传授的知识进行和问题的设置进行及时的调整。
（二）初中数学教师在利用问题串教学法的时候还要注意问题设置的数量，过多的问题设置非但不能提高学生的思考能力，还会让他们在纵多的知识面前应接不暇，这样反而会影响他们的学习的效率。问题串教学法一方面能够激发学生的求知欲望，但是如果教师在利用问题教学法是全然不顾提问的数量和时间，在学生需要思考问题的时候，老师还是给学生提问，没有让学生有充分的时间思考问题，那么这样就不利于学生的对知识点的学习和掌握。71老师要清楚的明白，问题串教学法的目的是为了更好的教学，问题串教学仅仅是老师教学的一种手段，而问题串教学的目的是为了让学生更好的理解和掌握知识。因此，老师在使用问题串教学法的时候要给予学生充分的时间思考问题，除此之外，还要考虑问题设置的数量和质量，不能仅仅是随便设置的几个问题，要根据学生在课堂上的反应程度及时调整教学计划和问题设置。
【参考文献】
[1]刘智建.问题串在数学课堂教学中的应用.考试周刊.[N]2012（06）
[2]陈虹.浅谈初中数学课堂教学策略.读与写（教育教学刊）[N]2013（02）
（作者单位：福建省泉州市泉港区第五中学）