论文部分内容阅读
前段时间,我有幸连续听了几位优秀英语教师的示范课,受益匪浅,感触颇多,下面就和各位同仁分享一下。
石老师讲的是八年级上册一二单元复习课,这是九年级第一轮复习的一堂课,我认为石老师的课设计得很实用,内容丰富,适合学生在复习阶段的学习。
教学活动的设计丰富多彩,训练方式全面,有全班活动、师生互动、双人活动等。石老师还采用了小组轮流答题的方式进行教学,学生接受起来顺畅自然。这说明石老师平时就很注重小组教学的方式,这也是石老师教学的一个亮点所在,她总是能充分发挥学生间的互助合作效能。
课后参与听课教师提出了一些中肯建议,我很受启发:
1.教学时间没有掌握好,前松后紧,前面的环节可采取竞赛抢答式,缩短时间,同时也可以调动学生的学习热情。
2.课堂容量较大,可适当减去一部分,同时也说明教师在备课时备学生备得不周到,要根据学生的掌握情况恰当选取课件内容。
3.课堂上应多一些鼓励性的话,及时激励学生继续学习的热情。
4.教师的每个环节都应扎实有效,并尽量让学生多活动、多探究,让学生有自主生成的教学效果。
李老师讲的是八年级上册第二单元What’s the matter?的复习课。李老师教态好,亲切自然,在教学中点拨适时、到位。
本节课环节安排科学、紧凑,一环紧扣一环,教师注重基础知识,在复习中是按照先复习基础词汇,再到听,再到说,最后到写作,这符合九年级学生第一轮复习的要求,能让学生夯实基础。尤其是在复习词汇环节,李老师让学生自己介绍词汇和这些词汇中需要注意的变化,以及可能出现的考点,学生介绍自如,说明李老师平时教学就非常注意学生的自主学习能力,真正做到了把课堂还给学生。
课堂活动丰富多彩包含听说读写各种活动,并且做到了边讲边练,让学生在实践中生成,在练习中提升,并且李老师使用了小组竞争的教学模式,让学生在激烈的竞争中学习,激发了学生的好胜心,教学效果很好。
听课英语教师的一些建议:
1.教师最好能够单语教学,给学生英语学习氛围。
2.在表演环节中,学生如能到前面表演,效果会更好。
听了孙老师七年级下册第一单元的课,我感觉孙老师的课堂掌控能力很好,教态亲切自然,课程安排科学合理,整堂课重视基础知识,遵循了由浅入深的原则,让学生有一个完善的接受过程,符合七年级这个学习阶段教学特点,考虑到了照顾学生全体,“为了一切学生”的教学宗旨。
整堂课以任务型教学方式,在师生互动中展开,一环扣一环。孙老师在课堂中还十分注重加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,真正朝着学生发展的方向努力。
我结合自己对这节课的理解提了一点建议:
课堂教学应把多数时间交给学生,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中既要实现师生互动,又要包含生生互动,让学生在互动、交流、合作、探究中实施教学。孙老师的课堂中,师生互动的环节较多,缺少生生互动、小组交流,建议开展一些这样的活动,让学生更多一些自主探究的时间,自主地生成教师预设的目标就更好了。
听赵老师的课总是让我感觉她的基本功特别扎实,她能正确使用英语进行单语教学,语言清晰,为学生提供了学习英语的好的环境。课堂设计也是思路非常清晰,结构完善。
赵老师的这节课导入非常好,她讲的是七年级Unit 2 What time do you go to school?她在导入时给学生出了一个关于时钟的谜语,教学的气氛被调动到了活跃的状态,学生对后面的知识也有了好的接受基础。
赵老师在课堂上关注学生的面很宽,基本上是面向全体,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中有师生互动,也有生生互动,活动内容丰富多彩。
我们听课教师一致建议:
赵老师在听力中听的顺序应该稍微更换一下,把听连接Action与时钟放在第一次听,把听和填入时刻放在第二次听,让学生先练耳,再练笔,让他们接受知识呈现出循序渐进的过程。
学生活动气氛不是很热烈,学生在本节课口语表达较好,因此小组活动时教师可采取抢答式,并提供一些可以让他们讨论的图片,进行小组竞赛,既可以加快授课进程,又可以激发学生的学习热情,同时这也符合七年级这个年龄段的学生的心理需求。
总之,尺有所短,寸有所长。作为一名英语教师,我要不断和其他教师交流,多听课,虚心听取其他有经验教师对自己的意见和建议,取长补短,不断提高自己的教学水平。
(责编 张亚欣)
石老师讲的是八年级上册一二单元复习课,这是九年级第一轮复习的一堂课,我认为石老师的课设计得很实用,内容丰富,适合学生在复习阶段的学习。
教学活动的设计丰富多彩,训练方式全面,有全班活动、师生互动、双人活动等。石老师还采用了小组轮流答题的方式进行教学,学生接受起来顺畅自然。这说明石老师平时就很注重小组教学的方式,这也是石老师教学的一个亮点所在,她总是能充分发挥学生间的互助合作效能。
课后参与听课教师提出了一些中肯建议,我很受启发:
1.教学时间没有掌握好,前松后紧,前面的环节可采取竞赛抢答式,缩短时间,同时也可以调动学生的学习热情。
2.课堂容量较大,可适当减去一部分,同时也说明教师在备课时备学生备得不周到,要根据学生的掌握情况恰当选取课件内容。
3.课堂上应多一些鼓励性的话,及时激励学生继续学习的热情。
4.教师的每个环节都应扎实有效,并尽量让学生多活动、多探究,让学生有自主生成的教学效果。
李老师讲的是八年级上册第二单元What’s the matter?的复习课。李老师教态好,亲切自然,在教学中点拨适时、到位。
本节课环节安排科学、紧凑,一环紧扣一环,教师注重基础知识,在复习中是按照先复习基础词汇,再到听,再到说,最后到写作,这符合九年级学生第一轮复习的要求,能让学生夯实基础。尤其是在复习词汇环节,李老师让学生自己介绍词汇和这些词汇中需要注意的变化,以及可能出现的考点,学生介绍自如,说明李老师平时教学就非常注意学生的自主学习能力,真正做到了把课堂还给学生。
课堂活动丰富多彩包含听说读写各种活动,并且做到了边讲边练,让学生在实践中生成,在练习中提升,并且李老师使用了小组竞争的教学模式,让学生在激烈的竞争中学习,激发了学生的好胜心,教学效果很好。
听课英语教师的一些建议:
1.教师最好能够单语教学,给学生英语学习氛围。
2.在表演环节中,学生如能到前面表演,效果会更好。
听了孙老师七年级下册第一单元的课,我感觉孙老师的课堂掌控能力很好,教态亲切自然,课程安排科学合理,整堂课重视基础知识,遵循了由浅入深的原则,让学生有一个完善的接受过程,符合七年级这个学习阶段教学特点,考虑到了照顾学生全体,“为了一切学生”的教学宗旨。
整堂课以任务型教学方式,在师生互动中展开,一环扣一环。孙老师在课堂中还十分注重加强对学生学习方法的培养,学习策略的渗透,真正朝着学生发展的方向努力。
我结合自己对这节课的理解提了一点建议:
课堂教学应把多数时间交给学生,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中既要实现师生互动,又要包含生生互动,让学生在互动、交流、合作、探究中实施教学。孙老师的课堂中,师生互动的环节较多,缺少生生互动、小组交流,建议开展一些这样的活动,让学生更多一些自主探究的时间,自主地生成教师预设的目标就更好了。
听赵老师的课总是让我感觉她的基本功特别扎实,她能正确使用英语进行单语教学,语言清晰,为学生提供了学习英语的好的环境。课堂设计也是思路非常清晰,结构完善。
赵老师的这节课导入非常好,她讲的是七年级Unit 2 What time do you go to school?她在导入时给学生出了一个关于时钟的谜语,教学的气氛被调动到了活跃的状态,学生对后面的知识也有了好的接受基础。
赵老师在课堂上关注学生的面很宽,基本上是面向全体,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中有师生互动,也有生生互动,活动内容丰富多彩。
我们听课教师一致建议:
赵老师在听力中听的顺序应该稍微更换一下,把听连接Action与时钟放在第一次听,把听和填入时刻放在第二次听,让学生先练耳,再练笔,让他们接受知识呈现出循序渐进的过程。
学生活动气氛不是很热烈,学生在本节课口语表达较好,因此小组活动时教师可采取抢答式,并提供一些可以让他们讨论的图片,进行小组竞赛,既可以加快授课进程,又可以激发学生的学习热情,同时这也符合七年级这个年龄段的学生的心理需求。
总之,尺有所短,寸有所长。作为一名英语教师,我要不断和其他教师交流,多听课,虚心听取其他有经验教师对自己的意见和建议,取长补短,不断提高自己的教学水平。
(责编 张亚欣)