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【摘要】随着教育体制的不断改革，在中职美术教育中，色彩教学成为教学的重点。而色彩教学是美术教学能够实现人文化和科学化发展的重要途径。因此，在中职美术教育中，教师应该对色彩教学进行深入教学，在保证学生能够感受到艺术色彩的前提下，将绘画艺术的个性发展到极致。基于此，本文就中职美术教育中的色彩教学现状进行分析，并提出对色彩教学的优化策略。
【关键词】中职美术教育 色彩教学 优化策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0243-02
一、目前中职美术教育中色彩教学存在的问题
1.中职生对色彩的认识不够明确
由于多数中职学生没有接受过专业的美术训练，更没有系统地学过色彩学，缺少最基础的理论基础，对色彩缺少最初的认知，前期美术教育的缺陷导致中职美术教育中的色彩教学实施起来有一定的难度。
2.课堂训练过于强调程式化而忽视个性化
巧妙的构思和恰到好处的色彩的运用是一副好的美术作品的必备条件。法国画家瓦萨雷利说：“我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成的，与自己的结构完全无关。”
但是在中职美术教育的实践中，许多老师拘泥于程式化、陈旧化的教学模式，对于色彩理论完整性的讲述和实验数据分析占据了课堂的大部分时间，弱化了对于色彩使用的感性分析。这样的作品就往往缺少灵魂，缺少创造性的活力，只是程式化的模仿品而已。这种教学方式严重阻碍了学生发散性思维的发展，束缚了学生的审美能力的提高，长此以往必定会限制学生的色彩运用能力的提升。
3.我国美术教学的色彩设计理念不够新颖
我国目前的教科书内容设计大多是从原理入手来开展色彩训练的，注重对色彩原始本质的理性分析，忽视对其现象创造性的主观分析。这就导致学生的创新思想和发散性思维发展受限，灵活运用的色彩能力较弱，因此有创新性、有灵魂、高质量的作品较少。
4.教育理念落后，没有充分利用现代科技辅助教学
随着第三次科技革命的到来，多媒体网络技术广泛运用于中职美术教学的方方面面。常用的绘图软件有Phtoshop、CorelDraw，将其引入课堂教学，将会大大提高课堂色彩绘画效率。相比之下，纯粹的手工调色，就显得枯燥单板而且浪费时间，将影响教学质量。采取多媒体辅助教学可以开阔学生的视野，提高学习效率，还可以使学生的色彩知识通过网络得以丰富。
二、中职美术教育中色彩教学的优化策略
1.色彩教学模式定位教师角色
中职美术教育色彩教学中应该根据学生自身的实际特点，利用科学手段，对美术色彩教学方法以及教学模式进行合理设计，从而对学生色彩学习的兴趣以及热情进行积极调动。开展美术教学的关键就是对色彩教学进行模式改革。美术教学实际的教学中，应该注重与学生之间的交流，加强师生之间对色彩教学的探讨。在实际探讨的过程中对各自对色彩的理解感悟相互分享，这样的过程能够将学生的学习积极性充分发挥，也促进了教师在课堂上的角色转变。要想改变美术教学模式，就需要教师对自身的角色进行重新定位，从传统美术教学中的主导者变为学生学习上的引导者和启迪者。
所以，教师在色彩教学中，必须注重学生的品位的养成和美术绘画技能的提升，学校与教师应该对学生的色彩创新思维进行大力培养。在实际的教学中，教师可以在色彩家教学中采取实验教学、带领学生参观学习、实践写生等各种简单却富有新意的教学方式。这样做教师能够捉住学生的情感倾向，并能够调动学生学习的热情，使得学生能够在自然与实践中感受到色彩教学的亲和力，并能够加深对色彩规律的理解。美术中的色彩教学能够对色彩规律记性认识以及对色猜规律的掌握。
2.色彩教学模式应该注重对课程的科学设置
（1）在我国，大部分中职院校的美术专业课程设计不合理，这一现象严重影响了美术教育中色彩教学的开展。在实际的教学中，色彩教学没有相应的设备支持和充足的课程时间，这将是美术教学中的缺陷之一。而我们所熟知的美术色彩静物写生是美术专业中一项基础教学内容，它与美术素描一起构成了美术专业的主要学习内容。在美术课程教学中，静物色彩写生是绘画色彩教学中的实践内容，静物色彩写生能够对应用色彩学造型进行准确认识，并且使得学生充分了解色彩学。
（2）静物色彩写生是将静物放在固定位置中，保持静物处于静止状态，在相对合理的而开放的空间中，促进学生对静物进行观察与认识，并且能够在短时间内将其研究明白，对其空间性质进行掌控。对于美术色彩学习的初学者来说，静物色彩写生就是锻炼学生的基本观察能力，需要学生对静物的表现形式以及观察方法格外注意，通过简单的途径展现绘画的基本功。静物画是独立的绘画形式，其自身有很多創造空间，教师应该在教学中引导学生将真实情感注入到绘画中，才能产生杰作的艺术作品。
3.提高学生对色彩教学的重视
（1）传统的美术教学通常是采用城市化的教学模式，教学方式单一，不能与美术教学多元化方向相适应，因此，美术教师应该对教学方式进行改革。在实际的教学中，教师应该注意在对学生在色彩教学中的视觉对比上，教师应该对实践内容进行详细讲解，这样的方式有助于学生能够从细节之处发现艺术的闪光点，并以小见大，对色彩教学的理解逐层深入。但是这种方法还是有其局限性，虽然在一定程度上能够有利于学生对色彩经验的积累，但是却不利于学生审美以及创新能力的养成。因此，教师在色彩教学中，应该对其自身的教学方式进行改革，在形式上加以创新。应该对学生采取多样化的教学方式，使学生能够充分理解色彩理论。
（2）另外，教师应该增加与学生之间的交流，在实际谈话中向学生讲解色彩的由来，并身体力行的向学生演示绘画技巧。只有在这样教师亲自指导的过程中，教师才能够将色彩理论逐渐植入到学生的具体学习操作中，色彩理不再是难懂而遥不可及的理论观念，而是能够在学生色彩教学课堂上处处体现的细节上。这样学生不仅提高了对中职美术教育中色彩教学的重视，还能够提高自己的色彩展现能力，是美术教学中一举两得的好策略。
三、结束语
综上所述，色彩教学在中职美术教育中处在极为重要的地位，因此老师在色彩教学中要充分发挥引导人的作用，充分体现学生作为色彩课堂中主体的位置，对学生的创造力进行培养，以发挥学生的主观能动性，让色彩作用蕴含着生命力和活力。
参考文献：
[1]张兆红.对中职美术教育中色彩教学的探讨.美术教育研究.2010.07.
[2]白云.中职美术教学中的色彩教学策略探讨.才智.2014.02.
[3]门龙朋.中职工艺美术专业教师企业经历的作用探析.职教论坛.2014.03.
【关键词】中职美术教育 色彩教学 优化策略
【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0243-02
一、目前中职美术教育中色彩教学存在的问题
1.中职生对色彩的认识不够明确
由于多数中职学生没有接受过专业的美术训练，更没有系统地学过色彩学，缺少最基础的理论基础，对色彩缺少最初的认知，前期美术教育的缺陷导致中职美术教育中的色彩教学实施起来有一定的难度。
2.课堂训练过于强调程式化而忽视个性化
巧妙的构思和恰到好处的色彩的运用是一副好的美术作品的必备条件。法国画家瓦萨雷利说：“我的造型法是由纯粹的形式和色彩构成的，与自己的结构完全无关。”
但是在中职美术教育的实践中，许多老师拘泥于程式化、陈旧化的教学模式，对于色彩理论完整性的讲述和实验数据分析占据了课堂的大部分时间，弱化了对于色彩使用的感性分析。这样的作品就往往缺少灵魂，缺少创造性的活力，只是程式化的模仿品而已。这种教学方式严重阻碍了学生发散性思维的发展，束缚了学生的审美能力的提高，长此以往必定会限制学生的色彩运用能力的提升。
3.我国美术教学的色彩设计理念不够新颖
我国目前的教科书内容设计大多是从原理入手来开展色彩训练的，注重对色彩原始本质的理性分析，忽视对其现象创造性的主观分析。这就导致学生的创新思想和发散性思维发展受限，灵活运用的色彩能力较弱，因此有创新性、有灵魂、高质量的作品较少。
4.教育理念落后，没有充分利用现代科技辅助教学
随着第三次科技革命的到来，多媒体网络技术广泛运用于中职美术教学的方方面面。常用的绘图软件有Phtoshop、CorelDraw，将其引入课堂教学，将会大大提高课堂色彩绘画效率。相比之下，纯粹的手工调色，就显得枯燥单板而且浪费时间，将影响教学质量。采取多媒体辅助教学可以开阔学生的视野，提高学习效率，还可以使学生的色彩知识通过网络得以丰富。
二、中职美术教育中色彩教学的优化策略
1.色彩教学模式定位教师角色
中职美术教育色彩教学中应该根据学生自身的实际特点，利用科学手段，对美术色彩教学方法以及教学模式进行合理设计，从而对学生色彩学习的兴趣以及热情进行积极调动。开展美术教学的关键就是对色彩教学进行模式改革。美术教学实际的教学中，应该注重与学生之间的交流，加强师生之间对色彩教学的探讨。在实际探讨的过程中对各自对色彩的理解感悟相互分享，这样的过程能够将学生的学习积极性充分发挥，也促进了教师在课堂上的角色转变。要想改变美术教学模式，就需要教师对自身的角色进行重新定位，从传统美术教学中的主导者变为学生学习上的引导者和启迪者。
所以，教师在色彩教学中，必须注重学生的品位的养成和美术绘画技能的提升，学校与教师应该对学生的色彩创新思维进行大力培养。在实际的教学中，教师可以在色彩家教学中采取实验教学、带领学生参观学习、实践写生等各种简单却富有新意的教学方式。这样做教师能够捉住学生的情感倾向，并能够调动学生学习的热情，使得学生能够在自然与实践中感受到色彩教学的亲和力，并能够加深对色彩规律的理解。美术中的色彩教学能够对色彩规律记性认识以及对色猜规律的掌握。
2.色彩教学模式应该注重对课程的科学设置
（1）在我国，大部分中职院校的美术专业课程设计不合理，这一现象严重影响了美术教育中色彩教学的开展。在实际的教学中，色彩教学没有相应的设备支持和充足的课程时间，这将是美术教学中的缺陷之一。而我们所熟知的美术色彩静物写生是美术专业中一项基础教学内容，它与美术素描一起构成了美术专业的主要学习内容。在美术课程教学中，静物色彩写生是绘画色彩教学中的实践内容，静物色彩写生能够对应用色彩学造型进行准确认识，并且使得学生充分了解色彩学。
（2）静物色彩写生是将静物放在固定位置中，保持静物处于静止状态，在相对合理的而开放的空间中，促进学生对静物进行观察与认识，并且能够在短时间内将其研究明白，对其空间性质进行掌控。对于美术色彩学习的初学者来说，静物色彩写生就是锻炼学生的基本观察能力，需要学生对静物的表现形式以及观察方法格外注意，通过简单的途径展现绘画的基本功。静物画是独立的绘画形式，其自身有很多創造空间，教师应该在教学中引导学生将真实情感注入到绘画中，才能产生杰作的艺术作品。
3.提高学生对色彩教学的重视
（1）传统的美术教学通常是采用城市化的教学模式，教学方式单一，不能与美术教学多元化方向相适应，因此，美术教师应该对教学方式进行改革。在实际的教学中，教师应该注意在对学生在色彩教学中的视觉对比上，教师应该对实践内容进行详细讲解，这样的方式有助于学生能够从细节之处发现艺术的闪光点，并以小见大，对色彩教学的理解逐层深入。但是这种方法还是有其局限性，虽然在一定程度上能够有利于学生对色彩经验的积累，但是却不利于学生审美以及创新能力的养成。因此，教师在色彩教学中，应该对其自身的教学方式进行改革，在形式上加以创新。应该对学生采取多样化的教学方式，使学生能够充分理解色彩理论。
（2）另外，教师应该增加与学生之间的交流，在实际谈话中向学生讲解色彩的由来，并身体力行的向学生演示绘画技巧。只有在这样教师亲自指导的过程中，教师才能够将色彩理论逐渐植入到学生的具体学习操作中，色彩理不再是难懂而遥不可及的理论观念，而是能够在学生色彩教学课堂上处处体现的细节上。这样学生不仅提高了对中职美术教育中色彩教学的重视，还能够提高自己的色彩展现能力，是美术教学中一举两得的好策略。
三、结束语
综上所述，色彩教学在中职美术教育中处在极为重要的地位，因此老师在色彩教学中要充分发挥引导人的作用，充分体现学生作为色彩课堂中主体的位置，对学生的创造力进行培养，以发挥学生的主观能动性，让色彩作用蕴含着生命力和活力。
参考文献：
[1]张兆红.对中职美术教育中色彩教学的探讨.美术教育研究.2010.07.
[2]白云.中职美术教学中的色彩教学策略探讨.才智.2014.02.
[3]门龙朋.中职工艺美术专业教师企业经历的作用探析.职教论坛.2014.03.