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摘 要：随着高校体育教学改革的不断深化，引导大学生加强体育锻炼，全面提高学生的身体素质，培养大学生的健康体育意识已经成为高校体育工作者的一项重要工作目标。
关键词：大学体育 兴趣 服务生活
一、大学体育教育在我国教育体系中的重要性
受根深蒂固的传统应试教育观念影响，片面的追求升学率导致了多数大学生身体素质差，体育锻炼意识薄弱。近几年大学生在体育项目开展过程中造成伤害的事故频发，引起了社会的广泛关注。作为培养新世纪综合型人才的重要阵地，大学体育教学能够加强象牙塔内学子在文化学科与思想品德、身体素质与技能及实际社会生活等方面的有效结合。科学的体育锻炼与教学不仅仅能够提升大学生体质体能发展，培养良好的体育锻炼习惯和意识，而且可以促进大学的心理健康，利用体育学习合理调整心理状态，在现代社会强大的竞争压力下保持积极乐观的心态面对生活，强化团结协作意识，学习正确处理社会关系或矛盾的方式。大学生是我们社会主义伟大复兴事业的生力军和接班人，培养他们的终身体育意识，全面提高大学生的身心素质，是高校体育教育的重要职责，是教育系统向社会输出优秀人才的重要一环。
二、大学体育教学现状分析
在高校学生人数急剧增加的情况下，高校体育教师、场地、器材等资源难免捉襟见肘，面临着巨大压力。据统计，1996年教育部直属的12所高校风雨操场平均面积只有3563平方米，其中除了北大、厦大和中山大学以外，均低于国家标准。另一方面，我国高校体育教学存在内容比较单一、体育项目不够多样化的问题。国家有关教育文件规定了高校体育教学的内容设置，但是很多学校受到各种条件的限制，依然以传统的田径和三大球项目为主，其他游泳、健美操等比较新型的体育项目无法普及。这种局限性影响了学生的体育学习热情和锻炼效果。调查发现，当前体育教学多片面强调身体锻炼而不重视基本理论知识的传授，而体育学习的考核指标也是一刀切，忽略了学生个体在性别、身高、体质等诸多方面的先天性差异，不注重因材施教。因此，当前高校的体育教学无法满足大学生的全面需求，不利于大学生培养良好的体育兴趣，树立正确的终身体育意识。
三、兴趣培养对于大学体育教育的重要作用
与文化课教学相同，学生的情绪和精神状态直接影响到体育教学的效果。使学生认识到体育学习的重要性与乐趣，从源头上培养学生的学习兴趣，对改善和提高体育教学的最后效果起着事半功倍的作用。科学的看待兴趣，是学生在探知世界、认识世界过程中内在的活动倾向。体育兴趣是指学生积极和优先从事体育活动锻炼的心理倾向，是学生参与体育锻炼的内在动力源。培养学生的体育兴趣，可以有效的加强他们的学习欲望，克服体育学习的心理障碍，提高学习成绩与教育效果自然会水到渠成。在体育教学中，应充分了解和激发学生的体育锻炼需求，使学生产生参与体育锻炼的主观愿望，增加学生体育锻炼的热情。对于体育课程的安排，应该尽量选择适当的集体活动科目。在集体活动项目中，通过训练能够增进学生的彼此信任感和集体荣誉感，有利于加强学生团队意识的培养，同学友谊也可以得到加深。在教育学中体育老师的一言一行时时会影响学生的学习效果。老师首先要以身作则，不断学习提高自身能力和水平，做好榜样，同时还要全面掌握学生思想动态，及时调整学生中出现的不良思想倾向，激发并保持学生的体育兴趣和热情。只有这样，才能确保达到体育教学的目标，引导学生爱上体育。体育教学的一个重要目的，就是要通过培养体育兴趣，使学生形成终身体育的意识。长期保持体育锻炼有利于学生形成优秀的性格，能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。对体育锻炼和学习保持兴趣和热情的学生，离开学校步入社会后，面对人生挫折和困难时更容易保持积极乐观的心态，在长期体育训练中养成的拼搏进取精神更能够体现。体育教学不能仅仅局限于身体素质的提高，还应该注重学习技巧的开发。兴趣的培养有助于形成科学的体育锻炼习惯，根据实际训练情况，不断改进和完善锻炼计划，能够有效提高学生的正确学习意识和随机应变的能力。
四、大学体育教学应服务于学生生活
体育锻炼作为社会生活中一个必不可少的重要环节，应该能够真切反映人们的生活需求。回顾我国的大学教学实践过程，如果对以往强调的增强学生体质或者培养人才这些教育目标加以审视就能发现，我们已经偏离了体育教育对于人类社会进步的推动方向。在我国教育体系中，技能、体质等基本元素都已经无法全面涵盖大学体育教学的目标，这些我们以往追求的终点不能正确反映人类社会发展的终极目标。大学体育教育作为一种阶段性教育， 面对即将开辟新的人生旅程的大学生群体，我们必须转变观念，与时俱进，要在服务学生生活这一宏观目标下，以全人类的总体需要为基本出发点，帮助学生获得高质量的生活能力，使体育锻炼成为广大学生的现实需求和终身需要。只有这样，我们的教育才不会流于形式，才能真正体现人类发展的目标和学生个体的利益有机结合，增强并扩大高校体育教学的社会效益和意义。
五、结语
随着我国国民经济的快速发展和素质教育改革的深化推进，大学体育教育已经成为我国教育体系中必不可少的环节。对于大学体育教育，我们应该首先结合人类历史发展规律，从宏观上确立服务生活的教育目标和出发点，总结目前的教育模式存在的问题，加快改革步伐，激发并用好学生的学习兴趣这一法宝，帮助学生不断学习，不断提高，树立终身体育观念。
参考文献：
[1]张建敏.高校大学生中长跑“猝死”现象动因剖析[J].当代体育科技，2014（20）， 153.
[2]曹岑.简析大学体育教学存在的问题及其相应对策[J].学校体育学， 2014， 4（33）， 67.
[3]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性[J].民营科技， 2010（1）， 44.
[4]彭劲松.大学体育教学服务学生生活的理性思考[J].北京体育大学学报，2005， 28（3）， 388.
关键词：大学体育 兴趣 服务生活
一、大学体育教育在我国教育体系中的重要性
受根深蒂固的传统应试教育观念影响，片面的追求升学率导致了多数大学生身体素质差，体育锻炼意识薄弱。近几年大学生在体育项目开展过程中造成伤害的事故频发，引起了社会的广泛关注。作为培养新世纪综合型人才的重要阵地，大学体育教学能够加强象牙塔内学子在文化学科与思想品德、身体素质与技能及实际社会生活等方面的有效结合。科学的体育锻炼与教学不仅仅能够提升大学生体质体能发展，培养良好的体育锻炼习惯和意识，而且可以促进大学的心理健康，利用体育学习合理调整心理状态，在现代社会强大的竞争压力下保持积极乐观的心态面对生活，强化团结协作意识，学习正确处理社会关系或矛盾的方式。大学生是我们社会主义伟大复兴事业的生力军和接班人，培养他们的终身体育意识，全面提高大学生的身心素质，是高校体育教育的重要职责，是教育系统向社会输出优秀人才的重要一环。
二、大学体育教学现状分析
在高校学生人数急剧增加的情况下，高校体育教师、场地、器材等资源难免捉襟见肘，面临着巨大压力。据统计，1996年教育部直属的12所高校风雨操场平均面积只有3563平方米，其中除了北大、厦大和中山大学以外，均低于国家标准。另一方面，我国高校体育教学存在内容比较单一、体育项目不够多样化的问题。国家有关教育文件规定了高校体育教学的内容设置，但是很多学校受到各种条件的限制，依然以传统的田径和三大球项目为主，其他游泳、健美操等比较新型的体育项目无法普及。这种局限性影响了学生的体育学习热情和锻炼效果。调查发现，当前体育教学多片面强调身体锻炼而不重视基本理论知识的传授，而体育学习的考核指标也是一刀切，忽略了学生个体在性别、身高、体质等诸多方面的先天性差异，不注重因材施教。因此，当前高校的体育教学无法满足大学生的全面需求，不利于大学生培养良好的体育兴趣，树立正确的终身体育意识。
三、兴趣培养对于大学体育教育的重要作用
与文化课教学相同，学生的情绪和精神状态直接影响到体育教学的效果。使学生认识到体育学习的重要性与乐趣，从源头上培养学生的学习兴趣，对改善和提高体育教学的最后效果起着事半功倍的作用。科学的看待兴趣，是学生在探知世界、认识世界过程中内在的活动倾向。体育兴趣是指学生积极和优先从事体育活动锻炼的心理倾向，是学生参与体育锻炼的内在动力源。培养学生的体育兴趣，可以有效的加强他们的学习欲望，克服体育学习的心理障碍，提高学习成绩与教育效果自然会水到渠成。在体育教学中，应充分了解和激发学生的体育锻炼需求，使学生产生参与体育锻炼的主观愿望，增加学生体育锻炼的热情。对于体育课程的安排，应该尽量选择适当的集体活动科目。在集体活动项目中，通过训练能够增进学生的彼此信任感和集体荣誉感，有利于加强学生团队意识的培养，同学友谊也可以得到加深。在教育学中体育老师的一言一行时时会影响学生的学习效果。老师首先要以身作则，不断学习提高自身能力和水平，做好榜样，同时还要全面掌握学生思想动态，及时调整学生中出现的不良思想倾向，激发并保持学生的体育兴趣和热情。只有这样，才能确保达到体育教学的目标，引导学生爱上体育。体育教学的一个重要目的，就是要通过培养体育兴趣，使学生形成终身体育的意识。长期保持体育锻炼有利于学生形成优秀的性格，能帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。对体育锻炼和学习保持兴趣和热情的学生，离开学校步入社会后，面对人生挫折和困难时更容易保持积极乐观的心态，在长期体育训练中养成的拼搏进取精神更能够体现。体育教学不能仅仅局限于身体素质的提高，还应该注重学习技巧的开发。兴趣的培养有助于形成科学的体育锻炼习惯，根据实际训练情况，不断改进和完善锻炼计划，能够有效提高学生的正确学习意识和随机应变的能力。
四、大学体育教学应服务于学生生活
体育锻炼作为社会生活中一个必不可少的重要环节，应该能够真切反映人们的生活需求。回顾我国的大学教学实践过程，如果对以往强调的增强学生体质或者培养人才这些教育目标加以审视就能发现，我们已经偏离了体育教育对于人类社会进步的推动方向。在我国教育体系中，技能、体质等基本元素都已经无法全面涵盖大学体育教学的目标，这些我们以往追求的终点不能正确反映人类社会发展的终极目标。大学体育教育作为一种阶段性教育， 面对即将开辟新的人生旅程的大学生群体，我们必须转变观念，与时俱进，要在服务学生生活这一宏观目标下，以全人类的总体需要为基本出发点，帮助学生获得高质量的生活能力，使体育锻炼成为广大学生的现实需求和终身需要。只有这样，我们的教育才不会流于形式，才能真正体现人类发展的目标和学生个体的利益有机结合，增强并扩大高校体育教学的社会效益和意义。
五、结语
随着我国国民经济的快速发展和素质教育改革的深化推进，大学体育教育已经成为我国教育体系中必不可少的环节。对于大学体育教育，我们应该首先结合人类历史发展规律，从宏观上确立服务生活的教育目标和出发点，总结目前的教育模式存在的问题，加快改革步伐，激发并用好学生的学习兴趣这一法宝，帮助学生不断学习，不断提高，树立终身体育观念。
参考文献：
[1]张建敏.高校大学生中长跑“猝死”现象动因剖析[J].当代体育科技，2014（20）， 153.
[2]曹岑.简析大学体育教学存在的问题及其相应对策[J].学校体育学， 2014， 4（33）， 67.
[3]胡燕芳.论现代体育教学兴趣培养重要性[J].民营科技， 2010（1）， 44.
[4]彭劲松.大学体育教学服务学生生活的理性思考[J].北京体育大学学报，2005， 28（3）， 388.