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摘 要：现阶段，随着教育改革的深化发展，高校学生工作在改革过程中与创新人才的培养机制的统一发展出现了一定的偏差，对高校学生管理工作的开展和人才培养工作的深化造成不利影响，下面本文就对高校学生工作与创新人才培养存在的偏离进行分析，并探究其统一发展对策，希望能够为下一个阶段的教育改革提供相应的支持和借鉴。
关键词：高等教育；学生工作；创新人才培养；偏离与统一
我国高等教育经过多年的发展，开始呈现出大众教育趋势，学生人数逐倍增加，成为世界教育大国。但是从高校的人才培养工作机制看，虽然现阶段我国能够接受高等教育的人数逐渐增加，但是高等教育质量与发达国家相比仍然偏低，与我国建设教育强国的目标存在一定的差距。所以，当前高等教育在学生管理方面应该注意与创新人才培养理念相统一，正视学生工作与创新人才培养存在的偏差，进而为后期教育改革工作的开展提供一定的参照，促使我国高等教育获得更好的发展，为社会培养更为实用的创新型人才。
一、高校学生工作与创新人才培养存在的偏差
（一）现实与管理理念存在偏离
高校学生工作是将管理与服务融为一体的“人”的活动，按照创新型人才培养的需求，在实际管理工作中应该贯彻落实以人为本的管理理念，尊重和爱护学生，将教育约束和引导相结合，体现学生工作的人才服务价值。但是在当前我国高校现实的学生工作中管理者主要将管理本身作为目标，在一定程度上偏离了以人为本的管理理念，并且其对刚性管理的坚持极大挫伤了学生的积极性和创造性，影响学生工作效果，对高校创新人才培养产生不良影响。
（二）实然主体与应然主体存在偏离
当前我国高校在学生管理方面实施的工作模式主要是校党委和院系设立相应的学生工作办公室，由院系管理人员负责，由下层各级部门共同参与教育管理的基本模式。这种管理模式的应用虽然在短期内取得了一定的管理成效，但是对上下协调发展的关系有所忽视，在长时间的应用后会影响学生在管理工作中的主体地位，不利于上下层之间信息的传递和分享，对学生工作的健康发展产生不利影响，偏离了创新人才培养的基本目标[1]。这种相对传统落后的人才管理模式严重阻碍了我国创新型人才的培养，对大学生主体地位相对忽视，也不利于高校学生管理工作的开展。
（三）学生管理工作的管理取向和宗旨出现偏离
我国当前现行的高校学生管理工作一般要求学生对管理工作加以服从，呈现出社会本位的价值取向，与创新人才培养的学生管理宗旨出现偏离，对高校人才培养产生不利影响。同时，当前我国高校学生工作实践不重视学生的个性化发展，要求管理人员在实际管理工作中遵循事先制定的精细化管理方案和原则等，追求自身管理价值，这种管理实践的存在也没有将高校的人才培养目标作为工作责任，不利于提升学生的综合素质，在一定程度上导致学生的创新意识和创造能力得不到相应的发展，严重影响和制约了高校的现代化建设。
二、实现二者的统一，基于创新人才培养开展高校学生工作
在高校学生管理工作实践中要想切实实现创新人才培养与学生工作的统一发展，就应该采取一定的措施以创新人才培养为基点开展学生工作，提升学生工作质量，强化创新人才培养水平，为社会提供高素质人才。
（一）优化考评工作体系，解放学生的思想
创新型人才培养学生考核工作各项相关指标的设定应该针对学生综合素质的发展需求进行选择，即将学生丰富想象力、高度记忆力和洞察力、批评判断能力等作为综合评价标准来开展学生工作[2]。在实际工作中应该注意不是每一个学生经过相应的培养都能够具备上述能力，但是只要学生在某一方面能够表现出优秀的潜质，高校就应该在学生管理工作中对其加以肯定，促使学生获得更好的发展。在具体操作实践中学校应该对传统的常识性知识考核加以弱化，通过设置过程性考核对学生的成长和学习进行客观评价，为学生的未来发展提供科学的指导。
（二）构建信息互动社区交流平台，组织学生进行跨学科交流
创新型人才的培养最基本的工作是思想方面的教育引导，即通过一定的组织管理促使学生思维保持在积极活跃状态，不停的思考，提升自身思维能力[3]。而要想促使学生不停的思考必须具备一个能够调动学生思维活跃的对象，而互动社区的建立便是很好的选择。学生在互动交流社区中能够根据自身性格、爱好等建立相应的沟通交流平台，在平台上与其他社会成员进行沟通和交流，提升学生的综合素质。基于此，高校学生工作就可以对整个互动社区进行管理，不仅简化了学生管理工作流程，还能够促使互动社区成长成为科研、创业的平台，为将学生培养成为创新型人才奠定坚实的基础。
（三）组建高校媒体组织，开阔学生眼界
基于创新型人才培养，我国各大高校在学生管理工作实践中可以利用自身优势和关系网络，对社会中各类时事新闻加以搜寻和整理，向学生展示相关行业的发展动态、科技成果、国家宏观政策的调整以及区域政策的颁布等，为学生各项信息的获取提供相应的平台[4]。这样学生通过高校媒体系统就能够及时掌握社会动态，了解国家各项相关政策的变化等，进而结合社会需求调整自己，有针对性的结合教师的教学活动提升自身综合素质，促使学生在未来获得更好的发展，全面提升高校学生工作质量。
三、结语
综上所处，基于高校学生工作与创新人才培养发生的偏离，高校在教育管理实践中要想促进二者协调发展，为学生营造和谐的教育环境，就应该积极采取一定的措施，以创新人才培养为基点开展学生工作，同时提升学生工作和创新人才培养成效，在推进高校现代化建设的基础上，为我国社会主义社会建设提供高素质人才，促进社会发展。
参考文献：
[1] 陈文远，田友谊，李磊等.论高校学生工作与创新型人才培养的偏离与统一[J].江蘇高教，2012（3）：126-128.
[2] 钟丽霞.学生工作与创新型人才培养——高素质创新人才培养问题探讨[J].文史月刊，2012（11）：197-198.
[3] 高松岩.基于创新人才培养的高校学生工作研究[D].河北工业大学，2011.
[4] 徐振东，黄爽.创新型人才培养拓展高校学生工作内涵[J].出国与就业，2010（21）：34-35.
关键词：高等教育；学生工作；创新人才培养；偏离与统一
我国高等教育经过多年的发展，开始呈现出大众教育趋势，学生人数逐倍增加，成为世界教育大国。但是从高校的人才培养工作机制看，虽然现阶段我国能够接受高等教育的人数逐渐增加，但是高等教育质量与发达国家相比仍然偏低，与我国建设教育强国的目标存在一定的差距。所以，当前高等教育在学生管理方面应该注意与创新人才培养理念相统一，正视学生工作与创新人才培养存在的偏差，进而为后期教育改革工作的开展提供一定的参照，促使我国高等教育获得更好的发展，为社会培养更为实用的创新型人才。
一、高校学生工作与创新人才培养存在的偏差
（一）现实与管理理念存在偏离
高校学生工作是将管理与服务融为一体的“人”的活动，按照创新型人才培养的需求，在实际管理工作中应该贯彻落实以人为本的管理理念，尊重和爱护学生，将教育约束和引导相结合，体现学生工作的人才服务价值。但是在当前我国高校现实的学生工作中管理者主要将管理本身作为目标，在一定程度上偏离了以人为本的管理理念，并且其对刚性管理的坚持极大挫伤了学生的积极性和创造性，影响学生工作效果，对高校创新人才培养产生不良影响。
（二）实然主体与应然主体存在偏离
当前我国高校在学生管理方面实施的工作模式主要是校党委和院系设立相应的学生工作办公室，由院系管理人员负责，由下层各级部门共同参与教育管理的基本模式。这种管理模式的应用虽然在短期内取得了一定的管理成效，但是对上下协调发展的关系有所忽视，在长时间的应用后会影响学生在管理工作中的主体地位，不利于上下层之间信息的传递和分享，对学生工作的健康发展产生不利影响，偏离了创新人才培养的基本目标[1]。这种相对传统落后的人才管理模式严重阻碍了我国创新型人才的培养，对大学生主体地位相对忽视，也不利于高校学生管理工作的开展。
（三）学生管理工作的管理取向和宗旨出现偏离
我国当前现行的高校学生管理工作一般要求学生对管理工作加以服从，呈现出社会本位的价值取向，与创新人才培养的学生管理宗旨出现偏离，对高校人才培养产生不利影响。同时，当前我国高校学生工作实践不重视学生的个性化发展，要求管理人员在实际管理工作中遵循事先制定的精细化管理方案和原则等，追求自身管理价值，这种管理实践的存在也没有将高校的人才培养目标作为工作责任，不利于提升学生的综合素质，在一定程度上导致学生的创新意识和创造能力得不到相应的发展，严重影响和制约了高校的现代化建设。
二、实现二者的统一，基于创新人才培养开展高校学生工作
在高校学生管理工作实践中要想切实实现创新人才培养与学生工作的统一发展，就应该采取一定的措施以创新人才培养为基点开展学生工作，提升学生工作质量，强化创新人才培养水平，为社会提供高素质人才。
（一）优化考评工作体系，解放学生的思想
创新型人才培养学生考核工作各项相关指标的设定应该针对学生综合素质的发展需求进行选择，即将学生丰富想象力、高度记忆力和洞察力、批评判断能力等作为综合评价标准来开展学生工作[2]。在实际工作中应该注意不是每一个学生经过相应的培养都能够具备上述能力，但是只要学生在某一方面能够表现出优秀的潜质，高校就应该在学生管理工作中对其加以肯定，促使学生获得更好的发展。在具体操作实践中学校应该对传统的常识性知识考核加以弱化，通过设置过程性考核对学生的成长和学习进行客观评价，为学生的未来发展提供科学的指导。
（二）构建信息互动社区交流平台，组织学生进行跨学科交流
创新型人才的培养最基本的工作是思想方面的教育引导，即通过一定的组织管理促使学生思维保持在积极活跃状态，不停的思考，提升自身思维能力[3]。而要想促使学生不停的思考必须具备一个能够调动学生思维活跃的对象，而互动社区的建立便是很好的选择。学生在互动交流社区中能够根据自身性格、爱好等建立相应的沟通交流平台，在平台上与其他社会成员进行沟通和交流，提升学生的综合素质。基于此，高校学生工作就可以对整个互动社区进行管理，不仅简化了学生管理工作流程，还能够促使互动社区成长成为科研、创业的平台，为将学生培养成为创新型人才奠定坚实的基础。
（三）组建高校媒体组织，开阔学生眼界
基于创新型人才培养，我国各大高校在学生管理工作实践中可以利用自身优势和关系网络，对社会中各类时事新闻加以搜寻和整理，向学生展示相关行业的发展动态、科技成果、国家宏观政策的调整以及区域政策的颁布等，为学生各项信息的获取提供相应的平台[4]。这样学生通过高校媒体系统就能够及时掌握社会动态，了解国家各项相关政策的变化等，进而结合社会需求调整自己，有针对性的结合教师的教学活动提升自身综合素质，促使学生在未来获得更好的发展，全面提升高校学生工作质量。
三、结语
综上所处，基于高校学生工作与创新人才培养发生的偏离，高校在教育管理实践中要想促进二者协调发展，为学生营造和谐的教育环境，就应该积极采取一定的措施，以创新人才培养为基点开展学生工作，同时提升学生工作和创新人才培养成效，在推进高校现代化建设的基础上，为我国社会主义社会建设提供高素质人才，促进社会发展。
参考文献：
[1] 陈文远，田友谊，李磊等.论高校学生工作与创新型人才培养的偏离与统一[J].江蘇高教，2012（3）：126-128.
[2] 钟丽霞.学生工作与创新型人才培养——高素质创新人才培养问题探讨[J].文史月刊，2012（11）：197-198.
[3] 高松岩.基于创新人才培养的高校学生工作研究[D].河北工业大学，2011.
[4] 徐振东，黄爽.创新型人才培养拓展高校学生工作内涵[J].出国与就业，2010（21）：34-35.