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摘 要：随着社会的发展，高中物理教学为适应学生的需求和社会的发展，其功能正在逐步趋于多元化。而物理实验作为物理学科的重要组成部分，新课程改革也对其提出了明确要求。高中物理要求学生不仅掌握实验的基本技能，而且会使用实验仪器独立完成课程要求的物理实验，更要求学生通过物理实验实现科学探索，进而提升物理学习热情，敢于探究与生活相关的物理问题。然而，现如今的高中物理实验课程还存在着一些问题，直接影响着课程的实施效果。基于此，本文对高中物理实验教学存在的问题及解决对策进行分析。
关键词：高中物理；物理实验；现状；对策
1高中物理实验教学存在的问题
1.1物理实验教学条件配置不足
物理实验室是开展物理实验教学的重要场所，物理实验器材是开展实验教学的基本物质保障，这两项是良好实施物理实验教学的重要支持。然而，目前很多学校物理实验教学的硬件配置仍无法满足学生的需求。例如，实验器材的配备只能满足书本上重点的实验需求，对于其他一些不是教学重点的课后小实验则多是由教师直接通过多媒体演示就算完成教学内容，并不能给学生提供亲自动手做一做的机会。再者，就学校物理实验室的开放时间来说，大多数学校只是在上课时间才能够开放实验室，而且必须要由物理教师带领才能进入。很多锻炼学生思维能力和动手能力的课后小实验，学生无法在实验室进行，只能是回家自己做。但是，经过调查发现，很多学生因为没有实验器材，并没有去做这些课后小实验。
1.2高中物理实验教学观念落后
现在物理实验教学理念十分落后，部分高中学校很重视理论知识的讲授，但是却忽视了高中物理实验的开设。部分指导教师只是对相应的知识点开展讲解，还有一部分教师只是对考试的考点进行讲解，而没有真正的重视物理实验的重要性，甚至部分教师为了节约课堂时间不去进行实验，只是通过语音描述给学生讲解实验过程和实验现象，然后让学生对实验的具体内容进行熟记。这种落后的高中物理实验教学理念将十分不利于高中物理的长远发展。
1.3学生缺少自主设计实验的机会和意识
教师进行物理实验教学时，多是按照实验报告册一项一项的进行讲解、示范，没有给學生留出自主思考探索的空间，而学生也只是按照教师的讲解一步一步完成实验，缺乏设计实验的意识。此种教学方法虽然能够让学生很快的掌握实验，但是对于学生创造力的培养十分不利。新课程改革正在逐渐重视对学生独立设计实验方案能力的培养，要求学生充分发挥积极探索精神和大胆的想象力，敢于独立设计实验方案。
2高中物理实验的应对策略
2.1学校领导应加强对物理实验教学的重视
学校领导要从思想上认识到物理实验教学的重要性，加大实验教学部分的资金投入，为学生提供充足的实验教学条件，保障物理实验教学活动的顺利开展。学校应尽最大可能，开放实验室，让学生可以拥有更多的机会走进实验室，接触并熟悉物理实验仪器，进而深入了解物理实验。开放实验室也给学生提供了更多进行科学探究的条件和场地，让学生有机会亲手验证自己设计的实验方案，激发学生物理学习积极性的同时也提升了学生的探究能力和创造能力。
2.2提高物理教师专业素质
随着物理教学改革的不断深入，对物理教师的专业素质也提出了更高的要求。身为物理教师必须及时更新教学理念，转变教学思路，采用恰当的教学方法以适应课程改革的需求。首先，物理教师要具备较高的职业道德素养，以饱满的热情投入到物理教学工作中去。其次，教师要具备扎实的物理专业知识。物理教师除了要熟练掌握教学内容的相关专业知识，还要对物理学史等方面具有深入的了解，能够在教学中将物理学的知识构建和研究方法渗透给学生。应新课程改革的要求，物理实验教学正在逐步得到重视。因此，物理教师对待实验教学内容必须转变以往的教学思想，立足于实际，加强对实验教学内容的研究，力求更好的组织实验教学，提高学生的学习效率。物理实验教学同样要求以学生为主体，让学生通过物理实验熟悉并掌握物理知识，教师在实验过程中应给予适当的指导，避免因学生的无所适从而造成的课堂混乱，帮助学生物理实验的有序进行，同时也可以达到启发学生独立获取知识、得出推论的教学目的。
2.3结合多种先进教学模式，有效提高学习有效性
为了有效提高教学质量，教师应当在教学工作当中采用先进的教学方法，从而更好地开展教学工作，培养学生的综合素养。将多种先进教学方法进行结合使用，最大化地提高学生的学习有效性，提高学习效果。
例如，在学习力的作用相关内容时，需要利用实验教学法进行理论验证。教师需要提前让学生进行预习，利用课余时间收集与实验有关的各种资料，并进行简单的筛选和分析。教师也需要提前准备好教学材料，在课堂教学当中利用多媒体技术将自己所准备好的材料展示给学生，让学生能够对相关概念进行最为直观的理解。教师要在实验开始之前变相给学生发出问题，让学生能够带着问题去开展实验。在实验结束之后，教师要让学生进行分组讨论，将自己所收集到的资料分享给其他同学，从而达到更好的学习目的。当讨论结束之后，教师要对学生的讨论结果进行分析和点评，让学生通过讨论以及教师的点评认识到自身的错误，从而进行更好的改善。通过这种形式，能够有效地加深对于知识点的理解，能够非常有效地留下深刻的记忆，从而提高了教学有效性。
3结语
总之，目前高中物理实验教学中存在的问题还有不少，本文只是简单的提到了几点，要改变现状，并解决这些问题则需要教育部门和广大物理教师的共同努力，为学生提供更好的实验教学条件，帮助学生在物理学习过程中提升多方面能力，学生未来才能拥有更好的发展前景。
参考文献
[1]冯晓晓.高中物理实验教学的现状调查研究与对策分析[D].河南大学，2016.
[2]袁菲.新课改下高中物理实验教学中出现的问题及其策略探析[J].中学物理，2016，34（03）：58-59.
关键词：高中物理；物理实验；现状；对策
1高中物理实验教学存在的问题
1.1物理实验教学条件配置不足
物理实验室是开展物理实验教学的重要场所，物理实验器材是开展实验教学的基本物质保障，这两项是良好实施物理实验教学的重要支持。然而，目前很多学校物理实验教学的硬件配置仍无法满足学生的需求。例如，实验器材的配备只能满足书本上重点的实验需求，对于其他一些不是教学重点的课后小实验则多是由教师直接通过多媒体演示就算完成教学内容，并不能给学生提供亲自动手做一做的机会。再者，就学校物理实验室的开放时间来说，大多数学校只是在上课时间才能够开放实验室，而且必须要由物理教师带领才能进入。很多锻炼学生思维能力和动手能力的课后小实验，学生无法在实验室进行，只能是回家自己做。但是，经过调查发现，很多学生因为没有实验器材，并没有去做这些课后小实验。
1.2高中物理实验教学观念落后
现在物理实验教学理念十分落后，部分高中学校很重视理论知识的讲授，但是却忽视了高中物理实验的开设。部分指导教师只是对相应的知识点开展讲解，还有一部分教师只是对考试的考点进行讲解，而没有真正的重视物理实验的重要性，甚至部分教师为了节约课堂时间不去进行实验，只是通过语音描述给学生讲解实验过程和实验现象，然后让学生对实验的具体内容进行熟记。这种落后的高中物理实验教学理念将十分不利于高中物理的长远发展。
1.3学生缺少自主设计实验的机会和意识
教师进行物理实验教学时，多是按照实验报告册一项一项的进行讲解、示范，没有给學生留出自主思考探索的空间，而学生也只是按照教师的讲解一步一步完成实验，缺乏设计实验的意识。此种教学方法虽然能够让学生很快的掌握实验，但是对于学生创造力的培养十分不利。新课程改革正在逐渐重视对学生独立设计实验方案能力的培养，要求学生充分发挥积极探索精神和大胆的想象力，敢于独立设计实验方案。
2高中物理实验的应对策略
2.1学校领导应加强对物理实验教学的重视
学校领导要从思想上认识到物理实验教学的重要性，加大实验教学部分的资金投入，为学生提供充足的实验教学条件，保障物理实验教学活动的顺利开展。学校应尽最大可能，开放实验室，让学生可以拥有更多的机会走进实验室，接触并熟悉物理实验仪器，进而深入了解物理实验。开放实验室也给学生提供了更多进行科学探究的条件和场地，让学生有机会亲手验证自己设计的实验方案，激发学生物理学习积极性的同时也提升了学生的探究能力和创造能力。
2.2提高物理教师专业素质
随着物理教学改革的不断深入，对物理教师的专业素质也提出了更高的要求。身为物理教师必须及时更新教学理念，转变教学思路，采用恰当的教学方法以适应课程改革的需求。首先，物理教师要具备较高的职业道德素养，以饱满的热情投入到物理教学工作中去。其次，教师要具备扎实的物理专业知识。物理教师除了要熟练掌握教学内容的相关专业知识，还要对物理学史等方面具有深入的了解，能够在教学中将物理学的知识构建和研究方法渗透给学生。应新课程改革的要求，物理实验教学正在逐步得到重视。因此，物理教师对待实验教学内容必须转变以往的教学思想，立足于实际，加强对实验教学内容的研究，力求更好的组织实验教学，提高学生的学习效率。物理实验教学同样要求以学生为主体，让学生通过物理实验熟悉并掌握物理知识，教师在实验过程中应给予适当的指导，避免因学生的无所适从而造成的课堂混乱，帮助学生物理实验的有序进行，同时也可以达到启发学生独立获取知识、得出推论的教学目的。
2.3结合多种先进教学模式，有效提高学习有效性
为了有效提高教学质量，教师应当在教学工作当中采用先进的教学方法，从而更好地开展教学工作，培养学生的综合素养。将多种先进教学方法进行结合使用，最大化地提高学生的学习有效性，提高学习效果。
例如，在学习力的作用相关内容时，需要利用实验教学法进行理论验证。教师需要提前让学生进行预习，利用课余时间收集与实验有关的各种资料，并进行简单的筛选和分析。教师也需要提前准备好教学材料，在课堂教学当中利用多媒体技术将自己所准备好的材料展示给学生，让学生能够对相关概念进行最为直观的理解。教师要在实验开始之前变相给学生发出问题，让学生能够带着问题去开展实验。在实验结束之后，教师要让学生进行分组讨论，将自己所收集到的资料分享给其他同学，从而达到更好的学习目的。当讨论结束之后，教师要对学生的讨论结果进行分析和点评，让学生通过讨论以及教师的点评认识到自身的错误，从而进行更好的改善。通过这种形式，能够有效地加深对于知识点的理解，能够非常有效地留下深刻的记忆，从而提高了教学有效性。
3结语
总之，目前高中物理实验教学中存在的问题还有不少，本文只是简单的提到了几点，要改变现状，并解决这些问题则需要教育部门和广大物理教师的共同努力，为学生提供更好的实验教学条件，帮助学生在物理学习过程中提升多方面能力，学生未来才能拥有更好的发展前景。
参考文献
[1]冯晓晓.高中物理实验教学的现状调查研究与对策分析[D].河南大学，2016.
[2]袁菲.新课改下高中物理实验教学中出现的问题及其策略探析[J].中学物理，2016，34（03）：58-59.