【关键词】 小学;美术教学;细节;关注;预设
　　【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）24—0114—01
　　 教学细节，是教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。作为一名美术老师，在美术教学中，应如何以强烈的细节意识打造精彩课堂，提高美术教学实效呢？在这里笔者浅谈自己的几点看法。
　　 一、预设细节，折射课堂人文色彩
　　 为了突破教学的重难点，我们可以创设某种情景，预设某个教学细节，充分的预设能使教师游刃有余地在课堂上“顺学而导”，导出精彩。
　　 在细节的设计上，作为教师，应深刻理解与把握教材内容及蕴含的情感，熟悉学生和环境，从教学语言和教学行为的细微处对学生实施人文关怀。例如，在“小树快快长”一课中，我先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么样子的？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就不新鲜了，良田就会变成沙漠。使学生爱护环境、美化家园的美好情感得以升华。我再出示两组画：一幅是生机盎然的画面，一幅是荒漠沙田的画面，要求学生自主交流怎样才能给小鸟一个家。然后，组织学生做游戏——“绿色家园”。孩子们的想象力与表演能力得到了充分的发挥，画出的小树有的手拉手，有的排着整齐的队伍立在高楼林立间或高速公路两旁，看上去都很美。这样引导学生对生活环境进行观察、聆听和反思，感受生活和周围环境中体现的节奏、秩序、结构等与美术表现相关的要素，培养了他们对生活的感知能力，使他们更全面、更深刻地领略艺术、生活和大自然中的美，增强了他们对艺术和生活的热爱，并培养了他们的良好品德。让学生学会了关心别人，关心生存的环境，增强了学生的责任感。
　　 因此，在备课时，教师要充分预想课堂上可能出现的各种情况，以及应怎样诊断、引导、矫正和评价。
　　 二、捕捉细节，营造课堂和谐之美
　　 课堂教学既是知识与技术能力相互交替、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展、成长的过程，在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。在课堂上，教师不应该也不能够忽视这样的细节，应养成关注细节的习惯，用发展的眼光、激励的神情呵护学生别样的思维，用诚挚的热情、真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵。
　　 如，我在上二年级“加一加变一变”这一课时，先出示了一个可乐瓶，让学生从不同的角度观察它像什么，并让学生想象如果再加上什么它将会更加生动。本以为这类问题谁都能回答，没想到一位女生也许因为紧张，一时答不上，只得垂头丧气坐下。她脸上的表情被我看在眼里，在接下来添画的环节，我又请这位女生当众试画，并微笑着鼓励她说：“还请你来试一试，老师相信你的想象一定会与众不同。”这一次，女生羞愧的表情变成了洋洋得意的神态，因为她得到了老师的鼓励，同学们的称赞，也收获了美术学习的兴趣和自信。
　　 我想，在教学过程中，对细节敏锐的发现，常常能成为教学中巧妙的切入点;对细节的把握，又常常能成为教学中的生成性资源，并成为教学中新的亮点。关注细节，把握细节，让我们的每一堂课变得更和谐！
　　 三、反思细节，让精彩课堂继续生辉
　　 课堂教学不是一成不变的，它总是会出现这样或那样的突然状况打乱我们预设的教学计划，但通过这些生成的教学行为更加能闪现出教师智慧的火花。教师要学会及时捕捉这些灵感的火花，将它记录下来，作为课后反思的第一手材料，指导自己今后的教学;还要及时思考学生在课堂上显性的、隐性的表现，反观教学活动过程中的得与失，才能避免重蹈覆辙，促使教学精益求精。
　　 例如，我在第一次上“纸品乐陶陶”一课时，大胆地对教材的内容进行了一些补充。给学生们分好组，准备了大量的道具，有塑料桌布、皱纹纸、包装纸、彩带、大头针、透明胶等工具材料，还为自己设计并穿戴了展示的服装。这堂课气氛非常热闹，学生也很有兴趣。但他们设计出来的服装并不理想，能看出学生对色彩的搭配、各种图案的装饰根本没弄明白。课后我把这个教学细节认真回忆了一遍，找出了失败的原因：表面上我改变了“传授者”的身份，大胆放手让学生全面参与;而实际上，我的主导地位几乎被忽略，也没围绕本课的重点来组织教学。在后来的教学中，我及时调整了教学策略，将色彩与图案知识的学习放到重点上，成功地完成了教学任务。
　　 教学细节是教学的闪光点，是开启学生思维的金钥匙，是教学重难点的破解点。因此，教师应学会关注细节，让美术课堂开出更亮丽更绚烂的花朵。
　　编辑：王金梅