微课在高中化学教学活动中的应用探析

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<正>一、微课是课内课外学习活动的桥梁基于核心素养背景下的学习,要注重学习能力、方法、思维和自主性的培养。要培养有终身学习能力的学习者,学生的学习活动也将由课堂延伸至课外。微课植入教学活动使得课堂教学活动与课外学生自学活动建立起"信息传递"的桥梁。1.利用微课进行"温故知新"——新旧知识衔接。化学学科学习过程中,有很多知识前后有密切关联,如果没理解旧知识,将对新内容学习产生障碍,对新知识的学习过程产生消极影响。所以教师为一堂课的教学做准备时,不仅要备教材,
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MPCK(Mathematics Pedagogical Content Knowledge)是由美国学者舒尔曼提出的PCK演变而来的数学教学内容知识,是数学教师应具备的核心知识。一名优秀的数学教师的数学学科知识(Mathematics Knowledge,简称MK),一般教学法知识(Pedagogical Knowledge,简称PK),有关数学学习的知识(Content Knowledge,简
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随着新课程改革的不断推进,传统的教学模式已经不符合时代发展的要求,课堂需要改变以往“教师一言堂”的状态,使学生学会自主学习、合作学习和探究学习。而高效“6+1”教学模式是由“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”以及“练”这几个环节构成,形成了“教师为主导,学生为主体”的高效课堂模式,摒弃了传统教学中“满堂灌”的弊病,顺应新课改的发展要求,真正实现“教师为主导,学生为主体”的高效课堂。对高中
以甲基烯丙基聚氧乙烯醚、异戊烯醇聚氧乙烯醚、丙烯酸、丙烯酸羟乙酯、自制醇醚功能小单体、酰胺类小单体为原材料,利用H2O2-Vc为氧化还原引发剂、巯基丙酸为链转移剂,在水溶液中合成了防冻型聚羧酸减水剂。分析了反应温度、酸醚比、酯醚比、链转移剂MPA的用量对合成防冻型聚羧酸减水剂性能的影响。确定了最佳合成工艺为:反应温度20℃,m(H2O2)∶m(聚醚大单体)=0.005:1,m(H2O2)∶m(Vc
《普通高中生物学课程标准》中确定了以培育学生生物学学科核心素养为主旨的教育理念,其中科学探究素养作为生物学学科核心素养的重要部分,需要教师通过组织学生开展以探究为特点的主动学习进而使得其实现有效提升。传统的实验课教学中教师的讲解和演示已经满足不了“新课程、新教材”对学生科学探究素养培育的要求,因此本研究以落实科学探究素养的培育为出发点,结合学生实际情况,通过对学历案的设计与应用,转变实验课中课堂教
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<正>新年伊始,地方性征信平台建设正在加速推进。央行成都分行于1月18日发布了关于对四川征信有限公司(以下简称“四川征信”)企业征信备案的公示。这也是2022年以来,继深圳、上海后,第三个在地方性征信平台建设方面展现新动态的地区。近年来,我国征信业致力于推动建设“政府+市场”“全国+地方”的“双轮双层”驱动发展模式。各地方征信平台的落地,加上央行征信中心的建设,以及市场化的个人和企业征信公司,
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