论文部分内容阅读
【摘要】初中阶段的学生，具有较强的可塑性，初中历史教学通过对历史知识的传授，能够对学生人格、品质的形成上起到重要的作用，使之朝着正确的方向发展，因此需要重点加强研究。目前在整个初中历史课程教学活动中，存在着诸多不容忽视的教学问题，而为了能够提高整个课堂教学的质量和效率，并充分调动学生学习的能动性，需要积极转变自身相对传统的教学理念以及教学方法，进而也才更能满足新课程教学改革的需求。基于此本文分析了初中历史课堂教学现状分析及对策。
【关键词】初中历史 课堂教学 现状 对策
【中图分类号】G63.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0116-02
一、初中历史课堂教学现状
1.学生缺乏历史知识的学习兴趣
初中历史课堂教学效率难以得到有效的提升，除了和教師的教学水平有着极为密切的关系以外，实际上还是因为学生自身缺乏历史知识的学习兴趣。历史作为一门文字学科，虽然有很多的内容都是需要学生进行记背的，但如果不讲究一定的方式方法，学生自身的学习压力将会是相当大的，而且也将失去对历史的学习兴趣。比如：在记忆《鸦片战争》中相关条约内容的时候，很多学生都是进行机械的记忆，而没有试着用更加趣味性的方式进行学习和记忆。为了改变这一现状，通过使用一些趣味性比较浓郁的教学方法激发学生的学习兴趣也就显得尤为必要。
2.历史课堂教学的形式、内容单调
在初中的历史教学中，课堂的教学内容是影响学生学习兴趣和效率的直接原因。目前，很多学校对历史教学还是处于传统的教学状态，并且历史教材在短时间内并不会进行改动，老师面对熟悉的教材对于不同的学生也是同样的教学方法。因此，很多老师在进行历史教学中，很多时候都是采取以课本内容来讲解历史事件，或者对事件进行微调，这就直接导致了老师对历史事件讲解的内容一致，没有创意。另外，学生对于历史教材大多数都可以自行阅读，而老师在课堂上讲的内容又与学生所阅读的内容差不多，也降低了学生的积极性。
二、初中历史课堂教学现状优化对策
1.充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣
初中历史教学的课堂是培养学生创造能力的主阵地，也是丰富学生想象力，塑造学生健康人格的主要途径。所以教师应该非常重视历史课堂的作用，从课堂细节抓起，充分利用课堂四十五分钟，利用自己的实际经验探索创造教学的有效方式，使学生对历史充满自信，在每一节的课程都与历史产生共鸣，在情感体验上碰撞出心灵相通的火花。
2.丰富历史课堂教学形式
丰富历史课程教学方法，不但能够改变目前比较单一的教学方式，而且也将有效激发学生的学习兴趣。比如：在讲“东京和临安”相关章节知识的时候，教师就可以借用多媒体技术手段，让《清明上河图》中的场景变得更加生动且灵活，学生从中也将看到大街上车水马龙、热闹非凡等景象，进而也将使其明确北宋东京的繁华境况，并了解到商品经济的具体发展的情况，其教学效果必定也将是巨大的。除此之外，教师还可以鼓励学生参与到课堂之中，比如：在教学《北伐战争》知识的时候，就可以鼓励学生依据北伐前的形势，以革命志士的身份，制定出科学的北伐战争方略；而在讲到岳飞接到班师回朝内容的时候，则思考如何为岳飞进行出谋划策……总而言之，丰富历史课堂教学形式是极为重要的。
3.善于利用网络资源，丰富历史知识
随着信息技术的不断发展，网络已经深入到我们每一个人的生活中，网络可以有效地提高我们的生活效率，提高我们的学习效率，帮助我们丰富学习的内容，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于发挥网络信息技术的优势，帮助学生更好地进行学习。例如，教师在讲解《贞观之治》这部分内容时，教师就可以鼓励学生在网络上进行搜索，看一看“贞观之治”前后的社会经济等各方面的变化，让学生通过自己的查找，明确的对比出相应的前后变化，从而感受到贞观之治所带来的辉煌成就。通过这种方式，让学生们亲自动手在网络上收集相应的具体资料，帮助学生丰富历史学习的内容，让学生更加直观地了解具体的历史事实，从而帮助学生更好地进行理解，激发学生学习历史的积极性。
4.适当地融入情感帮助学生更好地学习
在历史的教学中，需要教师在开展教学活动的过程中，适当地融入真实的情感，帮助学生更好地提高思想教育。所以，教师就要善于从历史教材中挖掘具体的情感价值观念，帮助学生培养正能量的精神和情感体验，帮助学生提高自身的历史素养。例如，教师在讲解《难忘九一八》这部分内容时，教师就要适当地给学生们放映一些具体的图片，影像资料或者是具体的数据资料，帮助学生更加直观地进行学习，让学生切身感受到侵华战争给我们国家人民带来的巨大伤害，激发学生的民族凝聚力，激发学生的爱国主义情操。另外，教师还可以适当地引入中日东海纷争以及钓鱼岛事件，这些事情都是学生们耳濡目染的具体热点案例，可以充分调动起学生的积极性，让学生们更好地理解相应的知识。
5.提升自身的素质
历史老师作为一名指导学生学习的老师，应该也是学生的榜样，老师不仅要在知识上有一定的储备，在形象素质上也应建立一个完美的形象。首先，老师在平日一定要养成多读多看的习惯，历史知识不要仅限于教材中，应该进行扩展，这有利于在课堂中扩张学生的知识面。其次，老师应该不断提高自己，要有多种途径去学习，给学生做一个学习的好榜样，以身作则。
总之，初中历史课程既包括中国通史又包括世界通史，涵盖内容非常广泛，具有非常重要的教育意义。初中学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，因此优化初中历史课堂教学很有必要。
参考文献：
[1]司顺英.初中历史课堂教学提问的现状及分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：92.
[2]巩莉.初中历史课堂教学现状及完善对策研究[J].文理导航（上旬），2017（02）：56.
[3]李晓鹏.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].新课程学习（中），2014（11）：200.
[4]李国红.浅析新形势下初中历史教学方法改革[J].课程教育研究，2015，06.
【关键词】初中历史 课堂教学 现状 对策
【中图分类号】G63.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0116-02
一、初中历史课堂教学现状
1.学生缺乏历史知识的学习兴趣
初中历史课堂教学效率难以得到有效的提升，除了和教師的教学水平有着极为密切的关系以外，实际上还是因为学生自身缺乏历史知识的学习兴趣。历史作为一门文字学科，虽然有很多的内容都是需要学生进行记背的，但如果不讲究一定的方式方法，学生自身的学习压力将会是相当大的，而且也将失去对历史的学习兴趣。比如：在记忆《鸦片战争》中相关条约内容的时候，很多学生都是进行机械的记忆，而没有试着用更加趣味性的方式进行学习和记忆。为了改变这一现状，通过使用一些趣味性比较浓郁的教学方法激发学生的学习兴趣也就显得尤为必要。
2.历史课堂教学的形式、内容单调
在初中的历史教学中，课堂的教学内容是影响学生学习兴趣和效率的直接原因。目前，很多学校对历史教学还是处于传统的教学状态，并且历史教材在短时间内并不会进行改动，老师面对熟悉的教材对于不同的学生也是同样的教学方法。因此，很多老师在进行历史教学中，很多时候都是采取以课本内容来讲解历史事件，或者对事件进行微调，这就直接导致了老师对历史事件讲解的内容一致，没有创意。另外，学生对于历史教材大多数都可以自行阅读，而老师在课堂上讲的内容又与学生所阅读的内容差不多，也降低了学生的积极性。
二、初中历史课堂教学现状优化对策
1.充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣
初中历史教学的课堂是培养学生创造能力的主阵地，也是丰富学生想象力，塑造学生健康人格的主要途径。所以教师应该非常重视历史课堂的作用，从课堂细节抓起，充分利用课堂四十五分钟，利用自己的实际经验探索创造教学的有效方式，使学生对历史充满自信，在每一节的课程都与历史产生共鸣，在情感体验上碰撞出心灵相通的火花。
2.丰富历史课堂教学形式
丰富历史课程教学方法，不但能够改变目前比较单一的教学方式，而且也将有效激发学生的学习兴趣。比如：在讲“东京和临安”相关章节知识的时候，教师就可以借用多媒体技术手段，让《清明上河图》中的场景变得更加生动且灵活，学生从中也将看到大街上车水马龙、热闹非凡等景象，进而也将使其明确北宋东京的繁华境况，并了解到商品经济的具体发展的情况，其教学效果必定也将是巨大的。除此之外，教师还可以鼓励学生参与到课堂之中，比如：在教学《北伐战争》知识的时候，就可以鼓励学生依据北伐前的形势，以革命志士的身份，制定出科学的北伐战争方略；而在讲到岳飞接到班师回朝内容的时候，则思考如何为岳飞进行出谋划策……总而言之，丰富历史课堂教学形式是极为重要的。
3.善于利用网络资源，丰富历史知识
随着信息技术的不断发展，网络已经深入到我们每一个人的生活中，网络可以有效地提高我们的生活效率，提高我们的学习效率，帮助我们丰富学习的内容，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。所以，教师在开展教学活动的过程中，要善于发挥网络信息技术的优势，帮助学生更好地进行学习。例如，教师在讲解《贞观之治》这部分内容时，教师就可以鼓励学生在网络上进行搜索，看一看“贞观之治”前后的社会经济等各方面的变化，让学生通过自己的查找，明确的对比出相应的前后变化，从而感受到贞观之治所带来的辉煌成就。通过这种方式，让学生们亲自动手在网络上收集相应的具体资料，帮助学生丰富历史学习的内容，让学生更加直观地了解具体的历史事实，从而帮助学生更好地进行理解，激发学生学习历史的积极性。
4.适当地融入情感帮助学生更好地学习
在历史的教学中，需要教师在开展教学活动的过程中，适当地融入真实的情感，帮助学生更好地提高思想教育。所以，教师就要善于从历史教材中挖掘具体的情感价值观念，帮助学生培养正能量的精神和情感体验，帮助学生提高自身的历史素养。例如，教师在讲解《难忘九一八》这部分内容时，教师就要适当地给学生们放映一些具体的图片，影像资料或者是具体的数据资料，帮助学生更加直观地进行学习，让学生切身感受到侵华战争给我们国家人民带来的巨大伤害，激发学生的民族凝聚力，激发学生的爱国主义情操。另外，教师还可以适当地引入中日东海纷争以及钓鱼岛事件，这些事情都是学生们耳濡目染的具体热点案例，可以充分调动起学生的积极性，让学生们更好地理解相应的知识。
5.提升自身的素质
历史老师作为一名指导学生学习的老师，应该也是学生的榜样，老师不仅要在知识上有一定的储备，在形象素质上也应建立一个完美的形象。首先，老师在平日一定要养成多读多看的习惯，历史知识不要仅限于教材中，应该进行扩展，这有利于在课堂中扩张学生的知识面。其次，老师应该不断提高自己，要有多种途径去学习，给学生做一个学习的好榜样，以身作则。
总之，初中历史课程既包括中国通史又包括世界通史，涵盖内容非常广泛，具有非常重要的教育意义。初中学生通过历史课程的学习，不仅能够提高历史素养，而且能够更好地认识人与人、人与社会、人与自然的关系，因此优化初中历史课堂教学很有必要。
参考文献：
[1]司顺英.初中历史课堂教学提问的现状及分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：92.
[2]巩莉.初中历史课堂教学现状及完善对策研究[J].文理导航（上旬），2017（02）：56.
[3]李晓鹏.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].新课程学习（中），2014（11）：200.
[4]李国红.浅析新形势下初中历史教学方法改革[J].课程教育研究，2015，06.