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【摘要】当前，高等院校出现厌学心理的学生越来越多，大学生厌学已经成为一种校园风气在高校迅速蔓延。大学生厌学现象主要表现在逃课旷课、无节制上网、大量时间用于业余创业三个方面。本文从心理学角度出发，透视了大学生厌学现象的心理成因及外界因素对大学生厌学情绪的影响，并提出了相应的解决对策，以期有效压制大学生厌学之风。
【关键词】高等院校 大学生 厌学问题
【中图分类号】G657 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0200-01
大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其心理健康和学习成绩不仅关系到大学生个人的成长、发展和高校的学风建设，也直接影响到社会主义事业现代化建设进程。大学生厌学现象已经成为当前社会普遍关注的问题之一。因此，必须高度重视大学生厌学现象，把研究大学生厌学心理成因、纠正大学生厌学之风作为高等院校的重点工作来抓。
一、大学生厌学的外在现象表现
1.逃课旷课，学习缺乏主动性，丧失进取心
逃课、旷课是大学生厌学最主要的表现形式。众所周知，我国的高等院校是严进宽出，这使得部分大学生不由自主地丧失了学习主动性和进取心。更有甚者，认为大学与高中最大的不同就是“自由”，喜欢听的课就去上，不喜欢听的课就逃。因而，逃课、旷课也就成了高等院校普遍存在的现象。部分学生迫于学校管理制度的压力不敢逃课、旷课，但即使他们坐在教室里，也是“身在曹营心在汉”，没有认真听老师讲课，更别谈课下学习了。表现较好的学生能够坚持认真听课，积极完成作业，但课下学习的积极性和主动性也不高，只是把学习当成一项硬性任务去完成。
以上几种属于“无忧型”心理厌学，他们对未来的就业形势缺乏理性的认识，思想上缺乏生存危机感。当然，也有部分学生以专业就业前景好或家庭条件好为依仗，认为学不学没关系，反正工作好找。
2.把上网作为大学生活的主要部分
大学生厌学还表现在沉迷于网络。目前，网络生活已经成为大学生的一种主要生活方式。很多大学生每天除了吃饭、睡觉、上课，剩下的时间都用来上网。部分大学生为了上网“废寝忘食”，严重影响了个人的生活和学习。一些厌学程度较重的大学生过渡度依赖网络，他们把网络当做逃避现实的方式。比如，在现实生活中，大学生个体是渺小的，到了网络游戏世界中渺小的个体可以瞬间变得强大，统领“千军万马”。大学生可以在这个虚拟的世界中获得一种心理快感和满足感，渐渐地沉溺其中不能自拔。
这部分大学生是典型的“逃避型”心理厌学。他们在高中的时候表现良好，很受老师器重。进入高中以后学习习惯和学习方式的巨大转变使他们无法适应，或者各种竞争、人际交往、恋爱等方面失败使他们产生心理挫败感，于是他们选择上网逃避现实的苦恼和痛苦。
3.大量时间用于业余创业
大学生创业对其个人的成长和发展起到的积极作用是不可否认的。但也有很大一部分大学生颠倒了学习与创业的主次关系，把创业当成了主业，学习当成了副业。他们以“锻炼和增强社会适应能力”为口号，把大部分的时间和精力用在了所谓的创业上，或是做兼职，或是搞小生意。长此以往，他们会觉得外面的世界很精彩，最终无法“回归”课堂，荒废了大学的学习机会。
这属于“事业型”心理厌学。近年来，社会上出现的大学生就业难、大学生社会地位下降等问题，导致很多大学生心理失衡。于是，他们提前进入社会，一心谋“事业”。
二、大学生厌学现象的原因分析
1.社会因素
大学生厌学现象的产生不仅是由于大学生个人的心理因素，也与深层的社会因素、学校和家庭不合理的教育因素密不可分。从社会因素而言，随着高等教育大众化进程的迅速推进，致使高等教育的质量内涵得不到保障，高校生源质量参差不齐，一些底子较差的学生进入大学后，在高校相对自由的学习环境中迷失了自我，还把不良的学习习惯和风气“传染”给了其他同学。与此同时，大学生的地位也由“精英人才”落向了“普通凡人”，社会对大学生的期望值逐步降低，这极大地影响了大学生的学习热情。
2.学校因素
高校教学和管理方面存在的问题和不足是导致大学生厌学现象不断蔓延的客观原因之一。一方面，高校重理论轻实践的教学观念、“填鸭式”的教学方法和单一的考试形式磨蚀了学生的学习兴趣，使学生觉得大学课堂学习枯燥、乏味，进而产生厌学情绪。另一方面，高校的师资建设跟不上学校激增的学生人数，学校管理进入“半瘫痪”状态，给学生旷课迟到、考试作弊等违纪行为造成了可乘之机，一定程度上助长了学生的厌学情绪。
3.家庭因素
家庭教育方法不当或家庭教育缺位是导致大学生产生厌学情绪的一大诱因。有些父母比较专制，不考虑子女的兴趣和想法，强迫他们选择就业前景好的专业，从而抑制了子女学习的积极性和创造性，引发了子女产生厌学心理。也有一部分家庭条件较好的家长认为子女学不学都没有太大关系，反正毕业后还是靠家长帮他们找工作，这给子女厌学情绪的滋长提供了良好的条件。
三、解决学生厌学问题的主要途径
1.深化教学改革
高校是大学生学习的母机。因此，要想解决大学生的厌学问题就必须从高校入手，为大学生创造良好的客观学习条件，激发大学生的学习兴趣和主动性。一要改革教学方法和考试方法、更新教学手段，充分发挥学生学习的主动性和积极性。二要加强教风、学风、考风建设，确保学校教学管理真正落到实处，为学生创造良好的学习氛围。
2.培养学习动机
解决大学生厌学问题最根本的方法是培养他们的学习动机，让他们自主远离厌学情绪。第一，加强思想政治教育工作力度，使大学生全面深刻地认识到自己身上肩负的责任和使命。并且帮助他们树立以社会主义核心价值观为中心的世界观、人生观、价值观，进而把这种内在的意识转化为外在的行动。第二，建立科学、有效的奖励机制。心理研究表示，如果某一行为被奖励，那么这一行为发生的频率将迅速增加。因此，有必要用外部奖励机制激发学生的学习动机，进而产生以点带面的效果。
3.学校与家庭内外结合 ， 标本兼治
大学生厌学现象是学校、家庭和社会各方面因素共同作用的结果。因此，在解决这一问题时，各方力量要密切配合，做到标本兼治，切实解决大学生厌学问题。首先，学校要加强硬、软件建设，创造优良的育人环境。其次，家庭要主动配合学校的教育工作，加强与子女的沟通，与老师的联系。并自觉承担教育子女的责任和义务，了解子女的学习、生活动态，及时给予其指导和帮助，增添子女的学习信心和兴趣。最后，政府有关部门要有效防止西方不良思想对我国大学生的侵蚀，消除社会上一些假丑恶现象对大学生思想的消极影响，营造良好的社会大环境。
总之，解决大学生厌学问题势在必行。它不仅关系到大学生个人的学业和前途，也影响到国家和民族的未来。社会、学校、家庭要通力合作对大学生进行“他律”，为大学生提供良好的客观环境和条件。同时，要培养大学生的“自律”意识，充分认识到自己的责任和使命，自觉抵制厌学情绪，摆脱厌学思想困惑，逐步走上恋学、勤学、好学的阶段。
参考文献：
[1]宋义霞.大学生厌学问题成因及应对方略探讨[J]. 理论导刊，2011（8）：86-88.
[2]周家华，王金凤主编. 大学生心理健康教育[M]. 北京：清华大学出版社，2004.
[3]焦娜.大学生厌学现状分析及对策研究[D]. 西安：西安科技大学， 2011.
【关键词】高等院校 大学生 厌学问题
【中图分类号】G657 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0200-01
大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其心理健康和学习成绩不仅关系到大学生个人的成长、发展和高校的学风建设，也直接影响到社会主义事业现代化建设进程。大学生厌学现象已经成为当前社会普遍关注的问题之一。因此，必须高度重视大学生厌学现象，把研究大学生厌学心理成因、纠正大学生厌学之风作为高等院校的重点工作来抓。
一、大学生厌学的外在现象表现
1.逃课旷课，学习缺乏主动性，丧失进取心
逃课、旷课是大学生厌学最主要的表现形式。众所周知，我国的高等院校是严进宽出，这使得部分大学生不由自主地丧失了学习主动性和进取心。更有甚者，认为大学与高中最大的不同就是“自由”，喜欢听的课就去上，不喜欢听的课就逃。因而，逃课、旷课也就成了高等院校普遍存在的现象。部分学生迫于学校管理制度的压力不敢逃课、旷课，但即使他们坐在教室里，也是“身在曹营心在汉”，没有认真听老师讲课，更别谈课下学习了。表现较好的学生能够坚持认真听课，积极完成作业，但课下学习的积极性和主动性也不高，只是把学习当成一项硬性任务去完成。
以上几种属于“无忧型”心理厌学，他们对未来的就业形势缺乏理性的认识，思想上缺乏生存危机感。当然，也有部分学生以专业就业前景好或家庭条件好为依仗，认为学不学没关系，反正工作好找。
2.把上网作为大学生活的主要部分
大学生厌学还表现在沉迷于网络。目前，网络生活已经成为大学生的一种主要生活方式。很多大学生每天除了吃饭、睡觉、上课，剩下的时间都用来上网。部分大学生为了上网“废寝忘食”，严重影响了个人的生活和学习。一些厌学程度较重的大学生过渡度依赖网络，他们把网络当做逃避现实的方式。比如，在现实生活中，大学生个体是渺小的，到了网络游戏世界中渺小的个体可以瞬间变得强大，统领“千军万马”。大学生可以在这个虚拟的世界中获得一种心理快感和满足感，渐渐地沉溺其中不能自拔。
这部分大学生是典型的“逃避型”心理厌学。他们在高中的时候表现良好，很受老师器重。进入高中以后学习习惯和学习方式的巨大转变使他们无法适应，或者各种竞争、人际交往、恋爱等方面失败使他们产生心理挫败感，于是他们选择上网逃避现实的苦恼和痛苦。
3.大量时间用于业余创业
大学生创业对其个人的成长和发展起到的积极作用是不可否认的。但也有很大一部分大学生颠倒了学习与创业的主次关系，把创业当成了主业，学习当成了副业。他们以“锻炼和增强社会适应能力”为口号，把大部分的时间和精力用在了所谓的创业上，或是做兼职，或是搞小生意。长此以往，他们会觉得外面的世界很精彩，最终无法“回归”课堂，荒废了大学的学习机会。
这属于“事业型”心理厌学。近年来，社会上出现的大学生就业难、大学生社会地位下降等问题，导致很多大学生心理失衡。于是，他们提前进入社会，一心谋“事业”。
二、大学生厌学现象的原因分析
1.社会因素
大学生厌学现象的产生不仅是由于大学生个人的心理因素，也与深层的社会因素、学校和家庭不合理的教育因素密不可分。从社会因素而言，随着高等教育大众化进程的迅速推进，致使高等教育的质量内涵得不到保障，高校生源质量参差不齐，一些底子较差的学生进入大学后，在高校相对自由的学习环境中迷失了自我，还把不良的学习习惯和风气“传染”给了其他同学。与此同时，大学生的地位也由“精英人才”落向了“普通凡人”，社会对大学生的期望值逐步降低，这极大地影响了大学生的学习热情。
2.学校因素
高校教学和管理方面存在的问题和不足是导致大学生厌学现象不断蔓延的客观原因之一。一方面，高校重理论轻实践的教学观念、“填鸭式”的教学方法和单一的考试形式磨蚀了学生的学习兴趣，使学生觉得大学课堂学习枯燥、乏味，进而产生厌学情绪。另一方面，高校的师资建设跟不上学校激增的学生人数，学校管理进入“半瘫痪”状态，给学生旷课迟到、考试作弊等违纪行为造成了可乘之机，一定程度上助长了学生的厌学情绪。
3.家庭因素
家庭教育方法不当或家庭教育缺位是导致大学生产生厌学情绪的一大诱因。有些父母比较专制，不考虑子女的兴趣和想法，强迫他们选择就业前景好的专业，从而抑制了子女学习的积极性和创造性，引发了子女产生厌学心理。也有一部分家庭条件较好的家长认为子女学不学都没有太大关系，反正毕业后还是靠家长帮他们找工作，这给子女厌学情绪的滋长提供了良好的条件。
三、解决学生厌学问题的主要途径
1.深化教学改革
高校是大学生学习的母机。因此，要想解决大学生的厌学问题就必须从高校入手，为大学生创造良好的客观学习条件，激发大学生的学习兴趣和主动性。一要改革教学方法和考试方法、更新教学手段，充分发挥学生学习的主动性和积极性。二要加强教风、学风、考风建设，确保学校教学管理真正落到实处，为学生创造良好的学习氛围。
2.培养学习动机
解决大学生厌学问题最根本的方法是培养他们的学习动机，让他们自主远离厌学情绪。第一，加强思想政治教育工作力度，使大学生全面深刻地认识到自己身上肩负的责任和使命。并且帮助他们树立以社会主义核心价值观为中心的世界观、人生观、价值观，进而把这种内在的意识转化为外在的行动。第二，建立科学、有效的奖励机制。心理研究表示，如果某一行为被奖励，那么这一行为发生的频率将迅速增加。因此，有必要用外部奖励机制激发学生的学习动机，进而产生以点带面的效果。
3.学校与家庭内外结合 ， 标本兼治
大学生厌学现象是学校、家庭和社会各方面因素共同作用的结果。因此，在解决这一问题时，各方力量要密切配合，做到标本兼治，切实解决大学生厌学问题。首先，学校要加强硬、软件建设，创造优良的育人环境。其次，家庭要主动配合学校的教育工作，加强与子女的沟通，与老师的联系。并自觉承担教育子女的责任和义务，了解子女的学习、生活动态，及时给予其指导和帮助，增添子女的学习信心和兴趣。最后，政府有关部门要有效防止西方不良思想对我国大学生的侵蚀，消除社会上一些假丑恶现象对大学生思想的消极影响，营造良好的社会大环境。
总之，解决大学生厌学问题势在必行。它不仅关系到大学生个人的学业和前途，也影响到国家和民族的未来。社会、学校、家庭要通力合作对大学生进行“他律”，为大学生提供良好的客观环境和条件。同时，要培养大学生的“自律”意识，充分认识到自己的责任和使命，自觉抵制厌学情绪，摆脱厌学思想困惑，逐步走上恋学、勤学、好学的阶段。
参考文献：
[1]宋义霞.大学生厌学问题成因及应对方略探讨[J]. 理论导刊，2011（8）：86-88.
[2]周家华，王金凤主编. 大学生心理健康教育[M]. 北京：清华大学出版社，2004.
[3]焦娜.大学生厌学现状分析及对策研究[D]. 西安：西安科技大学， 2011.